La interrogación de textos en el aprendizaje de la lectura comprensiva de textos en alumnos del segundo grado de la E.E.P. Nº 70026 Porteño en el año 2003

Interrogación de texto en el aprendizaje de la lectura comprensiva de textos en alumnos del segundo grado de la E.E.P. N° 70026 “Porteño” en el año 2003,la interrogación de textos es una estrategia planteada por Jossette Joliber para quien leer es interrogar en función de un propósito. Con esta estrategia los alumnos participan activamente en el proceso de aprendizaje de la comprensión, disfrutan de la lectura .Esta estrategia se basa en los siete niveles de interrogación que permite trabajar la lectura comprensiva desde el inicio del aprendizaje para encontrar su significado, se guía por el objetivo siguiente: Determinar los efectos de la estrategia de interrogación de textos en el aprendizaje de la comprensión de textos en los niños y niñas del segundo grado de la EEP N° 70026 “Porteño” Puno en el tercer trimestre del año 2003., para ello se emplea el diseño metodológico de investigación cuasi experimental, se toma una población de 44 alumnos, 22 de ellos pertenecen al segundo grado “A” que conforman el grupo experimental y 22 estudiantes del segundo grado “B”, que pertenecen al grupo de control. La Interrogación de Textos, es aplicada en el grupo experimental, durante diez actividades de aprendizaje significativo, y con el fin de comprobar la validez de la hipótesis de la presente investigación es que se somete, a ambos grupos, a una pre y post prueba. Los resultados de la prueba de salida del grupo experimental es 15.86puntos y del grupo control es 9.31 puntos. Hallando la diferencia de medias se obtiene 6.55 puntos diferencia que es significativa. Esto significa que la aplicación de la estrategia de interrogación de textos mejora la comprensión de textos, tal como establece la prueba de Tc que es 13.10 puntos, que es una diferencia altamente significativa, ubicándose en la región de rechazo de la campana de Gauss, comprobando con esto la validez de las hipótesis planteadas.

Ayala Belizario, LuzmilaMedina Apaza, Elba ; Medina Apaza, Elba ; Medina Apaza, Elba - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2005
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