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Análisis de la inversión pública educativa en el rendimiento escolar del distrito de Putina, 2007-2010 / Rubén Huamán Huamán / Puno : [Editor no identificado] (2011)

Público ISBD Vista personalizada Título : Análisis de la inversión pública educativa en el rendimiento escolar del distrito de Putina, 2007-2010 Tipo de documento: texto impreso Autores: Rubén Huamán Huamán, Autor Editorial: Puno : [Editor no identificado] Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 139 páginas Il.: ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de: Ingeniero Economista, UNA-P, Facultad de Ingeniería Económica, Escuela Profesional de Ingeniería Económica Idioma : Español (spa) Clasificación: [Agneaux] Inversión pública [Agneaux] Rendimiento académico Resumen: El Perú se caracteriza por tener un gasto público en educación muy bajo, incluso cuando se compara con países de similar nivel de desarrollo. Si bien existe acuerdo en torno a que el gasto en el sector educación es insuficiente y que parece existir voluntad política para elevarlo, es claro también que el escenario fiscal impone fuertes restricciones a estos buenos deseos. Hacer un mejor uso de los recursos disponibles continúa siendo, por tanto, una tarea central para el sector. Existe, sin embargo, muy poca información acerca de los procedimientos que se utilizan para determinar la asignación de recursos en el sector y qué tipo de lógica gobierna esta distribución. El presente documento busca arrojar luces sobre este tema, a través de un análisis del comportamiento de la inversión pública en educación que se viene dando en el distrito de Putina con respecto a la inversión de otros sectores en el periodo 2007 a 2010,por otro lado, se establece empíricamente la influencia de la inversión pública y otros factores sobre el rendimiento escolar durante los años 2007 – 2010 mediante una encuesta directa realizada al jefe de familia con relación a la percepción de su hijo en edad escolar. Se utiliza la estadística descriptiva en un marco analítico y por otro lado, la estimación por Mínimos Cuadrados Ordinarios. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82441 Análisis de la inversión pública educativa en el rendimiento escolar del distrito de Putina, 2007-2010 [texto impreso] / Rubén Huamán Huamán, Autor . - Puno : [Editor no identificado], 2011 . - 139 páginas : ilustraciones, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM. Para Optar Título Profesional de: Ingeniero Economista, UNA-P, Facultad de Ingeniería Económica, Escuela Profesional de Ingeniería Económica Idioma : Español (spa) Clasificación: [Agneaux] Inversión pública [Agneaux] Rendimiento académico Resumen: El Perú se caracteriza por tener un gasto público en educación muy bajo, incluso cuando se compara con países de similar nivel de desarrollo. Si bien existe acuerdo en torno a que el gasto en el sector educación es insuficiente y que parece existir voluntad política para elevarlo, es claro también que el escenario fiscal impone fuertes restricciones a estos buenos deseos. Hacer un mejor uso de los recursos disponibles continúa siendo, por tanto, una tarea central para el sector. Existe, sin embargo, muy poca información acerca de los procedimientos que se utilizan para determinar la asignación de recursos en el sector y qué tipo de lógica gobierna esta distribución. El presente documento busca arrojar luces sobre este tema, a través de un análisis del comportamiento de la inversión pública en educación que se viene dando en el distrito de Putina con respecto a la inversión de otros sectores en el periodo 2007 a 2010,por otro lado, se establece empíricamente la influencia de la inversión pública y otros factores sobre el rendimiento escolar durante los años 2007 – 2010 mediante una encuesta directa realizada al jefe de familia con relación a la percepción de su hijo en edad escolar. Se utiliza la estadística descriptiva en un marco analítico y por otro lado, la estimación por Mínimos Cuadrados Ordinarios. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82441 Análisis de la inversión pública educativa en el rendimiento escolar del distrito de Putina, 2007-2010 El Perú se caracteriza por tener un gasto público en educación muy bajo, incluso cuando se compara con países de similar nivel de desarrollo. Si bien existe acuerdo en torno a que el gasto en el sector educación es insuficiente y que parece existir voluntad política para elevarlo, es claro también que el escenario fiscal impone fuertes restricciones a estos buenos deseos. Hacer un mejor uso de los recursos disponibles continúa siendo, por tanto, una tarea central para el sector. Existe, sin embargo, muy poca información acerca de los procedimientos que se utilizan para determinar la asignación de recursos en el sector y qué tipo de lógica gobierna esta distribución. El presente documento busca arrojar luces sobre este tema, a través de un análisis del comportamiento de la inversión pública en educación que se viene dando en el distrito de Putina con respecto a la inversión de otros sectores en el periodo 2007 a 2010,por otro lado, se establece empíricamente la influencia de la inversión pública y otros factores sobre el rendimiento escolar durante los años 2007 – 2010 mediante una encuesta directa realizada al jefe de familia con relación a la percepción de su hijo en edad escolar. Se utiliza la estadística descriptiva en un marco analítico y por otro lado, la estimación por Mínimos Cuadrados Ordinarios. Huamán Huamán, Rubén - Puno : [Editor no identificado] - 2011 Para Optar Título Profesional de: Ingeniero Economista, UNA-P, Facultad de Ingeniería Económica, Escuela Profesional de Ingeniería Económica

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Evaluación de impacto de las tecnologías de información y comunicación en el rendimiento académico del segundo grado de educación primaria en la región Puno Año 2012 / Tania Natividad Ortega Olvea / Puno : [Editor no identificado] (2016)

Público ISBD Vista personalizada Título : Evaluación de impacto de las tecnologías de información y comunicación en el rendimiento académico del segundo grado de educación primaria en la región Puno Año 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Tania Natividad Ortega Olvea, Autor Editorial: Puno : [Editor no identificado] Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 115 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de: Ingeniero Economista, UNA-P, Facultad de Ingeniería Económica, Escuela Profesional de Ingeniería Económica Idioma : Español (spa) Clasificación: [Agneaux] Educación - Aprendizaje [Agneaux] Rendimiento académico Resumen: Evaluación de impacto que existe entre las tecnologías de información y comunicación (TIC) sobre los niveles de aprendizaje alcanzados en el segundo grado de educación primaria desarrollados en región Puno en el año 2012;Se analizóinformación de los Niveles de Logro en Compresión Lectora y Matemática en los siguientes niveles: Nivel2: Satisfactorio, Nivel 1: En proceso y Debajo del nivel 1: En Inicio. Esta información fue recogida de la Evaluación Censal de Estudiantes, evaluada por el Ministerio de Educación. La cantidad de I.E. de nivel primario para la región Puno es de 1929 centros,para la evaluación de impacto se trabajó con 835 instituciones implementadas con equipos TIC (beneficiarios) y 202 instituciones sin implementación con TIC (controles); así mismo, se contó con información de los servicios educativos que ofrecen las Instituciones Educativas en la Encuesta Nacional de Educación. Para la evaluación de impacto se realizó el proceso de emparejamiento (“matching”) entre los beneficiarios y controles. Este proceso busco asegurar que beneficiarios y controles sean comparables en las siguientes variables: Nro. de ambientes, Nro. de Pcs de escritorio, Nro. de computadoras portátiles, Nro. de alumnos, Condición del local, Nro. de aulas con pizarras en mal estado, Características de la I.E. y la propensión de participar en la implementación de TIC (“propensity score”). Así mismo, se evaluó el impacto del presupuesto TIC sobre los niveles de aprendizaje. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=92405 Evaluación de impacto de las tecnologías de información y comunicación en el rendimiento académico del segundo grado de educación primaria en la región Puno Año 2012 [texto impreso] / Tania Natividad Ortega Olvea, Autor . - Puno : [Editor no identificado], 2016 . - 115 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM. Para Optar Título Profesional de: Ingeniero Economista, UNA-P, Facultad de Ingeniería Económica, Escuela Profesional de Ingeniería Económica Idioma : Español (spa) Clasificación: [Agneaux] Educación - Aprendizaje [Agneaux] Rendimiento académico Resumen: Evaluación de impacto que existe entre las tecnologías de información y comunicación (TIC) sobre los niveles de aprendizaje alcanzados en el segundo grado de educación primaria desarrollados en región Puno en el año 2012;Se analizóinformación de los Niveles de Logro en Compresión Lectora y Matemática en los siguientes niveles: Nivel2: Satisfactorio, Nivel 1: En proceso y Debajo del nivel 1: En Inicio. Esta información fue recogida de la Evaluación Censal de Estudiantes, evaluada por el Ministerio de Educación. La cantidad de I.E. de nivel primario para la región Puno es de 1929 centros,para la evaluación de impacto se trabajó con 835 instituciones implementadas con equipos TIC (beneficiarios) y 202 instituciones sin implementación con TIC (controles); así mismo, se contó con información de los servicios educativos que ofrecen las Instituciones Educativas en la Encuesta Nacional de Educación. Para la evaluación de impacto se realizó el proceso de emparejamiento (“matching”) entre los beneficiarios y controles. Este proceso busco asegurar que beneficiarios y controles sean comparables en las siguientes variables: Nro. de ambientes, Nro. de Pcs de escritorio, Nro. de computadoras portátiles, Nro. de alumnos, Condición del local, Nro. de aulas con pizarras en mal estado, Características de la I.E. y la propensión de participar en la implementación de TIC (“propensity score”). Así mismo, se evaluó el impacto del presupuesto TIC sobre los niveles de aprendizaje. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=92405 Evaluación de impacto de las tecnologías de información y comunicación en el rendimiento académico del segundo grado de educación primaria en la región Puno Año 2012 Evaluación de impacto que existe entre las tecnologías de información y comunicación (TIC) sobre los niveles de aprendizaje alcanzados en el segundo grado de educación primaria desarrollados en región Puno en el año 2012;Se analizóinformación de los Niveles de Logro en Compresión Lectora y Matemática en los siguientes niveles: Nivel2: Satisfactorio, Nivel 1: En proceso y Debajo del nivel 1: En Inicio. Esta información fue recogida de la Evaluación Censal de Estudiantes, evaluada por el Ministerio de Educación. La cantidad de I.E. de nivel primario para la región Puno es de 1929 centros,para la evaluación de impacto se trabajó con 835 instituciones implementadas con equipos TIC (beneficiarios) y 202 instituciones sin implementación con TIC (controles); así mismo, se contó con información de los servicios educativos que ofrecen las Instituciones Educativas en la Encuesta Nacional de Educación. Para la evaluación de impacto se realizó el proceso de emparejamiento (“matching”) entre los beneficiarios y controles. Este proceso busco asegurar que beneficiarios y controles sean comparables en las siguientes variables: Nro. de ambientes, Nro. de Pcs de escritorio, Nro. de computadoras portátiles, Nro. de alumnos, Condición del local, Nro. de aulas con pizarras en mal estado, Características de la I.E. y la propensión de participar en la implementación de TIC (“propensity score”). Así mismo, se evaluó el impacto del presupuesto TIC sobre los niveles de aprendizaje. Ortega Olvea, Tania Natividad - Puno : [Editor no identificado] - 2016 Para Optar Título Profesional de: Ingeniero Economista, UNA-P, Facultad de Ingeniería Económica, Escuela Profesional de Ingeniería Económica

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Factores determinantes del rendimiento académico de los estudiantes que cursan el primer año de pregrado de la Escuela Profesional de Ingeniería Económica de la Universidad Nacional del Altiplano durante el semestre académico 2015 I / Ana Lucía Ferró Gonzáles / Puno : [Editor no identificado] (2016)

Público ISBD Vista personalizada Título : Factores determinantes del rendimiento académico de los estudiantes que cursan el primer año de pregrado de la Escuela Profesional de Ingeniería Económica de la Universidad Nacional del Altiplano durante el semestre académico 2015 I Tipo de documento: texto impreso Autores: Ana Lucía Ferró Gonzáles, Autor Editorial: Puno : [Editor no identificado] Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 152 pàginas Il.: tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de: Ingeniero Economista, UNA-P, Facultad de Ingeniería Económica, Escuela Profesional de Ingeniería Económica Idioma : Español (spa) Clasificación: [Agneaux] Rendimiento académico [Agneaux] Universitarios - Condiciones sociales Resumen: Establecer factores que determinan el rendimiento académico de los estudiantes que cursan el primer año de pregrado de la Escuela Profesional de Ingeniería Económica de la Universidad Nacional del Altiplano durante el Semestre Académico 2015. Para ello se utilizó como instrumento de recolección de datos la observación, la encuesta y el análisis documental. Aplicó la encuesta a 112 estudiantes, que cursaron el primer año académico durante el semestre académico 2015 I. Análisis descriptivo, y la estimación del modelo econométrico logit y probit, a través del método de Máxima verosimilitud, empleando variables de índole cuantitativa y cualitativa, para encontrar el efecto de los factores del rendimiento académico en el desempeño estudiantil. Resultado de la regresión econométrica del modelo logit resulta el mejor modelo para estimar la probabilidad de que el estudiante tenga buen rendimiento académico, que las variables más significativas en el modelo fueron la asistencia a clases al 5% de significancia al igual que el trabajo y la cantidad de cursos desaprobados al 1 % de significancia. Luego de obtener los efectos marginales, se concluye que si el estudiante asiste a más del 80% de clases entonces tiene una probabilidad del 0.3598475% de obtener un buen rendimiento académico. Si trabaja entonces tiene una probabilidad de 0.2772251% de disminuir su rendimiento académico. A más créditos el estudiante se matricule tiene una probabilidad de 0.0678986 de no obtener un buen rendimiento académico. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90447 Factores determinantes del rendimiento académico de los estudiantes que cursan el primer año de pregrado de la Escuela Profesional de Ingeniería Económica de la Universidad Nacional del Altiplano durante el semestre académico 2015 I [texto impreso] / Ana Lucía Ferró Gonzáles, Autor . - Puno : [Editor no identificado], 2016 . - 152 pàginas : tablas ; 30 cm. + 01 CD-ROM. Para Optar Título Profesional de: Ingeniero Economista, UNA-P, Facultad de Ingeniería Económica, Escuela Profesional de Ingeniería Económica Idioma : Español (spa) Clasificación: [Agneaux] Rendimiento académico [Agneaux] Universitarios - Condiciones sociales Resumen: Establecer factores que determinan el rendimiento académico de los estudiantes que cursan el primer año de pregrado de la Escuela Profesional de Ingeniería Económica de la Universidad Nacional del Altiplano durante el Semestre Académico 2015. Para ello se utilizó como instrumento de recolección de datos la observación, la encuesta y el análisis documental. Aplicó la encuesta a 112 estudiantes, que cursaron el primer año académico durante el semestre académico 2015 I. Análisis descriptivo, y la estimación del modelo econométrico logit y probit, a través del método de Máxima verosimilitud, empleando variables de índole cuantitativa y cualitativa, para encontrar el efecto de los factores del rendimiento académico en el desempeño estudiantil. Resultado de la regresión econométrica del modelo logit resulta el mejor modelo para estimar la probabilidad de que el estudiante tenga buen rendimiento académico, que las variables más significativas en el modelo fueron la asistencia a clases al 5% de significancia al igual que el trabajo y la cantidad de cursos desaprobados al 1 % de significancia. Luego de obtener los efectos marginales, se concluye que si el estudiante asiste a más del 80% de clases entonces tiene una probabilidad del 0.3598475% de obtener un buen rendimiento académico. Si trabaja entonces tiene una probabilidad de 0.2772251% de disminuir su rendimiento académico. A más créditos el estudiante se matricule tiene una probabilidad de 0.0678986 de no obtener un buen rendimiento académico. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90447 Factores determinantes del rendimiento académico de los estudiantes que cursan el primer año de pregrado de la Escuela Profesional de Ingeniería Económica de la Universidad Nacional del Altiplano durante el semestre académico 2015 I Establecer factores que determinan el rendimiento académico de los estudiantes que cursan el primer año de pregrado de la Escuela Profesional de Ingeniería Económica de la Universidad Nacional del Altiplano durante el Semestre Académico 2015. Para ello se utilizó como instrumento de recolección de datos la observación, la encuesta y el análisis documental. Aplicó la encuesta a 112 estudiantes, que cursaron el primer año académico durante el semestre académico 2015 I. Análisis descriptivo, y la estimación del modelo econométrico logit y probit, a través del método de Máxima verosimilitud, empleando variables de índole cuantitativa y cualitativa, para encontrar el efecto de los factores del rendimiento académico en el desempeño estudiantil. Resultado de la regresión econométrica del modelo logit resulta el mejor modelo para estimar la probabilidad de que el estudiante tenga buen rendimiento académico, que las variables más significativas en el modelo fueron la asistencia a clases al 5% de significancia al igual que el trabajo y la cantidad de cursos desaprobados al 1 % de significancia. Luego de obtener los efectos marginales, se concluye que si el estudiante asiste a más del 80% de clases entonces tiene una probabilidad del 0.3598475% de obtener un buen rendimiento académico. Si trabaja entonces tiene una probabilidad de 0.2772251% de disminuir su rendimiento académico. A más créditos el estudiante se matricule tiene una probabilidad de 0.0678986 de no obtener un buen rendimiento académico. Ferró Gonzáles, Ana Lucía - Puno : [Editor no identificado] - 2016 Para Optar Título Profesional de: Ingeniero Economista, UNA-P, Facultad de Ingeniería Económica, Escuela Profesional de Ingeniería Económica

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Inversión pública en educación universitaria y su impacto sobre el rendimiento académico, en la Universidad Nacional del Altiplano Puno, 2005 - 2012 / Leny Valodia Robles Cutipa / Puno : [Editor no identificado] (2014)

Público ISBD Vista personalizada Título : Inversión pública en educación universitaria y su impacto sobre el rendimiento académico, en la Universidad Nacional del Altiplano Puno, 2005 - 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Leny Valodia Robles Cutipa, Autor Editorial: Puno : [Editor no identificado] Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 141 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Idioma : Español (spa) Clasificación: [Agneaux] Educación superior [Agneaux] Inversión pública [Agneaux] Rendimiento académico Resumen: El presente trabajo de investigación titulado “INVERSIÓN PÚBLICA EN EDUCACIÓN UNIVERSITARIA Y SU IMPACTO SOBRE EL RENDIMIENTO ACADÉMICO, EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO PUNO, 2005 – 2012”, se realizó con la finalidad de aplicar la teoría económica para poder medir el impacto que tienen las inversiones públicas ejecutadas desde el 2005 al 2012 en la Universidad Nacional del Altiplano, sobre el rendimiento académico de los estudiantes regulares de dicha institución La investigación trata en primer lugar de realizar una caracterización de la realidad actual de la educación superior universitaria en un contexto global y posteriormente a un nivel nacional, ubicando a la Universidad Nacional del Altiplano dentro de este contexto, especificando el lugar de la institución dentro del ranking a nivel mundial y nacional. Posteriormente se realiza un análisis interno de la institución, destacando los resultados académicos que se obtienen al finalizado el semestre, especificando el nivel de aprobación y desaprobación de materias a nivel de cada escuela profesional, además de realizar un análisis sobre los grados y títulos alcanzados por los docentes de dichas Escuelas Profesionales. Después de hecho el análisis cualitativo, procedemos a realizar el análisis cuantitativo, con la variable dependiente representada por el rendimiento académico y las variables independientes de inversión en infraestructura, la inversión en equipamiento y mobiliario, y la inversión en capacitación docente Nota de contenido: Para Optar Título Profesional de: Ingeniero Economista, UNA-P, Facultad de Ingeniería Económica, Escuela Profesional de Ingeniería Económica Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82861 Inversión pública en educación universitaria y su impacto sobre el rendimiento académico, en la Universidad Nacional del Altiplano Puno, 2005 - 2012 [texto impreso] / Leny Valodia Robles Cutipa, Autor . - Puno : [Editor no identificado], 2014 . - 141 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM. Idioma : Español (spa) Clasificación: [Agneaux] Educación superior [Agneaux] Inversión pública [Agneaux] Rendimiento académico Resumen: El presente trabajo de investigación titulado “INVERSIÓN PÚBLICA EN EDUCACIÓN UNIVERSITARIA Y SU IMPACTO SOBRE EL RENDIMIENTO ACADÉMICO, EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO PUNO, 2005 – 2012”, se realizó con la finalidad de aplicar la teoría económica para poder medir el impacto que tienen las inversiones públicas ejecutadas desde el 2005 al 2012 en la Universidad Nacional del Altiplano, sobre el rendimiento académico de los estudiantes regulares de dicha institución La investigación trata en primer lugar de realizar una caracterización de la realidad actual de la educación superior universitaria en un contexto global y posteriormente a un nivel nacional, ubicando a la Universidad Nacional del Altiplano dentro de este contexto, especificando el lugar de la institución dentro del ranking a nivel mundial y nacional. Posteriormente se realiza un análisis interno de la institución, destacando los resultados académicos que se obtienen al finalizado el semestre, especificando el nivel de aprobación y desaprobación de materias a nivel de cada escuela profesional, además de realizar un análisis sobre los grados y títulos alcanzados por los docentes de dichas Escuelas Profesionales. Después de hecho el análisis cualitativo, procedemos a realizar el análisis cuantitativo, con la variable dependiente representada por el rendimiento académico y las variables independientes de inversión en infraestructura, la inversión en equipamiento y mobiliario, y la inversión en capacitación docente Nota de contenido: Para Optar Título Profesional de: Ingeniero Economista, UNA-P, Facultad de Ingeniería Económica, Escuela Profesional de Ingeniería Económica Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82861 Inversión pública en educación universitaria y su impacto sobre el rendimiento académico, en la Universidad Nacional del Altiplano Puno, 2005 - 2012 El presente trabajo de investigación titulado “INVERSIÓN PÚBLICA EN EDUCACIÓN UNIVERSITARIA Y SU IMPACTO SOBRE EL RENDIMIENTO ACADÉMICO, EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO PUNO, 2005 – 2012”, se realizó con la finalidad de aplicar la teoría económica para poder medir el impacto que tienen las inversiones públicas ejecutadas desde el 2005 al 2012 en la Universidad Nacional del Altiplano, sobre el rendimiento académico de los estudiantes regulares de dicha institución La investigación trata en primer lugar de realizar una caracterización de la realidad actual de la educación superior universitaria en un contexto global y posteriormente a un nivel nacional, ubicando a la Universidad Nacional del Altiplano dentro de este contexto, especificando el lugar de la institución dentro del ranking a nivel mundial y nacional. Posteriormente se realiza un análisis interno de la institución, destacando los resultados académicos que se obtienen al finalizado el semestre, especificando el nivel de aprobación y desaprobación de materias a nivel de cada escuela profesional, además de realizar un análisis sobre los grados y títulos alcanzados por los docentes de dichas Escuelas Profesionales. Después de hecho el análisis cualitativo, procedemos a realizar el análisis cuantitativo, con la variable dependiente representada por el rendimiento académico y las variables independientes de inversión en infraestructura, la inversión en equipamiento y mobiliario, y la inversión en capacitación docente Robles Cutipa, Leny Valodia - Puno : [Editor no identificado] - 2014 Para Optar Título Profesional de: Ingeniero Economista, UNA-P, Facultad de Ingeniería Económica, Escuela Profesional de Ingeniería Económica

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