Título : |
El friso cronológico como estrategia en el aprendizaje significativo del área historia, geografía y economía en conocimiento historia del Perú en el contexto mundial, en estudiantes del segundo grado de la I.E.S. Independencia Nacional Puno - 2009 |
Tipo de documento: |
texto impreso |
Autores: |
Walter Lino Aguilar Quispe, Autor |
Editorial: |
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria |
Fecha de publicación: |
2009 |
Número de páginas: |
180 paginas |
Il.: |
diagramas, tablas |
Dimensiones: |
30 cm |
Material de acompañamiento: |
01 CD-ROM |
Nota general: |
Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales |
Idioma : |
Español (spa) |
Resumen: |
La tesis titulada: “El friso cronológico como estrategia en el aprendizaje significativo del área Historia, Geografía y Economía en conocimiento Historia del Perú en el Contexto Mundial, en estudiantes del segundo grado de la institución educativa secundaria Independencia Nacional Puno - 2009”. Presenta como objetivo general determinar la eficacia del friso cronológico como estrategia para elevar el nivel de aprendizaje significativo del área Historia, Geografía y Economía, en conocimientos de Historia del Perú en el Contexto Mundial, porque permite al estudiante la calidad de un aprendizaje significativo utilizando representaciones gráficas para secuenciar diferentes hechos o acontecimientos históricos; desarrollar la capacidad de seleccionar la información utilizando el código verbal y el código gráfico; desarrollar la capacidad de organizar la información relacionando en el tiempo los hechos y procesos e ir identificando, diferenciando y comparando cada proceso social en función de periodos y/o etapas. Y la hipótesis general de la misma corresponde a que: “El friso cronológico como estrategia es eficaz en el aprendizaje significativo del área de Historia, Geografía y Economía dentro del conocimiento de Historia del Perú en el Contexto Mundial,
El trabajo de investigación es de tipo experimental; cuyo diseño es el cuasi experimental con dos grupos intactos de trabajo, el primer grupo denominado grupo experimental (segundo “B”) conformado por 38 estudiantes y el segundo grupo control (segundo “C”) integrado por 39 estudiantes.
La metodología seguida se inició con el experimento tomando una prueba de entrada al grupo control y experimental, con el fin de identificar las condiciones y los niveles de aprendizaje en que se encuentran ambos grupos,
Durante el proceso de aprendizaje o experimentación se aplicó la estrategia de aprendizaje al grupo experimental con la respectiva evaluación de proceso. Y finalmente se aplica una prueba de salida a ambos grupos para determinar la eficacia del friso cronológico.
El material que se utilizó para la experimentación fue la unidad de aprendizaje y las actividades de aprendizaje, mediante la técnica del examen y la observación, cuyos instrumentos fueron la prueba escrita (entrada y salida) y la lista de cotejos. Los datos recogidos antes, durante y después del experimento fueron tabulados en cuadros y gráficos estadísticos, con sus pertinentes interpretaciones.
Luego de realizar el experimento se llegó a la conclusión; que el friso cronológico como estrategia de aprendizaje significativo es eficaz, mejorando las capacidades de manejo de información y comprensión espacio-temporal en conocimientos de Historia del Perú en el Contexto Mundial de los estudiantes del segundo grado de la institución educativa secundaria Independencia Nacional de Puno-2009, puesto que al realizar la prueba de hipótesis estadística el valor de es mayor que la ; en donde antes del tratamiento experimental el promedio obtenido es de 7.8 puntos, y después el promedio fue de 15.24 puntos, por lo que se demuestra la eficacia del friso cronológico como estrategia en el aprendizaje significativo. |
Nota de contenido: |
Zona Territorial de Estudio PE: PUNO |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=61015 |
El friso cronológico como estrategia en el aprendizaje significativo del área historia, geografía y economía en conocimiento historia del Perú en el contexto mundial, en estudiantes del segundo grado de la I.E.S. Independencia Nacional Puno - 2009 [texto impreso] / Walter Lino Aguilar Quispe, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2009 . - 180 paginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 01 CD-ROM. Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales Idioma : Español ( spa)
Resumen: |
La tesis titulada: “El friso cronológico como estrategia en el aprendizaje significativo del área Historia, Geografía y Economía en conocimiento Historia del Perú en el Contexto Mundial, en estudiantes del segundo grado de la institución educativa secundaria Independencia Nacional Puno - 2009”. Presenta como objetivo general determinar la eficacia del friso cronológico como estrategia para elevar el nivel de aprendizaje significativo del área Historia, Geografía y Economía, en conocimientos de Historia del Perú en el Contexto Mundial, porque permite al estudiante la calidad de un aprendizaje significativo utilizando representaciones gráficas para secuenciar diferentes hechos o acontecimientos históricos; desarrollar la capacidad de seleccionar la información utilizando el código verbal y el código gráfico; desarrollar la capacidad de organizar la información relacionando en el tiempo los hechos y procesos e ir identificando, diferenciando y comparando cada proceso social en función de periodos y/o etapas. Y la hipótesis general de la misma corresponde a que: “El friso cronológico como estrategia es eficaz en el aprendizaje significativo del área de Historia, Geografía y Economía dentro del conocimiento de Historia del Perú en el Contexto Mundial,
El trabajo de investigación es de tipo experimental; cuyo diseño es el cuasi experimental con dos grupos intactos de trabajo, el primer grupo denominado grupo experimental (segundo “B”) conformado por 38 estudiantes y el segundo grupo control (segundo “C”) integrado por 39 estudiantes.
La metodología seguida se inició con el experimento tomando una prueba de entrada al grupo control y experimental, con el fin de identificar las condiciones y los niveles de aprendizaje en que se encuentran ambos grupos,
Durante el proceso de aprendizaje o experimentación se aplicó la estrategia de aprendizaje al grupo experimental con la respectiva evaluación de proceso. Y finalmente se aplica una prueba de salida a ambos grupos para determinar la eficacia del friso cronológico.
El material que se utilizó para la experimentación fue la unidad de aprendizaje y las actividades de aprendizaje, mediante la técnica del examen y la observación, cuyos instrumentos fueron la prueba escrita (entrada y salida) y la lista de cotejos. Los datos recogidos antes, durante y después del experimento fueron tabulados en cuadros y gráficos estadísticos, con sus pertinentes interpretaciones.
Luego de realizar el experimento se llegó a la conclusión; que el friso cronológico como estrategia de aprendizaje significativo es eficaz, mejorando las capacidades de manejo de información y comprensión espacio-temporal en conocimientos de Historia del Perú en el Contexto Mundial de los estudiantes del segundo grado de la institución educativa secundaria Independencia Nacional de Puno-2009, puesto que al realizar la prueba de hipótesis estadística el valor de es mayor que la ; en donde antes del tratamiento experimental el promedio obtenido es de 7.8 puntos, y después el promedio fue de 15.24 puntos, por lo que se demuestra la eficacia del friso cronológico como estrategia en el aprendizaje significativo. |
Nota de contenido: |
Zona Territorial de Estudio PE: PUNO |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=61015 |
El friso cronológico como estrategia en el aprendizaje significativo del área historia, geografía y economía en conocimiento historia del Perú en el contexto mundial, en estudiantes del segundo grado de la I.E.S. Independencia Nacional Puno - 2009
La tesis titulada: “El friso cronológico como estrategia en el aprendizaje significativo del área Historia, Geografía y Economía en conocimiento Historia del Perú en el Contexto Mundial, en estudiantes del segundo grado de la institución educativa secundaria Independencia Nacional Puno - 2009”. Presenta como objetivo general determinar la eficacia del friso cronológico como estrategia para elevar el nivel de aprendizaje significativo del área Historia, Geografía y Economía, en conocimientos de Historia del Perú en el Contexto Mundial, porque permite al estudiante la calidad de un aprendizaje significativo utilizando representaciones gráficas para secuenciar diferentes hechos o acontecimientos históricos; desarrollar la capacidad de seleccionar la información utilizando el código verbal y el código gráfico; desarrollar la capacidad de organizar la información relacionando en el tiempo los hechos y procesos e ir identificando, diferenciando y comparando cada proceso social en función de periodos y/o etapas. Y la hipótesis general de la misma corresponde a que: “El friso cronológico como estrategia es eficaz en el aprendizaje significativo del área de Historia, Geografía y Economía dentro del conocimiento de Historia del Perú en el Contexto Mundial,
El trabajo de investigación es de tipo experimental; cuyo diseño es el cuasi experimental con dos grupos intactos de trabajo, el primer grupo denominado grupo experimental (segundo “B”) conformado por 38 estudiantes y el segundo grupo control (segundo “C”) integrado por 39 estudiantes.
La metodología seguida se inició con el experimento tomando una prueba de entrada al grupo control y experimental, con el fin de identificar las condiciones y los niveles de aprendizaje en que se encuentran ambos grupos,
Durante el proceso de aprendizaje o experimentación se aplicó la estrategia de aprendizaje al grupo experimental con la respectiva evaluación de proceso. Y finalmente se aplica una prueba de salida a ambos grupos para determinar la eficacia del friso cronológico.
El material que se utilizó para la experimentación fue la unidad de aprendizaje y las actividades de aprendizaje, mediante la técnica del examen y la observación, cuyos instrumentos fueron la prueba escrita (entrada y salida) y la lista de cotejos. Los datos recogidos antes, durante y después del experimento fueron tabulados en cuadros y gráficos estadísticos, con sus pertinentes interpretaciones.
Luego de realizar el experimento se llegó a la conclusión; que el friso cronológico como estrategia de aprendizaje significativo es eficaz, mejorando las capacidades de manejo de información y comprensión espacio-temporal en conocimientos de Historia del Perú en el Contexto Mundial de los estudiantes del segundo grado de la institución educativa secundaria Independencia Nacional de Puno-2009, puesto que al realizar la prueba de hipótesis estadística el valor de es mayor que la ; en donde antes del tratamiento experimental el promedio obtenido es de 7.8 puntos, y después el promedio fue de 15.24 puntos, por lo que se demuestra la eficacia del friso cronológico como estrategia en el aprendizaje significativo.
Aguilar Quispe, Walter Lino -
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2009
Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales
Zona Territorial de Estudio PE: PUNO
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