Título : |
Aplicación de la nomenclatura stock en el aprendizaje significativo de las funciones químicas inorgánicas del área C.T.A. en los alumnos del tercer grado de secundaria de la G.U.E. San Carlos - Puno, 2007 |
Tipo de documento: |
texto impreso |
Autores: |
Luzbeth Pacori Ramos, Autor |
Editorial: |
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria |
Fecha de publicación: |
2008 |
Número de páginas: |
137 páginas |
Il.: |
diagramas, tablas |
Dimensiones: |
30 cm |
Material de acompañamiento: |
01 CD - ROM |
Nota general: |
Para Optar Titulo Profesional : Licenciado en Educación, con Mención en la Especialidad de Biología, Física, Química y Laboratorios |
Idioma : |
Español (spa) |
Resumen: |
El presente trabajo de investigación lleva por título “Aplicación de la Nomenclatura Stock en el aprendizaje significativo de las Funciones Químicas Inorgánicas del Área C.T.A. en los alumnos del tercer grado de secundaria de la G.U.E San Carlos – Puno, 2007” Cuyo enunciado del problema se refleja en la siguiente pregunta ¿Cómo influye la aplicación de la Nomenclatura Stock en el aprendizaje significativo de las Funciones Químicas Inorgánicas del Área C.T.A en los alumnos del tercer grado de secundaria de la G.U.E San Carlos – Puno durante el año 2007?
La investigación propone como objetivo general: Determinar la influencia de la Aplicación de la Nomenclatura Stock en el Aprendizaje Significativo de las Funciones Químicas Inorgánicas del área C.T.A en los alumnos del tercer grado de secundaria. de la
Basándose en el marco teórico de investigación se tomó en cuenta las siguientes variables: Aplicación de la Nomenclatura Stock (Variable independiente) y el Aprendizaje Significativo de las Funciones Químicas Inorgánicas (Variable dependiente).
La hipótesis general de trabajo es: La aplicación de la Nomenclatura Stock influye significativamente en el Aprendizaje Significativo de las Funciones Químicas Inorgánicas en el Área C.T.A. en los alumnos del tercer grado de secundaria de la G.U.E. San Carlos-Puno durante el año 2007.
En el primer capítulo, se anotan algunas consideraciones generales del trabajo, tales como, planteamiento del problema, justificación y objetivos de investigación.
En el capítulo segundo se consideran aspectos de los que se van a valer los lectores para poder entender el marco teórico en el que se encuentra inmerso el problema, para finalizar con la moderna Nomenclatura Stock y su aplicación en la Institución Educativa GUE. “San Carlos” de la ciudad de Puno, las ventajas que tienen y mas que todo la importancia que se le debe dar; por ser ésta, moderna, funcional y que fue incluso actualizada por la Unión Internacional de Química Pura y Aplicada (IUPAC), así mismo, autorizada desde el año de 1982 por el Ministerio de Educación, desechándose de este modo la Nomenclatura Tradicional o Clásica.
En el capítulo tercero, abarca el tipo de investigación que es Experimental. Mientras su diseño es Cuasi – Experimental.
La experimentación se realiza en dos secciones (A: grupo control, B: grupo experimental) del tercer grado de secundaria de la G.U.E. “San Carlos” de la ciudad de Puno en los cuales se aplicó los instrumentos de investigación, como Prueba de entrada, Prueba de salida y Lista de Cotejo.
En el cuarto capítulo muestra el resultado de la investigación, previo análisis e interpretación en cuadros y gráficos estadísticos; de acuerdo a la prueba de hipótesis se aplicó la prueba de hipótesis de diferencia de medias utilizando la distribución normal (Z), con un margen de error de 5%.
Antes de la experimentación de la investigación, se aplicó la prueba de entrada a ambos grupos, cuyos promedios obtenidos son de 8.44 puntos del grupo control y 7.84 puntos del grupo experimental; el cual significa que los alumnos tienen un bajo nivel de aprendizaje. Y con respecto a la prueba de hipótesis se obtuvo el resultado de la Zc = - 0.71 siendo menor a Zt= 1.645, esto significa que los promedios son relativamente homogéneos, por lo tanto los alumnos de los dos grupos se encuentran en el mismo nivel de aprendizaje; y con la aplicación de la prueba de salida a los dos grupos se obtuvo los siguientes resultados: los alumnos del grupo control, obtuvieron un promedio de 11.08 puntos en cuanto al logro de los aprendizajes significativos, y los alumnos del grupo experimental, obtuvieron un promedio de 12.97 puntos, lo que permite afirmar que los logros del aprendizaje significativo de las funciones químicas inorgánicas influyen significativamente con la Aplicación de la Nomenclatura Stock en el en los alumnos del 3º grado “A”. Así mismo se demuestra que los resultados de la prueba de hipótesis es de Zc = 2.45 y Zt = 1.645 siendo Zc > Zt por lo tanto se rechaza la Ho y se acepta la Ha, en consecuencia tales resultados validan la hipótesis de investigación |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=59580 |
Aplicación de la nomenclatura stock en el aprendizaje significativo de las funciones químicas inorgánicas del área C.T.A. en los alumnos del tercer grado de secundaria de la G.U.E. San Carlos - Puno, 2007 [texto impreso] / Luzbeth Pacori Ramos, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2008 . - 137 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 01 CD - ROM. Para Optar Titulo Profesional : Licenciado en Educación, con Mención en la Especialidad de Biología, Física, Química y Laboratorios Idioma : Español ( spa)
Resumen: |
El presente trabajo de investigación lleva por título “Aplicación de la Nomenclatura Stock en el aprendizaje significativo de las Funciones Químicas Inorgánicas del Área C.T.A. en los alumnos del tercer grado de secundaria de la G.U.E San Carlos – Puno, 2007” Cuyo enunciado del problema se refleja en la siguiente pregunta ¿Cómo influye la aplicación de la Nomenclatura Stock en el aprendizaje significativo de las Funciones Químicas Inorgánicas del Área C.T.A en los alumnos del tercer grado de secundaria de la G.U.E San Carlos – Puno durante el año 2007?
La investigación propone como objetivo general: Determinar la influencia de la Aplicación de la Nomenclatura Stock en el Aprendizaje Significativo de las Funciones Químicas Inorgánicas del área C.T.A en los alumnos del tercer grado de secundaria. de la
Basándose en el marco teórico de investigación se tomó en cuenta las siguientes variables: Aplicación de la Nomenclatura Stock (Variable independiente) y el Aprendizaje Significativo de las Funciones Químicas Inorgánicas (Variable dependiente).
La hipótesis general de trabajo es: La aplicación de la Nomenclatura Stock influye significativamente en el Aprendizaje Significativo de las Funciones Químicas Inorgánicas en el Área C.T.A. en los alumnos del tercer grado de secundaria de la G.U.E. San Carlos-Puno durante el año 2007.
En el primer capítulo, se anotan algunas consideraciones generales del trabajo, tales como, planteamiento del problema, justificación y objetivos de investigación.
En el capítulo segundo se consideran aspectos de los que se van a valer los lectores para poder entender el marco teórico en el que se encuentra inmerso el problema, para finalizar con la moderna Nomenclatura Stock y su aplicación en la Institución Educativa GUE. “San Carlos” de la ciudad de Puno, las ventajas que tienen y mas que todo la importancia que se le debe dar; por ser ésta, moderna, funcional y que fue incluso actualizada por la Unión Internacional de Química Pura y Aplicada (IUPAC), así mismo, autorizada desde el año de 1982 por el Ministerio de Educación, desechándose de este modo la Nomenclatura Tradicional o Clásica.
En el capítulo tercero, abarca el tipo de investigación que es Experimental. Mientras su diseño es Cuasi – Experimental.
La experimentación se realiza en dos secciones (A: grupo control, B: grupo experimental) del tercer grado de secundaria de la G.U.E. “San Carlos” de la ciudad de Puno en los cuales se aplicó los instrumentos de investigación, como Prueba de entrada, Prueba de salida y Lista de Cotejo.
En el cuarto capítulo muestra el resultado de la investigación, previo análisis e interpretación en cuadros y gráficos estadísticos; de acuerdo a la prueba de hipótesis se aplicó la prueba de hipótesis de diferencia de medias utilizando la distribución normal (Z), con un margen de error de 5%.
Antes de la experimentación de la investigación, se aplicó la prueba de entrada a ambos grupos, cuyos promedios obtenidos son de 8.44 puntos del grupo control y 7.84 puntos del grupo experimental; el cual significa que los alumnos tienen un bajo nivel de aprendizaje. Y con respecto a la prueba de hipótesis se obtuvo el resultado de la Zc = - 0.71 siendo menor a Zt= 1.645, esto significa que los promedios son relativamente homogéneos, por lo tanto los alumnos de los dos grupos se encuentran en el mismo nivel de aprendizaje; y con la aplicación de la prueba de salida a los dos grupos se obtuvo los siguientes resultados: los alumnos del grupo control, obtuvieron un promedio de 11.08 puntos en cuanto al logro de los aprendizajes significativos, y los alumnos del grupo experimental, obtuvieron un promedio de 12.97 puntos, lo que permite afirmar que los logros del aprendizaje significativo de las funciones químicas inorgánicas influyen significativamente con la Aplicación de la Nomenclatura Stock en el en los alumnos del 3º grado “A”. Así mismo se demuestra que los resultados de la prueba de hipótesis es de Zc = 2.45 y Zt = 1.645 siendo Zc > Zt por lo tanto se rechaza la Ho y se acepta la Ha, en consecuencia tales resultados validan la hipótesis de investigación |
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https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=59580 |
Aplicación de la nomenclatura stock en el aprendizaje significativo de las funciones químicas inorgánicas del área C.T.A. en los alumnos del tercer grado de secundaria de la G.U.E. San Carlos - Puno, 2007
El presente trabajo de investigación lleva por título “Aplicación de la Nomenclatura Stock en el aprendizaje significativo de las Funciones Químicas Inorgánicas del Área C.T.A. en los alumnos del tercer grado de secundaria de la G.U.E San Carlos – Puno, 2007” Cuyo enunciado del problema se refleja en la siguiente pregunta ¿Cómo influye la aplicación de la Nomenclatura Stock en el aprendizaje significativo de las Funciones Químicas Inorgánicas del Área C.T.A en los alumnos del tercer grado de secundaria de la G.U.E San Carlos – Puno durante el año 2007?
La investigación propone como objetivo general: Determinar la influencia de la Aplicación de la Nomenclatura Stock en el Aprendizaje Significativo de las Funciones Químicas Inorgánicas del área C.T.A en los alumnos del tercer grado de secundaria. de la
Basándose en el marco teórico de investigación se tomó en cuenta las siguientes variables: Aplicación de la Nomenclatura Stock (Variable independiente) y el Aprendizaje Significativo de las Funciones Químicas Inorgánicas (Variable dependiente).
La hipótesis general de trabajo es: La aplicación de la Nomenclatura Stock influye significativamente en el Aprendizaje Significativo de las Funciones Químicas Inorgánicas en el Área C.T.A. en los alumnos del tercer grado de secundaria de la G.U.E. San Carlos-Puno durante el año 2007.
En el primer capítulo, se anotan algunas consideraciones generales del trabajo, tales como, planteamiento del problema, justificación y objetivos de investigación.
En el capítulo segundo se consideran aspectos de los que se van a valer los lectores para poder entender el marco teórico en el que se encuentra inmerso el problema, para finalizar con la moderna Nomenclatura Stock y su aplicación en la Institución Educativa GUE. “San Carlos” de la ciudad de Puno, las ventajas que tienen y mas que todo la importancia que se le debe dar; por ser ésta, moderna, funcional y que fue incluso actualizada por la Unión Internacional de Química Pura y Aplicada (IUPAC), así mismo, autorizada desde el año de 1982 por el Ministerio de Educación, desechándose de este modo la Nomenclatura Tradicional o Clásica.
En el capítulo tercero, abarca el tipo de investigación que es Experimental. Mientras su diseño es Cuasi – Experimental.
La experimentación se realiza en dos secciones (A: grupo control, B: grupo experimental) del tercer grado de secundaria de la G.U.E. “San Carlos” de la ciudad de Puno en los cuales se aplicó los instrumentos de investigación, como Prueba de entrada, Prueba de salida y Lista de Cotejo.
En el cuarto capítulo muestra el resultado de la investigación, previo análisis e interpretación en cuadros y gráficos estadísticos; de acuerdo a la prueba de hipótesis se aplicó la prueba de hipótesis de diferencia de medias utilizando la distribución normal (Z), con un margen de error de 5%.
Antes de la experimentación de la investigación, se aplicó la prueba de entrada a ambos grupos, cuyos promedios obtenidos son de 8.44 puntos del grupo control y 7.84 puntos del grupo experimental; el cual significa que los alumnos tienen un bajo nivel de aprendizaje. Y con respecto a la prueba de hipótesis se obtuvo el resultado de la Zc = - 0.71 siendo menor a Zt= 1.645, esto significa que los promedios son relativamente homogéneos, por lo tanto los alumnos de los dos grupos se encuentran en el mismo nivel de aprendizaje; y con la aplicación de la prueba de salida a los dos grupos se obtuvo los siguientes resultados: los alumnos del grupo control, obtuvieron un promedio de 11.08 puntos en cuanto al logro de los aprendizajes significativos, y los alumnos del grupo experimental, obtuvieron un promedio de 12.97 puntos, lo que permite afirmar que los logros del aprendizaje significativo de las funciones químicas inorgánicas influyen significativamente con la Aplicación de la Nomenclatura Stock en el en los alumnos del 3º grado “A”. Así mismo se demuestra que los resultados de la prueba de hipótesis es de Zc = 2.45 y Zt = 1.645 siendo Zc > Zt por lo tanto se rechaza la Ho y se acepta la Ha, en consecuencia tales resultados validan la hipótesis de investigación
Pacori Ramos, Luzbeth -
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2008
Para Optar Titulo Profesional : Licenciado en Educación, con Mención en la Especialidad de Biología, Física, Química y Laboratorios
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