Título : |
La dramatización y los problemas de interlecto en estudiantes de Educación Secundaria |
Tipo de documento: |
texto impreso |
Autores: |
Fredy Nelio Cruz Arpi, Autor ; Miguel Mamani Pacuri ; Miguel Mamani Pacuri ; Miguel Mamani Pacuri |
Editorial: |
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria |
Fecha de publicación: |
2006 |
Número de páginas: |
89, [30] páginas |
Il.: |
diagramas, tablas |
Dimensiones: |
30 cm |
Nota general: |
Para Optar el Grado / Titulo Profesional de: Licenciado en Educación, Mención Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía |
Idioma : |
Español (spa) |
Clasificación: |
[Agneaux] ESPAÑA - HISTORIA
|
Resumen: |
Determina eficacia de la dramatización para reducir problemas de interlecto en educandos que cursan el primer grado en la I.E.S. Industrial Nº 32 durante el año 2005. Se sustenta teóricamente que los procesos de la dramatización tales como la memorización espontánea de los diálogos y su posterior elocución, permiten disminuir problemas fonéticos y morfosintácticos en alumnos bilingües que aprendieron el castellano como segunda lengua. Afirma que la dramatización, mediante la memorización espontánea y la elocución de los diálogos es eficaz en la reducción de rasgos fonéticos y morfosintácticos de interlecto. Investigación cuasi - experimental con diseño de dos grupos con pre test y post test, igualmente se toma como muestra a dos secciones de alumnos conformado por 30 y 32 discentes en cada uno de ellos. De ello se considera sólo 23 en la experimental y 20 en el grupo de control. Se utiliza la técnica de la observación e instrumentos como la ficha de registro. Resultados demuestran que la aplicación de la estrategia de la dramatización es eficaz para reducir rasgos fonéticos de interlecto tales como la deficiente pronunciación de vocales, diptongos, hiatos y acento de intensidad de palabras y rasgos morfosintácticos (omisión de artículos, construcción sintáctica SOV, discordancias en género y número, y calcos sintácticos). |
Nota de contenido: |
Zona Territorial de Estudio:. . |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=73724 |
La dramatización y los problemas de interlecto en estudiantes de Educación Secundaria [texto impreso] / Fredy Nelio Cruz Arpi, Autor ; Miguel Mamani Pacuri ; Miguel Mamani Pacuri ; Miguel Mamani Pacuri . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2006 . - 89, [30] páginas : diagramas, tablas ; 30 cm. Para Optar el Grado / Titulo Profesional de: Licenciado en Educación, Mención Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español ( spa)
Clasificación: |
[Agneaux] ESPAÑA - HISTORIA
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Resumen: |
Determina eficacia de la dramatización para reducir problemas de interlecto en educandos que cursan el primer grado en la I.E.S. Industrial Nº 32 durante el año 2005. Se sustenta teóricamente que los procesos de la dramatización tales como la memorización espontánea de los diálogos y su posterior elocución, permiten disminuir problemas fonéticos y morfosintácticos en alumnos bilingües que aprendieron el castellano como segunda lengua. Afirma que la dramatización, mediante la memorización espontánea y la elocución de los diálogos es eficaz en la reducción de rasgos fonéticos y morfosintácticos de interlecto. Investigación cuasi - experimental con diseño de dos grupos con pre test y post test, igualmente se toma como muestra a dos secciones de alumnos conformado por 30 y 32 discentes en cada uno de ellos. De ello se considera sólo 23 en la experimental y 20 en el grupo de control. Se utiliza la técnica de la observación e instrumentos como la ficha de registro. Resultados demuestran que la aplicación de la estrategia de la dramatización es eficaz para reducir rasgos fonéticos de interlecto tales como la deficiente pronunciación de vocales, diptongos, hiatos y acento de intensidad de palabras y rasgos morfosintácticos (omisión de artículos, construcción sintáctica SOV, discordancias en género y número, y calcos sintácticos). |
Nota de contenido: |
Zona Territorial de Estudio:. . |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=73724 |
La dramatización y los problemas de interlecto en estudiantes de Educación Secundaria
Determina eficacia de la dramatización para reducir problemas de interlecto en educandos que cursan el primer grado en la I.E.S. Industrial Nº 32 durante el año 2005. Se sustenta teóricamente que los procesos de la dramatización tales como la memorización espontánea de los diálogos y su posterior elocución, permiten disminuir problemas fonéticos y morfosintácticos en alumnos bilingües que aprendieron el castellano como segunda lengua. Afirma que la dramatización, mediante la memorización espontánea y la elocución de los diálogos es eficaz en la reducción de rasgos fonéticos y morfosintácticos de interlecto. Investigación cuasi - experimental con diseño de dos grupos con pre test y post test, igualmente se toma como muestra a dos secciones de alumnos conformado por 30 y 32 discentes en cada uno de ellos. De ello se considera sólo 23 en la experimental y 20 en el grupo de control. Se utiliza la técnica de la observación e instrumentos como la ficha de registro. Resultados demuestran que la aplicación de la estrategia de la dramatización es eficaz para reducir rasgos fonéticos de interlecto tales como la deficiente pronunciación de vocales, diptongos, hiatos y acento de intensidad de palabras y rasgos morfosintácticos (omisión de artículos, construcción sintáctica SOV, discordancias en género y número, y calcos sintácticos).
Cruz Arpi, Fredy Nelio -
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2006
Para Optar el Grado / Titulo Profesional de: Licenciado en Educación, Mención Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Zona Territorial de Estudio:. .
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