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Las técnicas oratorias, como estrategia para el desarrollo de la expresión oral, en los educandos de la Institución Educativa Primaria N° 70023 Miraflores - Puno, 2010 / Mirian Isabel Balta Coaquira / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2011)

Público ISBD Vista personalizada Título : Las técnicas oratorias, como estrategia para el desarrollo de la expresión oral, en los educandos de la Institución Educativa Primaria N° 70023 Miraflores - Puno, 2010 Tipo de documento: texto impreso Autores: Mirian Isabel Balta Coaquira, Autor ; Matilde Florentina Quispe Sumerinde, Autor ; Matilde Florentina Quispe Sumerinde, Autor ; Matilde Florentina Quispe Sumerinde, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 254 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD - ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciada en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Clasificación: 304.2 Ecología humana Resumen: El presente trabajo de investigación titulado “Las técnicas oratorias, como estrategia para el desarrollo de la expresión oral, en los educandos de la Institución Educativa Primaria N° 70 023 Miraflores- Puno, 2010” tiene como punto de partida al siguiente enunciado: ¿Cómo mejora las técnicas oratorias como estrategia, el desarrollo de la expresión oral, en los educandos del sexto grado de la I.E.P N°70 023 “Miraflores - Puno”, 2010? La investigación tiene como objetivo general: Determinar el desarrollo de la expresión oral, mediante la aplicación de las técnicas oratorias, como estrategia, en los educandos del sexto grado de la I.E.P. N°70 023 “Miraflores - Puno”, 2010. En tanto el objetivo específico es identificar el nivel de logro de capacidades y actitudes (dimensiones) propuestas en el sistema de variables de la presente investigación. Asimismo la hipótesis que se plantea está definida por: Las técnicas oratorias como estrategia, mejoran significativamente el desarrollo de la expresión oral, en los educandos del sexto grado de la I.E.P Nº 70 023 “Miraflores - Puno”, 2010. Por otro lado en el marco teórico se desarrolla contenidos, que implican analizar los fundamentos teóricos que se dividen en: antecedentes, sustento teórico y el glosario de términos básicos. En educación primaria el área de comunicación está compuesto por tres organizadores: expresión y comprensión oral, comprensión de textos y producción de textos; sin embargo, en la presente investigación realizada en el quinto ciclo de Educación Básica Regular, se priorizó el organizador expresión y comprensión oral; puesto que la estrategia “técnicas oratorias” contribuyen en el desarrollo de la expresión oral, mediante el logro de capacidades y actitudes. El tipo de investigación es experimental y el diseño es cuasi experimental, con pre y post test, con un grupo experimental y otro control. La población y muestra está conformada por los educandos del sexto grado “A y B” de la Institución Educativa Primaria N° 70023 Miraflores – Puno, con 16 educandos del sexto “B” representando al grupo experimental y 19 educandos del sexto “A”, al grupo control. La conclusión a la que se arriba después del experimento es: Las técnicas oratorias como estrategia, mejoran significativamente el desarrollo de la expresión oral en los educandos del sexto grado; puesto que, en el post test el promedio aritmético del grupo control que es de 10 puntos y del grupo experimental, de 15 puntos; encontrándose una diferencia de 5 puntos a favor del Grupo Experimental. Además según la prueba estadística Tc = 6.405 > Tt= 1.692, en consecuencia la diferencia de los puntajes es muy significativa, ya que se consideró el 5% de margen de error. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=62885 Las técnicas oratorias, como estrategia para el desarrollo de la expresión oral, en los educandos de la Institución Educativa Primaria N° 70023 Miraflores - Puno, 2010 [texto impreso] / Mirian Isabel Balta Coaquira, Autor ; Matilde Florentina Quispe Sumerinde, Autor ; Matilde Florentina Quispe Sumerinde, Autor ; Matilde Florentina Quispe Sumerinde, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2011 . - 254 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD - ROM. Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciada en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Clasificación: 304.2 Ecología humana Resumen: El presente trabajo de investigación titulado “Las técnicas oratorias, como estrategia para el desarrollo de la expresión oral, en los educandos de la Institución Educativa Primaria N° 70 023 Miraflores- Puno, 2010” tiene como punto de partida al siguiente enunciado: ¿Cómo mejora las técnicas oratorias como estrategia, el desarrollo de la expresión oral, en los educandos del sexto grado de la I.E.P N°70 023 “Miraflores - Puno”, 2010? La investigación tiene como objetivo general: Determinar el desarrollo de la expresión oral, mediante la aplicación de las técnicas oratorias, como estrategia, en los educandos del sexto grado de la I.E.P. N°70 023 “Miraflores - Puno”, 2010. En tanto el objetivo específico es identificar el nivel de logro de capacidades y actitudes (dimensiones) propuestas en el sistema de variables de la presente investigación. Asimismo la hipótesis que se plantea está definida por: Las técnicas oratorias como estrategia, mejoran significativamente el desarrollo de la expresión oral, en los educandos del sexto grado de la I.E.P Nº 70 023 “Miraflores - Puno”, 2010. Por otro lado en el marco teórico se desarrolla contenidos, que implican analizar los fundamentos teóricos que se dividen en: antecedentes, sustento teórico y el glosario de términos básicos. En educación primaria el área de comunicación está compuesto por tres organizadores: expresión y comprensión oral, comprensión de textos y producción de textos; sin embargo, en la presente investigación realizada en el quinto ciclo de Educación Básica Regular, se priorizó el organizador expresión y comprensión oral; puesto que la estrategia “técnicas oratorias” contribuyen en el desarrollo de la expresión oral, mediante el logro de capacidades y actitudes. El tipo de investigación es experimental y el diseño es cuasi experimental, con pre y post test, con un grupo experimental y otro control. La población y muestra está conformada por los educandos del sexto grado “A y B” de la Institución Educativa Primaria N° 70023 Miraflores – Puno, con 16 educandos del sexto “B” representando al grupo experimental y 19 educandos del sexto “A”, al grupo control. La conclusión a la que se arriba después del experimento es: Las técnicas oratorias como estrategia, mejoran significativamente el desarrollo de la expresión oral en los educandos del sexto grado; puesto que, en el post test el promedio aritmético del grupo control que es de 10 puntos y del grupo experimental, de 15 puntos; encontrándose una diferencia de 5 puntos a favor del Grupo Experimental. Además según la prueba estadística Tc = 6.405 > Tt= 1.692, en consecuencia la diferencia de los puntajes es muy significativa, ya que se consideró el 5% de margen de error. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=62885 Las técnicas oratorias, como estrategia para el desarrollo de la expresión oral, en los educandos de la Institución Educativa Primaria N° 70023 Miraflores - Puno, 2010 El presente trabajo de investigación titulado “Las técnicas oratorias, como estrategia para el desarrollo de la expresión oral, en los educandos de la Institución Educativa Primaria N° 70 023 Miraflores- Puno, 2010” tiene como punto de partida al siguiente enunciado: ¿Cómo mejora las técnicas oratorias como estrategia, el desarrollo de la expresión oral, en los educandos del sexto grado de la I.E.P N°70 023 “Miraflores - Puno”, 2010? La investigación tiene como objetivo general: Determinar el desarrollo de la expresión oral, mediante la aplicación de las técnicas oratorias, como estrategia, en los educandos del sexto grado de la I.E.P. N°70 023 “Miraflores - Puno”, 2010. En tanto el objetivo específico es identificar el nivel de logro de capacidades y actitudes (dimensiones) propuestas en el sistema de variables de la presente investigación. Asimismo la hipótesis que se plantea está definida por: Las técnicas oratorias como estrategia, mejoran significativamente el desarrollo de la expresión oral, en los educandos del sexto grado de la I.E.P Nº 70 023 “Miraflores - Puno”, 2010. Por otro lado en el marco teórico se desarrolla contenidos, que implican analizar los fundamentos teóricos que se dividen en: antecedentes, sustento teórico y el glosario de términos básicos. En educación primaria el área de comunicación está compuesto por tres organizadores: expresión y comprensión oral, comprensión de textos y producción de textos; sin embargo, en la presente investigación realizada en el quinto ciclo de Educación Básica Regular, se priorizó el organizador expresión y comprensión oral; puesto que la estrategia “técnicas oratorias” contribuyen en el desarrollo de la expresión oral, mediante el logro de capacidades y actitudes. El tipo de investigación es experimental y el diseño es cuasi experimental, con pre y post test, con un grupo experimental y otro control. La población y muestra está conformada por los educandos del sexto grado “A y B” de la Institución Educativa Primaria N° 70023 Miraflores – Puno, con 16 educandos del sexto “B” representando al grupo experimental y 19 educandos del sexto “A”, al grupo control. La conclusión a la que se arriba después del experimento es: Las técnicas oratorias como estrategia, mejoran significativamente el desarrollo de la expresión oral en los educandos del sexto grado; puesto que, en el post test el promedio aritmético del grupo control que es de 10 puntos y del grupo experimental, de 15 puntos; encontrándose una diferencia de 5 puntos a favor del Grupo Experimental. Además según la prueba estadística Tc = 6.405 > Tt= 1.692, en consecuencia la diferencia de los puntajes es muy significativa, ya que se consideró el 5% de margen de error. Balta Coaquira, Mirian IsabelQuispe Sumerinde, Matilde Florentina ; Quispe Sumerinde, Matilde Florentina ; Quispe Sumerinde, Matilde Florentina - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2011 Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciada en Educación Primaria

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