Efecto de las actividades lúdicas en el aprendizaje significativo del algoritmo de la multiplicación en el tercer grado de Educación Primaria de la I.E. N° 70026 San Martín de Porres Puno - 2004

Determina efecto de la aplicación de las actividades lúdicas en el aprendizaje significativo del algoritmo de la multiplicación en los alumnos del 3er grado de la I.E.P. Nº 70064 “San Martin de Porres” de Puno, durante el III trimestre del año académico 2004. Investigación Experimental; corresponde al cuasi – experimental. La muestra está conformada por alumnos y alumnas del 3er grado de primaria en un número de 44 estudiantes de las secciones A y B, de la I.E. Primaria Nº 70064 “San Martín de Porres” de la ciudad de Puno. Resultados:
Para la prueba de entrada, en el grupo experimental se obtuvo valores de: 47.8%, en “proceso de aprendizaje”, seguido de 30,4% en “Inicio del aprendizaje”, 21.7 % del nivel de “Logro el aprendizaje”, no se encontraron valores para el nivel de “Logro completo del aprendizaje”. En el grupo Testigo los valores fueron: 45% para el nivel “En proceso del aprendizaje”, 35% del nivel “logro del aprendizaje” y 20% del nivel de “inicio del aprendizaje”, sin valores para el nivel “Logro completo del aprendizaje”. Con relación a las dimensiones en casos de los indicadores los resultados del logro completo del aprendizaje fueron: Para el primer indicador el mayor valor logró el grupo experimental con 73.9%, en tanto el grupo control obtuvo un 35%, Para el segundo indicador, solo se observo un 39.1% para el grupo experimental, no mostrando datos el grupo control. En cuanto al tercer indicador se reporta 17.4% y 0.0% para el experimental y control respectivamente. En cuanto al cuarto indicador los valores fueron 8.7% para el grupo en experimento y 0.0% para el control. Respecto a la prueba de salida se obtuvo valores de: para el grupo experimental 56.5% “logro completo del aprendizaje”, 34.8% “logro del aprendizaje”, 8.7% en proceso de aprendizaje y ningún alumno en “inicio del aprendizaje”. Mientras que en el grupo control, ninguno alcanzo el “logro completo del aprendizaje” ; se alcanzó un 45% en “logro del aprendizaje”, 40% en “proceso del aprendizaje” y finalmente 15% en “inicio del aprendizaje.

Ajalla Mamani, Andrés DonatoMartorell Coaquira, Antonio ; Martorell Coaquira, Antonio ; Martorell Coaquira, Antonio - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2006
Para Optar Título Profesional de: Licenciado en Educación Primaria