Título : |
La Técnica de las Supernotas y el Aprendizaje del Organizador Mundo Viviente, Tecnología y Ambiente del Area de Ciencia, Tecnología y Ambiente en los Estudiantes del Primer Grado de la IES. Politécnico Industrial Regional Los Andes Juliaca - 2009 |
Tipo de documento: |
texto impreso |
Autores: |
Luis Christian Ruelas Velarde, Autor ; Miguel Angel Ramos Quispe, Autor ; Miguel Angel Ramos Quispe, Autor ; Miguel Angel Ramos Quispe, Autor |
Editorial: |
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria |
Fecha de publicación: |
2010 |
Número de páginas: |
143 p. |
Il.: |
tbls., gráfs., il. |
Dimensiones: |
30 cm. |
Material de acompañamiento: |
01 CD-ROM |
Nota general: |
Para Optar Titulo Profesional : Licenciado en Educación, Mención en la Especialidad de Biología, Física, Química y Laboratorios |
Resumen: |
El presente trabajo de investigación titulado “La técnica de las Supernotas y el aprendizaje del organizador Mundo Viviente, Tecnología y Ambiente del Área de Ciencia Tecnología y Ambiente en estudiantes del primer grado de la IES. Politécnico Industrial Regional los Andes Juliaca- 2009”, tiene como objetivo determinar la eficacia de la técnica de las Supernotas en el aprendizaje del organizador Mundo Viviente, Tecnología y Ambiente del Área de de Ciencia Tecnología y Ambiente.
Esta técnica ayuda a logra condiciones para mejorar el aprendizaje, que se da en una institución educativa secundaria en la actualidad, para lo cual se considera, lo siguiente:
Primero: se trata que el estudiante capte la esencia de lo que aprendido, es decir que haya entendido el concepto, tema u otro, y pueda procesar la nueva información de manera que no solo lo relacione intelectualmente, sino emocionalmente haciendo gratificante el aprendizaje
Segundo: se busca que el estudiante pueda discriminar cuales son las ideas claves de la exposición que el profesor anteriormente diserto, por ello, después de reunir las dichas ideas, se procede a ubicarlas encuadro de manera ordenada o en la secuencia en la que se enseño. Además se considera que las supernotas deben tener dosis de creatividad, dependiendo mucho del alumno.
Tercero: ya constituido las supernotas, se consideran como pequeñas unidades de conocimiento que asociadas pueden evocarse de forma global, es decir estamos capacitando al estudiante a que por medio de una pequeña estructura pueda recordar el tema integrando y relacionado en un todo.
Cuarto: por ultimo podemos decir que las supernotas facilitan el hecho de tomar apuntes, no solo de manera pasiva sino activa dependiendo en la mayoría del estudiante que esta utilizando la técnica, además de conocer que el estudiante para realizar las supernotas puso empeño en la selección de ideas recabadas de la exposición, charlas u otro.
Por consiguiente; en el marco teórico se desarrollan los contenidos relacionados con los enfoques educativos actuales y temas acerca del área de estudio que se ha planteado el presente trabajo de investigación, sin dejar de lado el aporte creativo de los autores.
El tipo de investigación es experimental y su modalidad es cuasi experimental, de dos grupos con pre-test. La población comprende a todos los niños del primer grado, pero se tomo como muestra al primer grado “B” y “C”, uno para el grupo experimental (1ro “B”) y otro para el grupo control (1ro “C”).
Una vez estudiados y procesados los resultados del pre-test y post-test, en el grupo experimental , se confirma la hipótesis general planteada que: la técnica de las supernotas influyo eficazmente en el nivel de aprendizaje del organizador Mundo Viviente, Tecnología y Ambiente del Área de Ciencia Tecnología y Ambiente en estudiantes del primer grado “B” tal como lo demuestra la prueba de la hipótesis estadística que establece una diferencia de aumento que hay entre la prueba de salida de ambos grupos control y experimental en las capacidades de Comprensión de Información y indagación y experimentación. |
Nota de contenido: |
Zona Territorial de Estudio PE: PUNO-JULIACA |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=62390 |
La Técnica de las Supernotas y el Aprendizaje del Organizador Mundo Viviente, Tecnología y Ambiente del Area de Ciencia, Tecnología y Ambiente en los Estudiantes del Primer Grado de la IES. Politécnico Industrial Regional Los Andes Juliaca - 2009 [texto impreso] / Luis Christian Ruelas Velarde, Autor ; Miguel Angel Ramos Quispe, Autor ; Miguel Angel Ramos Quispe, Autor ; Miguel Angel Ramos Quispe, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2010 . - 143 p. : tbls., gráfs., il. ; 30 cm. + 01 CD-ROM. Para Optar Titulo Profesional : Licenciado en Educación, Mención en la Especialidad de Biología, Física, Química y Laboratorios
Resumen: |
El presente trabajo de investigación titulado “La técnica de las Supernotas y el aprendizaje del organizador Mundo Viviente, Tecnología y Ambiente del Área de Ciencia Tecnología y Ambiente en estudiantes del primer grado de la IES. Politécnico Industrial Regional los Andes Juliaca- 2009”, tiene como objetivo determinar la eficacia de la técnica de las Supernotas en el aprendizaje del organizador Mundo Viviente, Tecnología y Ambiente del Área de de Ciencia Tecnología y Ambiente.
Esta técnica ayuda a logra condiciones para mejorar el aprendizaje, que se da en una institución educativa secundaria en la actualidad, para lo cual se considera, lo siguiente:
Primero: se trata que el estudiante capte la esencia de lo que aprendido, es decir que haya entendido el concepto, tema u otro, y pueda procesar la nueva información de manera que no solo lo relacione intelectualmente, sino emocionalmente haciendo gratificante el aprendizaje
Segundo: se busca que el estudiante pueda discriminar cuales son las ideas claves de la exposición que el profesor anteriormente diserto, por ello, después de reunir las dichas ideas, se procede a ubicarlas encuadro de manera ordenada o en la secuencia en la que se enseño. Además se considera que las supernotas deben tener dosis de creatividad, dependiendo mucho del alumno.
Tercero: ya constituido las supernotas, se consideran como pequeñas unidades de conocimiento que asociadas pueden evocarse de forma global, es decir estamos capacitando al estudiante a que por medio de una pequeña estructura pueda recordar el tema integrando y relacionado en un todo.
Cuarto: por ultimo podemos decir que las supernotas facilitan el hecho de tomar apuntes, no solo de manera pasiva sino activa dependiendo en la mayoría del estudiante que esta utilizando la técnica, además de conocer que el estudiante para realizar las supernotas puso empeño en la selección de ideas recabadas de la exposición, charlas u otro.
Por consiguiente; en el marco teórico se desarrollan los contenidos relacionados con los enfoques educativos actuales y temas acerca del área de estudio que se ha planteado el presente trabajo de investigación, sin dejar de lado el aporte creativo de los autores.
El tipo de investigación es experimental y su modalidad es cuasi experimental, de dos grupos con pre-test. La población comprende a todos los niños del primer grado, pero se tomo como muestra al primer grado “B” y “C”, uno para el grupo experimental (1ro “B”) y otro para el grupo control (1ro “C”).
Una vez estudiados y procesados los resultados del pre-test y post-test, en el grupo experimental , se confirma la hipótesis general planteada que: la técnica de las supernotas influyo eficazmente en el nivel de aprendizaje del organizador Mundo Viviente, Tecnología y Ambiente del Área de Ciencia Tecnología y Ambiente en estudiantes del primer grado “B” tal como lo demuestra la prueba de la hipótesis estadística que establece una diferencia de aumento que hay entre la prueba de salida de ambos grupos control y experimental en las capacidades de Comprensión de Información y indagación y experimentación. |
Nota de contenido: |
Zona Territorial de Estudio PE: PUNO-JULIACA |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=62390 |
La Técnica de las Supernotas y el Aprendizaje del Organizador Mundo Viviente, Tecnología y Ambiente del Area de Ciencia, Tecnología y Ambiente en los Estudiantes del Primer Grado de la IES. Politécnico Industrial Regional Los Andes Juliaca - 2009
El presente trabajo de investigación titulado “La técnica de las Supernotas y el aprendizaje del organizador Mundo Viviente, Tecnología y Ambiente del Área de Ciencia Tecnología y Ambiente en estudiantes del primer grado de la IES. Politécnico Industrial Regional los Andes Juliaca- 2009”, tiene como objetivo determinar la eficacia de la técnica de las Supernotas en el aprendizaje del organizador Mundo Viviente, Tecnología y Ambiente del Área de de Ciencia Tecnología y Ambiente.
Esta técnica ayuda a logra condiciones para mejorar el aprendizaje, que se da en una institución educativa secundaria en la actualidad, para lo cual se considera, lo siguiente:
Primero: se trata que el estudiante capte la esencia de lo que aprendido, es decir que haya entendido el concepto, tema u otro, y pueda procesar la nueva información de manera que no solo lo relacione intelectualmente, sino emocionalmente haciendo gratificante el aprendizaje
Segundo: se busca que el estudiante pueda discriminar cuales son las ideas claves de la exposición que el profesor anteriormente diserto, por ello, después de reunir las dichas ideas, se procede a ubicarlas encuadro de manera ordenada o en la secuencia en la que se enseño. Además se considera que las supernotas deben tener dosis de creatividad, dependiendo mucho del alumno.
Tercero: ya constituido las supernotas, se consideran como pequeñas unidades de conocimiento que asociadas pueden evocarse de forma global, es decir estamos capacitando al estudiante a que por medio de una pequeña estructura pueda recordar el tema integrando y relacionado en un todo.
Cuarto: por ultimo podemos decir que las supernotas facilitan el hecho de tomar apuntes, no solo de manera pasiva sino activa dependiendo en la mayoría del estudiante que esta utilizando la técnica, además de conocer que el estudiante para realizar las supernotas puso empeño en la selección de ideas recabadas de la exposición, charlas u otro.
Por consiguiente; en el marco teórico se desarrollan los contenidos relacionados con los enfoques educativos actuales y temas acerca del área de estudio que se ha planteado el presente trabajo de investigación, sin dejar de lado el aporte creativo de los autores.
El tipo de investigación es experimental y su modalidad es cuasi experimental, de dos grupos con pre-test. La población comprende a todos los niños del primer grado, pero se tomo como muestra al primer grado “B” y “C”, uno para el grupo experimental (1ro “B”) y otro para el grupo control (1ro “C”).
Una vez estudiados y procesados los resultados del pre-test y post-test, en el grupo experimental , se confirma la hipótesis general planteada que: la técnica de las supernotas influyo eficazmente en el nivel de aprendizaje del organizador Mundo Viviente, Tecnología y Ambiente del Área de Ciencia Tecnología y Ambiente en estudiantes del primer grado “B” tal como lo demuestra la prueba de la hipótesis estadística que establece una diferencia de aumento que hay entre la prueba de salida de ambos grupos control y experimental en las capacidades de Comprensión de Información y indagación y experimentación.
Ruelas Velarde, Luis ChristianRamos Quispe, Miguel Angel ; Ramos Quispe, Miguel Angel ; Ramos Quispe, Miguel Angel - -
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2010
Para Optar Titulo Profesional : Licenciado en Educación, Mención en la Especialidad de Biología, Física, Química y Laboratorios
Zona Territorial de Estudio PE: PUNO-JULIACA
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