Título : |
La Sinopsis y el Cuadro Sinóptico como Medio para Mejorar la Comprensión Lectora en los Alumnos del Cuarto grado de Secundaria del Colegio Estatl Mixto Erasmo Delgado Vivanco Tambopata - Apurimac - 2004 |
Tipo de documento: |
texto impreso |
Autores: |
Justa Amalia Astete Arencio, Autor |
Editorial: |
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria |
Fecha de publicación: |
2005 |
Número de páginas: |
101, [41] p. |
Il.: |
tbls. |
Dimensiones: |
30 cm. |
Material de acompañamiento: |
01 CD-ROM |
Nota general: |
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciada en Educación, con Mención en la Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofí |
Idioma : |
Español (spa) |
Resumen: |
Con el método experimental se comprueba que el uso de la sinopsis y el cuadro sinóptico, como estrategia metodológica, es eficiente para mejorar la comprensión lectora en los alumnos del cuarto grado de educación secundaria de menores. Los resultados demuestran una enorme mejoría luego de la aplicación de esta estrategia.
Para el efecto se experimentó con los alumnos del cuarto año del Colegio “Erasmo Delgado Vivanco” de Tambobamba, Abancay en el año 2004, desarrollando una unidad didáctica en que se aplicó la estrategia didáctica mencionada en el párrafo anterior, comprobándose que el rendimiento medio obtenido en la prueba de salida, por los alumnos de la muestra, mejoró en 9.34 puntos, con respecto a la prueba de entrada.
Se utilizaron textos informativos, midiéndose el nivel de discriminación, a través de la selección adecuada de las oraciones principales, mediante el subrayado; la organización de estas ideas en la elaboración conveniente de cuadros sinópticos y la comprensión, con la posibilidad de responder un cuestionario referido al contenido del texto. A cada una de estos aspectos se le asignó un puntaje: 6 puntos para discriminación; 02 puntos para organización y 12 puntos, para comprensión.
Luego de aplicarse una prueba de entrada, se desarrolló una unidad de aprendizaje con ocho sesiones de lectura, durante las cuales se empleó la estrategia de la sinopsis y el cuadro sinóptico para desarrollar la discriminación, la organización y la comprensión de textos escritos. Al final se aplicó una prueba de salida que, al igual que la de entrada, servía para medir el nivel de los alumnos en las tres capacidades señaladas. |
Nota de contenido: |
Zona Territorial de Estudio:. PE:APURIMAC. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=72979 |
La Sinopsis y el Cuadro Sinóptico como Medio para Mejorar la Comprensión Lectora en los Alumnos del Cuarto grado de Secundaria del Colegio Estatl Mixto Erasmo Delgado Vivanco Tambopata - Apurimac - 2004 [texto impreso] / Justa Amalia Astete Arencio, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2005 . - 101, [41] p. : tbls. ; 30 cm. + 01 CD-ROM. Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciada en Educación, con Mención en la Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofí Idioma : Español ( spa)
Resumen: |
Con el método experimental se comprueba que el uso de la sinopsis y el cuadro sinóptico, como estrategia metodológica, es eficiente para mejorar la comprensión lectora en los alumnos del cuarto grado de educación secundaria de menores. Los resultados demuestran una enorme mejoría luego de la aplicación de esta estrategia.
Para el efecto se experimentó con los alumnos del cuarto año del Colegio “Erasmo Delgado Vivanco” de Tambobamba, Abancay en el año 2004, desarrollando una unidad didáctica en que se aplicó la estrategia didáctica mencionada en el párrafo anterior, comprobándose que el rendimiento medio obtenido en la prueba de salida, por los alumnos de la muestra, mejoró en 9.34 puntos, con respecto a la prueba de entrada.
Se utilizaron textos informativos, midiéndose el nivel de discriminación, a través de la selección adecuada de las oraciones principales, mediante el subrayado; la organización de estas ideas en la elaboración conveniente de cuadros sinópticos y la comprensión, con la posibilidad de responder un cuestionario referido al contenido del texto. A cada una de estos aspectos se le asignó un puntaje: 6 puntos para discriminación; 02 puntos para organización y 12 puntos, para comprensión.
Luego de aplicarse una prueba de entrada, se desarrolló una unidad de aprendizaje con ocho sesiones de lectura, durante las cuales se empleó la estrategia de la sinopsis y el cuadro sinóptico para desarrollar la discriminación, la organización y la comprensión de textos escritos. Al final se aplicó una prueba de salida que, al igual que la de entrada, servía para medir el nivel de los alumnos en las tres capacidades señaladas. |
Nota de contenido: |
Zona Territorial de Estudio:. PE:APURIMAC. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=72979 |
La Sinopsis y el Cuadro Sinóptico como Medio para Mejorar la Comprensión Lectora en los Alumnos del Cuarto grado de Secundaria del Colegio Estatl Mixto Erasmo Delgado Vivanco Tambopata - Apurimac - 2004
Con el método experimental se comprueba que el uso de la sinopsis y el cuadro sinóptico, como estrategia metodológica, es eficiente para mejorar la comprensión lectora en los alumnos del cuarto grado de educación secundaria de menores. Los resultados demuestran una enorme mejoría luego de la aplicación de esta estrategia.
Para el efecto se experimentó con los alumnos del cuarto año del Colegio “Erasmo Delgado Vivanco” de Tambobamba, Abancay en el año 2004, desarrollando una unidad didáctica en que se aplicó la estrategia didáctica mencionada en el párrafo anterior, comprobándose que el rendimiento medio obtenido en la prueba de salida, por los alumnos de la muestra, mejoró en 9.34 puntos, con respecto a la prueba de entrada.
Se utilizaron textos informativos, midiéndose el nivel de discriminación, a través de la selección adecuada de las oraciones principales, mediante el subrayado; la organización de estas ideas en la elaboración conveniente de cuadros sinópticos y la comprensión, con la posibilidad de responder un cuestionario referido al contenido del texto. A cada una de estos aspectos se le asignó un puntaje: 6 puntos para discriminación; 02 puntos para organización y 12 puntos, para comprensión.
Luego de aplicarse una prueba de entrada, se desarrolló una unidad de aprendizaje con ocho sesiones de lectura, durante las cuales se empleó la estrategia de la sinopsis y el cuadro sinóptico para desarrollar la discriminación, la organización y la comprensión de textos escritos. Al final se aplicó una prueba de salida que, al igual que la de entrada, servía para medir el nivel de los alumnos en las tres capacidades señaladas.
Astete Arencio, Justa Amalia -
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2005
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciada en Educación, con Mención en la Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofí
Zona Territorial de Estudio:. PE:APURIMAC.
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