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| Título : |
Aplicación del sociodrama dinámico en el aprendizaje del área de personal social en alumnos del tercer grado de la E.E.P. Nro 70004 J.A.E. - Puno, 2003 |
| Tipo de documento: |
texto impreso |
| Autores: |
Alberto Arpasi Ari, Autor ; Santos Raúl Pineda Gutierrez, Autor ; Santos Raúl Pineda Gutierrez, Autor ; Santos Raúl Pineda Gutierrez, Autor |
| Editorial: |
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria |
| Fecha de publicación: |
2003 |
| Número de páginas: |
157 páginas |
| Il.: |
diagramas, tablas |
| Dimensiones: |
30 cm |
| Nota general: |
Para Optar Titulo Profesional de Licenciado en Educación Primaria
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| Idioma : |
Español (spa) |
| Clasificación: |
[Agneaux] DERECHO - ESTUDIO Y ENSEÑANZA
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| Resumen: |
Determina eficacia del sociodrama dinámico como estrategia, en el aprendizaje del área de Personal Social en alumnos del tercer grado de la EEP. N° 70004 J.A.E. Puno, durante el segundo trimestre del año escolar 2003. Investigación cuasi - experimental con pre y post prueba, debido a que se tiene el propósito de experimentar la estrategia del sociodrama dinámico en el desarrollo de las actividades de aprendizaje del Área Personal Social en alumnos del grupo experimental y desarrollar las actividades de aprendizaje en el grupo de control, utilizando la metodología utilizada por el profesor titular. Conclusión: Donde se observa que los aprendizajes logrados por los alumnos del grupo experimental son significativos en comparación con los aprendizajes logrados por alumnos del grupo de control, durante el segundo trimestre del presente año escolar. Entre las principales conclusiones que podemos mencionar son: la aplicación del sociodrama dinámico como estrategia en el desarrollo de las actividades de aprendizaje del área Personal Social en alumnos del tercer grado del grupo experimental, mejora sustancialmente los niveles de aprendizaje en comparación a los alumnos del grupo de control, siendo la nota promedio de los alumnos del grupo experimental 16 y del grupo de control 11 puntos respectivamente. Probando la hipótesis de investigación se deduce que, Tc = 8,1897 y cae en la región de rechazo, siendo ; entonces rechazamos la hipótesis nula “Ho” y aceptamos la hipótesis alterna “Ha”. Por tanto la utilización de la estrategia del sociodrama dinámico mejora significativamente el aprendizaje en los alumnos del grupo experimental. |
| Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=71773 |
Aplicación del sociodrama dinámico en el aprendizaje del área de personal social en alumnos del tercer grado de la E.E.P. Nro 70004 J.A.E. - Puno, 2003 [texto impreso] / Alberto Arpasi Ari, Autor ; Santos Raúl Pineda Gutierrez, Autor ; Santos Raúl Pineda Gutierrez, Autor ; Santos Raúl Pineda Gutierrez, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2003 . - 157 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm. Para Optar Titulo Profesional de Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español ( spa)
| Clasificación: |
[Agneaux] DERECHO - ESTUDIO Y ENSEÑANZA
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| Resumen: |
Determina eficacia del sociodrama dinámico como estrategia, en el aprendizaje del área de Personal Social en alumnos del tercer grado de la EEP. N° 70004 J.A.E. Puno, durante el segundo trimestre del año escolar 2003. Investigación cuasi - experimental con pre y post prueba, debido a que se tiene el propósito de experimentar la estrategia del sociodrama dinámico en el desarrollo de las actividades de aprendizaje del Área Personal Social en alumnos del grupo experimental y desarrollar las actividades de aprendizaje en el grupo de control, utilizando la metodología utilizada por el profesor titular. Conclusión: Donde se observa que los aprendizajes logrados por los alumnos del grupo experimental son significativos en comparación con los aprendizajes logrados por alumnos del grupo de control, durante el segundo trimestre del presente año escolar. Entre las principales conclusiones que podemos mencionar son: la aplicación del sociodrama dinámico como estrategia en el desarrollo de las actividades de aprendizaje del área Personal Social en alumnos del tercer grado del grupo experimental, mejora sustancialmente los niveles de aprendizaje en comparación a los alumnos del grupo de control, siendo la nota promedio de los alumnos del grupo experimental 16 y del grupo de control 11 puntos respectivamente. Probando la hipótesis de investigación se deduce que, Tc = 8,1897 y cae en la región de rechazo, siendo ; entonces rechazamos la hipótesis nula “Ho” y aceptamos la hipótesis alterna “Ha”. Por tanto la utilización de la estrategia del sociodrama dinámico mejora significativamente el aprendizaje en los alumnos del grupo experimental. |
| Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=71773 |
Aplicación del sociodrama dinámico en el aprendizaje del área de personal social en alumnos del tercer grado de la E.E.P. Nro 70004 J.A.E. - Puno, 2003
Determina eficacia del sociodrama dinámico como estrategia, en el aprendizaje del área de Personal Social en alumnos del tercer grado de la EEP. N° 70004 J.A.E. Puno, durante el segundo trimestre del año escolar 2003. Investigación cuasi - experimental con pre y post prueba, debido a que se tiene el propósito de experimentar la estrategia del sociodrama dinámico en el desarrollo de las actividades de aprendizaje del Área Personal Social en alumnos del grupo experimental y desarrollar las actividades de aprendizaje en el grupo de control, utilizando la metodología utilizada por el profesor titular. Conclusión: Donde se observa que los aprendizajes logrados por los alumnos del grupo experimental son significativos en comparación con los aprendizajes logrados por alumnos del grupo de control, durante el segundo trimestre del presente año escolar. Entre las principales conclusiones que podemos mencionar son: la aplicación del sociodrama dinámico como estrategia en el desarrollo de las actividades de aprendizaje del área Personal Social en alumnos del tercer grado del grupo experimental, mejora sustancialmente los niveles de aprendizaje en comparación a los alumnos del grupo de control, siendo la nota promedio de los alumnos del grupo experimental 16 y del grupo de control 11 puntos respectivamente. Probando la hipótesis de investigación se deduce que, Tc = 8,1897 y cae en la región de rechazo, siendo ; entonces rechazamos la hipótesis nula “Ho” y aceptamos la hipótesis alterna “Ha”. Por tanto la utilización de la estrategia del sociodrama dinámico mejora significativamente el aprendizaje en los alumnos del grupo experimental.
Arpasi Ari, AlbertoPineda Gutierrez, Santos Raúl ; Pineda Gutierrez, Santos Raúl ; Pineda Gutierrez, Santos Raúl - -
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2003
Para Optar Titulo Profesional de Licenciado en Educación Primaria
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