Título : |
El método de la argumentación-discusión en el aprendizaje crítico de los alumnos, en el componente historia y sociedad del tercer grado del C.E.S. Gran Unidad Escolar San Carlos de Puno - 2003 |
Tipo de documento: |
texto impreso |
Autores: |
Florentino Eduardo Tito Calla, Autor |
Editorial: |
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria |
Fecha de publicación: |
2004 |
Número de páginas: |
178 páginas |
Il.: |
diagramas, tablas |
Dimensiones: |
30 cm |
Material de acompañamiento: |
1 CD-ROM |
Nota general: |
Para Optar el Título Profesional de: Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales |
Idioma : |
Español (spa) |
Resumen: |
Experimenta método de la Argumentación-Discusión para elevar el nivel de aprendizaje crítico de los alumnos en el componente ‘Historia y Sociedad’, del tercer año del C.E.S. Gran Unidad Escolar San Carlos de Puno. Población Gran Unidad Escolar San Carlos, provincia y departamento de Puno. Muestra por 37 alumnos del grupo experimental y 36 alumnos del grupo control , en su totalidad son del sexo masculino, de edades que oscilan de 13 años a 15 años de edad y son del tercer grado de educación secundaria del Gran Unidad Escolar San Carlos de Puno. Investigación cuasi experimental; diseño pre y post prueba, grupo de control. Conclusión: método de Argumentación-Discusión como estrategia de enseñanza, mayor porcentaje del grupo experimental han logrado elevar el nivel de aprendizaje crítico en los tres contenidos: procedimental, conceptual y actitudinal de los alumnos del tercero “C“, en el componente “Historia y Sociedad "del C.E.S. Gran Unidad Escolar San Carlos de Puno. Prueba de salida muestran una mejora sustantiva en relación con las anteriores evaluaciones (entrada y proceso) donde, presenta a los educandos que han avanzado sobre el nivel esperado con notas de (16-20), puntos: en la prueba de entrada el 2.8% de los educandos del grupo de control y el 2.7% del grupo experimental se encuentran en este nivel de aprendizaje (16-20). Prueba de proceso del grupo de control el 5.6% y del grupo experimental el 21.6% se encuentra en este nivel de aprendizaje (16-20. En la prueba de salida el 11.1 % del grupo de control y el 24.3% del grupo experimental se encuentra en este nivel de aprendizaje (16-20). Método de Argumentación-Discusión desarrolla la capacidad crítica: análisis, síntesis y explicación crítica. Acctitud crítica los alumnos: argumenta sus opiniones en forma crítica frente a los contenidos de aprendizaje; participa democráticamente durante el trabajo en grupo y demás compañero; aporta ideas y hace preguntas durante el proceso de aprendizaje; defiende con autonomía sus puntos de vista con relación a los contenidos de aprendizaje, esto lo podemos ver a través del avance de su desarrollo significativo de la capacidad crítica y actitud crítica de los alumnos con respecto a la prueba de entrada, proceso y salida durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. Demuestra llego a niveles elevados de aprendizaje de acuerdo sistema de variables. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=72241 |
El método de la argumentación-discusión en el aprendizaje crítico de los alumnos, en el componente historia y sociedad del tercer grado del C.E.S. Gran Unidad Escolar San Carlos de Puno - 2003 [texto impreso] / Florentino Eduardo Tito Calla, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2004 . - 178 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM. Para Optar el Título Profesional de: Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales Idioma : Español ( spa)
Resumen: |
Experimenta método de la Argumentación-Discusión para elevar el nivel de aprendizaje crítico de los alumnos en el componente ‘Historia y Sociedad’, del tercer año del C.E.S. Gran Unidad Escolar San Carlos de Puno. Población Gran Unidad Escolar San Carlos, provincia y departamento de Puno. Muestra por 37 alumnos del grupo experimental y 36 alumnos del grupo control , en su totalidad son del sexo masculino, de edades que oscilan de 13 años a 15 años de edad y son del tercer grado de educación secundaria del Gran Unidad Escolar San Carlos de Puno. Investigación cuasi experimental; diseño pre y post prueba, grupo de control. Conclusión: método de Argumentación-Discusión como estrategia de enseñanza, mayor porcentaje del grupo experimental han logrado elevar el nivel de aprendizaje crítico en los tres contenidos: procedimental, conceptual y actitudinal de los alumnos del tercero “C“, en el componente “Historia y Sociedad "del C.E.S. Gran Unidad Escolar San Carlos de Puno. Prueba de salida muestran una mejora sustantiva en relación con las anteriores evaluaciones (entrada y proceso) donde, presenta a los educandos que han avanzado sobre el nivel esperado con notas de (16-20), puntos: en la prueba de entrada el 2.8% de los educandos del grupo de control y el 2.7% del grupo experimental se encuentran en este nivel de aprendizaje (16-20). Prueba de proceso del grupo de control el 5.6% y del grupo experimental el 21.6% se encuentra en este nivel de aprendizaje (16-20. En la prueba de salida el 11.1 % del grupo de control y el 24.3% del grupo experimental se encuentra en este nivel de aprendizaje (16-20). Método de Argumentación-Discusión desarrolla la capacidad crítica: análisis, síntesis y explicación crítica. Acctitud crítica los alumnos: argumenta sus opiniones en forma crítica frente a los contenidos de aprendizaje; participa democráticamente durante el trabajo en grupo y demás compañero; aporta ideas y hace preguntas durante el proceso de aprendizaje; defiende con autonomía sus puntos de vista con relación a los contenidos de aprendizaje, esto lo podemos ver a través del avance de su desarrollo significativo de la capacidad crítica y actitud crítica de los alumnos con respecto a la prueba de entrada, proceso y salida durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. Demuestra llego a niveles elevados de aprendizaje de acuerdo sistema de variables. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=72241 |
El método de la argumentación-discusión en el aprendizaje crítico de los alumnos, en el componente historia y sociedad del tercer grado del C.E.S. Gran Unidad Escolar San Carlos de Puno - 2003
Experimenta método de la Argumentación-Discusión para elevar el nivel de aprendizaje crítico de los alumnos en el componente ‘Historia y Sociedad’, del tercer año del C.E.S. Gran Unidad Escolar San Carlos de Puno. Población Gran Unidad Escolar San Carlos, provincia y departamento de Puno. Muestra por 37 alumnos del grupo experimental y 36 alumnos del grupo control , en su totalidad son del sexo masculino, de edades que oscilan de 13 años a 15 años de edad y son del tercer grado de educación secundaria del Gran Unidad Escolar San Carlos de Puno. Investigación cuasi experimental; diseño pre y post prueba, grupo de control. Conclusión: método de Argumentación-Discusión como estrategia de enseñanza, mayor porcentaje del grupo experimental han logrado elevar el nivel de aprendizaje crítico en los tres contenidos: procedimental, conceptual y actitudinal de los alumnos del tercero “C“, en el componente “Historia y Sociedad "del C.E.S. Gran Unidad Escolar San Carlos de Puno. Prueba de salida muestran una mejora sustantiva en relación con las anteriores evaluaciones (entrada y proceso) donde, presenta a los educandos que han avanzado sobre el nivel esperado con notas de (16-20), puntos: en la prueba de entrada el 2.8% de los educandos del grupo de control y el 2.7% del grupo experimental se encuentran en este nivel de aprendizaje (16-20). Prueba de proceso del grupo de control el 5.6% y del grupo experimental el 21.6% se encuentra en este nivel de aprendizaje (16-20. En la prueba de salida el 11.1 % del grupo de control y el 24.3% del grupo experimental se encuentra en este nivel de aprendizaje (16-20). Método de Argumentación-Discusión desarrolla la capacidad crítica: análisis, síntesis y explicación crítica. Acctitud crítica los alumnos: argumenta sus opiniones en forma crítica frente a los contenidos de aprendizaje; participa democráticamente durante el trabajo en grupo y demás compañero; aporta ideas y hace preguntas durante el proceso de aprendizaje; defiende con autonomía sus puntos de vista con relación a los contenidos de aprendizaje, esto lo podemos ver a través del avance de su desarrollo significativo de la capacidad crítica y actitud crítica de los alumnos con respecto a la prueba de entrada, proceso y salida durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. Demuestra llego a niveles elevados de aprendizaje de acuerdo sistema de variables.
Tito Calla, Florentino Eduardo -
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2004
Para Optar el Título Profesional de: Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales
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