Título : |
El diagnóstico de las perturbaciones emocionales de los niños dentro de la familia en la I.E.P. 40085 San José de Tiabaya - Arequipa - 2009 |
Tipo de documento: |
texto impreso |
Autores: |
Tania Lisbet Alvarado Cruz, Autor |
Editorial: |
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria |
Fecha de publicación: |
2009 |
Número de páginas: |
67 páginas |
Il.: |
diagramas, tablas |
Dimensiones: |
30 cm |
Nota general: |
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciada en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía |
Idioma : |
Español (spa) |
Resumen: |
La presente investigación, se refiere a un tema que resulta de mucha importancia en cuanto a las perturbaciones emocionales que el niño trae a la institución educativa.
El problema investigado se resume en la siguiente interrogante:
¿Cuáles son las perturbaciones emocionales que los niños desarrollan, por el trato afectivo de sus padres en el espacio familiar?
Esta investigación trata de diagnosticar a través del test de la familia, los siguientes ítems de interpretación en las perturbaciones emocionales, siendo los siguientes:
1. Extroversión
2. Introversión
3. Emotividad Esténica
4. Emotividad Asténica
5. Percepción distorsionada de roles
6. Utilización del Trazo Fuerte
7. Utilización del Trazo Débil
8. Ausencia del Dibujo de la Mano
9. Utilización de Sombreados y Borrones
10. Omisión del Niño en el Dibujo
11. Dibujo del Ojo Vacío
12. Identificación con la Figura Materna
13. Identificación con la Figura Paterna
14. Dibujo de una Familia Feliz
El diseño metodológico de la investigación es “NO” experimental, porque las variables en estudio no serán manipuladas.
El resultado final de la investigación brinda una diagnosis sobre el estado de perturbaciones emocionales en los 110 niños(as) de la I.E.P. 40085 “San José de Tiabaya” – Arequipa, siendo la siguiente:
EN CUANTO AL PLANO GRÁFICO DE LOS DIBUJOS:
- Un total de 67 niños de la muestra, lo cual representa el 61.39%, tienen una tendencia a la extroversión, es decir a manifestar un comportamiento infantil hacia el exterior.
- Un total de 46 niños de la muestra, lo cual representa el 41.81%, tienen una tendencia a la introversión, es decir manifiestan un comportamiento más en función de uno mismo que hacia el exterioir.
- Un total de 90 niños de la muestra, lo cual representa el 81.81%, tienen una tendencia a la emotividad esténica, es decir los niños gustan de tener una vida feliz, disfrutando de sus emociones y sentimientos con personas y cosas de su entorno familiar, educativo y social.
- Un total de 21 niños de la muestra, lo cual representa el 19.09%, tienen una tendencia a la emotividad asténica, o sea de depresión, aquí los niños tienden a la práctica preocupante de emociones de apatía, tristeza, melancolía, por que falla lo motivacional de parte de sus padres y maestros. Están aprendiendo a perder la alegría por la vida.
- Un total de 43 niños de la muestra, lo cual representa el 39.09%, utilizan en sus dibujos el trazo fuerte, lo cual revela tensión psicológica, agresividad y poco control en los impulsos del niño en su espacio interaccional.
- Un total de 68 niños de la muestra, lo cual representa el 61.81%, utilizan en sus dibujos el trazo débil, lo que significa inseguridad, miedo, débil contacto con las interacciones interpersonales en el exterior.
EN CUANTO AL PLANO DE LAS ESTRUCTURAS FORMALES:
- Un total de 42 niños de la muestra, lo cual representa el 38.18%, no dibujan las manos, lo cual revela una existencia de presión psicológica de parte de los padres, que no dejan actuar al niño en la realización de sus tareas domésticas y escolares.
Todo niño en desarrollo necesita actuar, equivocarse y corregirse.
- Un total de 69 niños de la muestra, lo cual representa el 62.72%, utilizan el sombreado en sus dibujos y borronean constantemente, evidenciando rasgos de angustia, miedos infantiles, fobias y ansiedad en sus comportamientos.
- Un total de 63 niños de la muestra, lo cual representa el 57.27%, dibujaron el ojo vacío, en los rostros de los miembros de su familia, lo que significa una actitud infantil evasiva de enfrentar la vida, miedo a observar la realidad. El niño tiende a ensimismarse y vivir aislado en la escuela.
EN CUANTO AL PLANO DEL CONTENIDO:
- Un total de 71 niños de la muestra, lo cual representa el 67.27%, tienen una percepción distorcionada de los roles familiares, es decir, los niños se identifican primero con la mamá o los hermanos y después con el padre, perturbando su desarrollo personal.
- Un total de 23 niños de la muestra, lo cual representa el 20.90%, no se dibujaron, por ende omitirse en el dibujo de la familia revela un estado de disconformidad en el niño, lo que condiciona un estilo de vida infantil frustrante.
- Un total de 60 niños de la muestra, lo cual representa el 54.54%, tienden a identificarse con la mamá, porque la dibujaron primero, lo que señala una fijación y dependencia a la figura materna. Por lo que el niño tiene la tendencia a ser dependiente e inmaduro en su desarrollo personal.
- Un total de 53 niños de la muestra, lo cual representa el 48.18%, dibujaron en segundo plano a la figura paterna, lo que revela un rechazo inconciente al papá, por que brinda un trato severo y frío, o un trato de tipo sobreprotector, lo cual condiciona en el niño un desarrollo inmaduro y dependiente.
- Un total de 90 niños de la muestra, lo cual representa el 81.81%, señalaron que la familia que dibujaron vive feliz, lo cual revela una expectativa afectiva de valorar el calor y protección que se recibe a través de una familia estable y armónica. |
Nota de contenido: |
Zona Territorial de Estudio: PE: AREQUIPA |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=60966 |
El diagnóstico de las perturbaciones emocionales de los niños dentro de la familia en la I.E.P. 40085 San José de Tiabaya - Arequipa - 2009 [texto impreso] / Tania Lisbet Alvarado Cruz, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2009 . - 67 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm. Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciada en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español ( spa)
Resumen: |
La presente investigación, se refiere a un tema que resulta de mucha importancia en cuanto a las perturbaciones emocionales que el niño trae a la institución educativa.
El problema investigado se resume en la siguiente interrogante:
¿Cuáles son las perturbaciones emocionales que los niños desarrollan, por el trato afectivo de sus padres en el espacio familiar?
Esta investigación trata de diagnosticar a través del test de la familia, los siguientes ítems de interpretación en las perturbaciones emocionales, siendo los siguientes:
1. Extroversión
2. Introversión
3. Emotividad Esténica
4. Emotividad Asténica
5. Percepción distorsionada de roles
6. Utilización del Trazo Fuerte
7. Utilización del Trazo Débil
8. Ausencia del Dibujo de la Mano
9. Utilización de Sombreados y Borrones
10. Omisión del Niño en el Dibujo
11. Dibujo del Ojo Vacío
12. Identificación con la Figura Materna
13. Identificación con la Figura Paterna
14. Dibujo de una Familia Feliz
El diseño metodológico de la investigación es “NO” experimental, porque las variables en estudio no serán manipuladas.
El resultado final de la investigación brinda una diagnosis sobre el estado de perturbaciones emocionales en los 110 niños(as) de la I.E.P. 40085 “San José de Tiabaya” – Arequipa, siendo la siguiente:
EN CUANTO AL PLANO GRÁFICO DE LOS DIBUJOS:
- Un total de 67 niños de la muestra, lo cual representa el 61.39%, tienen una tendencia a la extroversión, es decir a manifestar un comportamiento infantil hacia el exterior.
- Un total de 46 niños de la muestra, lo cual representa el 41.81%, tienen una tendencia a la introversión, es decir manifiestan un comportamiento más en función de uno mismo que hacia el exterioir.
- Un total de 90 niños de la muestra, lo cual representa el 81.81%, tienen una tendencia a la emotividad esténica, es decir los niños gustan de tener una vida feliz, disfrutando de sus emociones y sentimientos con personas y cosas de su entorno familiar, educativo y social.
- Un total de 21 niños de la muestra, lo cual representa el 19.09%, tienen una tendencia a la emotividad asténica, o sea de depresión, aquí los niños tienden a la práctica preocupante de emociones de apatía, tristeza, melancolía, por que falla lo motivacional de parte de sus padres y maestros. Están aprendiendo a perder la alegría por la vida.
- Un total de 43 niños de la muestra, lo cual representa el 39.09%, utilizan en sus dibujos el trazo fuerte, lo cual revela tensión psicológica, agresividad y poco control en los impulsos del niño en su espacio interaccional.
- Un total de 68 niños de la muestra, lo cual representa el 61.81%, utilizan en sus dibujos el trazo débil, lo que significa inseguridad, miedo, débil contacto con las interacciones interpersonales en el exterior.
EN CUANTO AL PLANO DE LAS ESTRUCTURAS FORMALES:
- Un total de 42 niños de la muestra, lo cual representa el 38.18%, no dibujan las manos, lo cual revela una existencia de presión psicológica de parte de los padres, que no dejan actuar al niño en la realización de sus tareas domésticas y escolares.
Todo niño en desarrollo necesita actuar, equivocarse y corregirse.
- Un total de 69 niños de la muestra, lo cual representa el 62.72%, utilizan el sombreado en sus dibujos y borronean constantemente, evidenciando rasgos de angustia, miedos infantiles, fobias y ansiedad en sus comportamientos.
- Un total de 63 niños de la muestra, lo cual representa el 57.27%, dibujaron el ojo vacío, en los rostros de los miembros de su familia, lo que significa una actitud infantil evasiva de enfrentar la vida, miedo a observar la realidad. El niño tiende a ensimismarse y vivir aislado en la escuela.
EN CUANTO AL PLANO DEL CONTENIDO:
- Un total de 71 niños de la muestra, lo cual representa el 67.27%, tienen una percepción distorcionada de los roles familiares, es decir, los niños se identifican primero con la mamá o los hermanos y después con el padre, perturbando su desarrollo personal.
- Un total de 23 niños de la muestra, lo cual representa el 20.90%, no se dibujaron, por ende omitirse en el dibujo de la familia revela un estado de disconformidad en el niño, lo que condiciona un estilo de vida infantil frustrante.
- Un total de 60 niños de la muestra, lo cual representa el 54.54%, tienden a identificarse con la mamá, porque la dibujaron primero, lo que señala una fijación y dependencia a la figura materna. Por lo que el niño tiene la tendencia a ser dependiente e inmaduro en su desarrollo personal.
- Un total de 53 niños de la muestra, lo cual representa el 48.18%, dibujaron en segundo plano a la figura paterna, lo que revela un rechazo inconciente al papá, por que brinda un trato severo y frío, o un trato de tipo sobreprotector, lo cual condiciona en el niño un desarrollo inmaduro y dependiente.
- Un total de 90 niños de la muestra, lo cual representa el 81.81%, señalaron que la familia que dibujaron vive feliz, lo cual revela una expectativa afectiva de valorar el calor y protección que se recibe a través de una familia estable y armónica. |
Nota de contenido: |
Zona Territorial de Estudio: PE: AREQUIPA |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=60966 |
El diagnóstico de las perturbaciones emocionales de los niños dentro de la familia en la I.E.P. 40085 San José de Tiabaya - Arequipa - 2009
La presente investigación, se refiere a un tema que resulta de mucha importancia en cuanto a las perturbaciones emocionales que el niño trae a la institución educativa.
El problema investigado se resume en la siguiente interrogante:
¿Cuáles son las perturbaciones emocionales que los niños desarrollan, por el trato afectivo de sus padres en el espacio familiar?
Esta investigación trata de diagnosticar a través del test de la familia, los siguientes ítems de interpretación en las perturbaciones emocionales, siendo los siguientes:
1. Extroversión
2. Introversión
3. Emotividad Esténica
4. Emotividad Asténica
5. Percepción distorsionada de roles
6. Utilización del Trazo Fuerte
7. Utilización del Trazo Débil
8. Ausencia del Dibujo de la Mano
9. Utilización de Sombreados y Borrones
10. Omisión del Niño en el Dibujo
11. Dibujo del Ojo Vacío
12. Identificación con la Figura Materna
13. Identificación con la Figura Paterna
14. Dibujo de una Familia Feliz
El diseño metodológico de la investigación es “NO” experimental, porque las variables en estudio no serán manipuladas.
El resultado final de la investigación brinda una diagnosis sobre el estado de perturbaciones emocionales en los 110 niños(as) de la I.E.P. 40085 “San José de Tiabaya” – Arequipa, siendo la siguiente:
EN CUANTO AL PLANO GRÁFICO DE LOS DIBUJOS:
- Un total de 67 niños de la muestra, lo cual representa el 61.39%, tienen una tendencia a la extroversión, es decir a manifestar un comportamiento infantil hacia el exterior.
- Un total de 46 niños de la muestra, lo cual representa el 41.81%, tienen una tendencia a la introversión, es decir manifiestan un comportamiento más en función de uno mismo que hacia el exterioir.
- Un total de 90 niños de la muestra, lo cual representa el 81.81%, tienen una tendencia a la emotividad esténica, es decir los niños gustan de tener una vida feliz, disfrutando de sus emociones y sentimientos con personas y cosas de su entorno familiar, educativo y social.
- Un total de 21 niños de la muestra, lo cual representa el 19.09%, tienen una tendencia a la emotividad asténica, o sea de depresión, aquí los niños tienden a la práctica preocupante de emociones de apatía, tristeza, melancolía, por que falla lo motivacional de parte de sus padres y maestros. Están aprendiendo a perder la alegría por la vida.
- Un total de 43 niños de la muestra, lo cual representa el 39.09%, utilizan en sus dibujos el trazo fuerte, lo cual revela tensión psicológica, agresividad y poco control en los impulsos del niño en su espacio interaccional.
- Un total de 68 niños de la muestra, lo cual representa el 61.81%, utilizan en sus dibujos el trazo débil, lo que significa inseguridad, miedo, débil contacto con las interacciones interpersonales en el exterior.
EN CUANTO AL PLANO DE LAS ESTRUCTURAS FORMALES:
- Un total de 42 niños de la muestra, lo cual representa el 38.18%, no dibujan las manos, lo cual revela una existencia de presión psicológica de parte de los padres, que no dejan actuar al niño en la realización de sus tareas domésticas y escolares.
Todo niño en desarrollo necesita actuar, equivocarse y corregirse.
- Un total de 69 niños de la muestra, lo cual representa el 62.72%, utilizan el sombreado en sus dibujos y borronean constantemente, evidenciando rasgos de angustia, miedos infantiles, fobias y ansiedad en sus comportamientos.
- Un total de 63 niños de la muestra, lo cual representa el 57.27%, dibujaron el ojo vacío, en los rostros de los miembros de su familia, lo que significa una actitud infantil evasiva de enfrentar la vida, miedo a observar la realidad. El niño tiende a ensimismarse y vivir aislado en la escuela.
EN CUANTO AL PLANO DEL CONTENIDO:
- Un total de 71 niños de la muestra, lo cual representa el 67.27%, tienen una percepción distorcionada de los roles familiares, es decir, los niños se identifican primero con la mamá o los hermanos y después con el padre, perturbando su desarrollo personal.
- Un total de 23 niños de la muestra, lo cual representa el 20.90%, no se dibujaron, por ende omitirse en el dibujo de la familia revela un estado de disconformidad en el niño, lo que condiciona un estilo de vida infantil frustrante.
- Un total de 60 niños de la muestra, lo cual representa el 54.54%, tienden a identificarse con la mamá, porque la dibujaron primero, lo que señala una fijación y dependencia a la figura materna. Por lo que el niño tiene la tendencia a ser dependiente e inmaduro en su desarrollo personal.
- Un total de 53 niños de la muestra, lo cual representa el 48.18%, dibujaron en segundo plano a la figura paterna, lo que revela un rechazo inconciente al papá, por que brinda un trato severo y frío, o un trato de tipo sobreprotector, lo cual condiciona en el niño un desarrollo inmaduro y dependiente.
- Un total de 90 niños de la muestra, lo cual representa el 81.81%, señalaron que la familia que dibujaron vive feliz, lo cual revela una expectativa afectiva de valorar el calor y protección que se recibe a través de una familia estable y armónica.
Alvarado Cruz, Tania Lisbet -
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2009
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciada en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Zona Territorial de Estudio: PE: AREQUIPA
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