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| Título : |
El exelearning como recurso didáctico en el aprendizaje de triángulos rectángulos en estudiantes del tercer grado de la I.E.S. Pedro Vilcapaza - Juliaca 2012. |
| Tipo de documento: |
texto impreso |
| Autores: |
Fidel Mamani Quispe, Autor ; Edwin Alex Parisaca Cuadros, Autor ; Edwin Alex Parisaca Cuadros, Autor ; Edwin Alex Parisaca Cuadros, Autor |
| Editorial: |
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria |
| Fecha de publicación: |
2013 |
| Número de páginas: |
79 páginas |
| Il.: |
diagramas, tablas |
| Dimensiones: |
30 cm |
| Material de acompañamiento: |
01 CD-ROM |
| Nota general: |
Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación, con Especialidad: Matemática, Computación e Informática. |
| Idioma : |
Español (spa) |
| Clasificación: |
[Agneaux] Practicas y rutinas de entrenamiento
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| Resumen: |
Mejorar el aprendizaje de los triángulos rectángulos en la geometría con el software Exelearning, en estudiantes del tercer grado de la IES. “Pedro Vilcapaza” de la ciudad de Juliaca, durante el tercer trimestre del año escolar 2012; siendo la respuesta tentativa, la aplicación del Exelearning permite mejorar el aprendizaje de los triángulos rectángulos en estudiantes del tercer grado, ya que se desarrollan su capacidad de intuición, argumentación y abstracción para resolver problemas complejos. Investigación experimental, de diseño cuasi- experimental con prueba de entrada y salida, y con grupos intactos uno control y el otro de experimental. La población de investigación está conformada por 188 estudiantes del tercer grado de la IES. “Pedro Vilcapaza” de la ciudad Juliaca-2012, de los cuales se selecciono como muestra a las secciones “C” grupo experimental conformado con 30 estudiantes y “A” grupo control conformado por 31 estudiantes. Antes de iniciar el tratamiento experimental los estudiantes de ambos grupos mostraron las mismas características en su aprendizaje. Tal como se confirma en la prueba de hipótesis estadística de evaluación de entrada siendo el promedio aritmético (7,93) de la notas del grupo experimental relativamente igual al promedio aritmético (7,97) de la notas obtenidas por el grupo control. Después de realizar el análisis de los resultados; se llega a la siguiente conclusión: El Exelearning como recurso didáctico, mejora el aprendizaje; ya que se ha obtenido resultados favorables en comparación de los métodos tradicionales, tal como se demuestra en la prueba de hipótesis de prueba de salida o post-test, con un nivel de significancia al 5% donde el promedio de notas del grupo experimental es de 14,7 y el promedio aritmético de la notas del grupo control es de 10,38, lo cual demuestra que el software Exelearning como recurso didáctico permite mejorar el aprendizaje de los estudiantes. |
| Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78423 |
El exelearning como recurso didáctico en el aprendizaje de triángulos rectángulos en estudiantes del tercer grado de la I.E.S. Pedro Vilcapaza - Juliaca 2012. [texto impreso] / Fidel Mamani Quispe, Autor ; Edwin Alex Parisaca Cuadros, Autor ; Edwin Alex Parisaca Cuadros, Autor ; Edwin Alex Parisaca Cuadros, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2013 . - 79 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 01 CD-ROM. Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación, con Especialidad: Matemática, Computación e Informática. Idioma : Español ( spa)
| Clasificación: |
[Agneaux] Practicas y rutinas de entrenamiento
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| Resumen: |
Mejorar el aprendizaje de los triángulos rectángulos en la geometría con el software Exelearning, en estudiantes del tercer grado de la IES. “Pedro Vilcapaza” de la ciudad de Juliaca, durante el tercer trimestre del año escolar 2012; siendo la respuesta tentativa, la aplicación del Exelearning permite mejorar el aprendizaje de los triángulos rectángulos en estudiantes del tercer grado, ya que se desarrollan su capacidad de intuición, argumentación y abstracción para resolver problemas complejos. Investigación experimental, de diseño cuasi- experimental con prueba de entrada y salida, y con grupos intactos uno control y el otro de experimental. La población de investigación está conformada por 188 estudiantes del tercer grado de la IES. “Pedro Vilcapaza” de la ciudad Juliaca-2012, de los cuales se selecciono como muestra a las secciones “C” grupo experimental conformado con 30 estudiantes y “A” grupo control conformado por 31 estudiantes. Antes de iniciar el tratamiento experimental los estudiantes de ambos grupos mostraron las mismas características en su aprendizaje. Tal como se confirma en la prueba de hipótesis estadística de evaluación de entrada siendo el promedio aritmético (7,93) de la notas del grupo experimental relativamente igual al promedio aritmético (7,97) de la notas obtenidas por el grupo control. Después de realizar el análisis de los resultados; se llega a la siguiente conclusión: El Exelearning como recurso didáctico, mejora el aprendizaje; ya que se ha obtenido resultados favorables en comparación de los métodos tradicionales, tal como se demuestra en la prueba de hipótesis de prueba de salida o post-test, con un nivel de significancia al 5% donde el promedio de notas del grupo experimental es de 14,7 y el promedio aritmético de la notas del grupo control es de 10,38, lo cual demuestra que el software Exelearning como recurso didáctico permite mejorar el aprendizaje de los estudiantes. |
| Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78423 |
El exelearning como recurso didáctico en el aprendizaje de triángulos rectángulos en estudiantes del tercer grado de la I.E.S. Pedro Vilcapaza - Juliaca 2012.
Mejorar el aprendizaje de los triángulos rectángulos en la geometría con el software Exelearning, en estudiantes del tercer grado de la IES. “Pedro Vilcapaza” de la ciudad de Juliaca, durante el tercer trimestre del año escolar 2012; siendo la respuesta tentativa, la aplicación del Exelearning permite mejorar el aprendizaje de los triángulos rectángulos en estudiantes del tercer grado, ya que se desarrollan su capacidad de intuición, argumentación y abstracción para resolver problemas complejos. Investigación experimental, de diseño cuasi- experimental con prueba de entrada y salida, y con grupos intactos uno control y el otro de experimental. La población de investigación está conformada por 188 estudiantes del tercer grado de la IES. “Pedro Vilcapaza” de la ciudad Juliaca-2012, de los cuales se selecciono como muestra a las secciones “C” grupo experimental conformado con 30 estudiantes y “A” grupo control conformado por 31 estudiantes. Antes de iniciar el tratamiento experimental los estudiantes de ambos grupos mostraron las mismas características en su aprendizaje. Tal como se confirma en la prueba de hipótesis estadística de evaluación de entrada siendo el promedio aritmético (7,93) de la notas del grupo experimental relativamente igual al promedio aritmético (7,97) de la notas obtenidas por el grupo control. Después de realizar el análisis de los resultados; se llega a la siguiente conclusión: El Exelearning como recurso didáctico, mejora el aprendizaje; ya que se ha obtenido resultados favorables en comparación de los métodos tradicionales, tal como se demuestra en la prueba de hipótesis de prueba de salida o post-test, con un nivel de significancia al 5% donde el promedio de notas del grupo experimental es de 14,7 y el promedio aritmético de la notas del grupo control es de 10,38, lo cual demuestra que el software Exelearning como recurso didáctico permite mejorar el aprendizaje de los estudiantes.
Mamani Quispe, FidelParisaca Cuadros, Edwin Alex ; Parisaca Cuadros, Edwin Alex ; Parisaca Cuadros, Edwin Alex - -
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2013
Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación, con Especialidad: Matemática, Computación e Informática.
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