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Autor Danitza Luisa Sardón Ari |
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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaEstrategias Metodológicas para Desarrollar Habilidades Geométricas en los Estudiantes del IV Ciclo de la IEP N° 70390 de Patapata / Danitza Luisa Sardón Ari / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Lingüística Andina y Educación (2014)
Título : Estrategias Metodológicas para Desarrollar Habilidades Geométricas en los Estudiantes del IV Ciclo de la IEP N° 70390 de Patapata Tipo de documento: texto impreso Autores: Danitza Luisa Sardón Ari, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Lingüística Andina y Educación Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 66 p. Il.: ils.; tbls. Dimensiones: 30 cm. Nota general: Para Optar el Título de Segunda Especialidad en Currículo Regional e Interculturalidad Idioma : Español (spa) Clasificación: [Agneaux] DERECHO - ESTUDIO Y ENSEÑANZA Clasificación: Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80110 Estrategias Metodológicas para Desarrollar Habilidades Geométricas en los Estudiantes del IV Ciclo de la IEP N° 70390 de Patapata [texto impreso] / Danitza Luisa Sardón Ari, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Lingüística Andina y Educación, 2014 . - 66 p. : ils.; tbls. ; 30 cm.
Para Optar el Título de Segunda Especialidad en Currículo Regional e Interculturalidad
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Agneaux] DERECHO - ESTUDIO Y ENSEÑANZA Clasificación: Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80110
Estrategias Metodológicas para Desarrollar Habilidades Geométricas en los Estudiantes del IV Ciclo de la IEP N° 70390 de Patapata
Sardón Ari, Danitza Luisa - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Lingüística Andina y Educación - 2014
Para Optar el Título de Segunda Especialidad en Currículo Regional e Interculturalidad
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado EPG936-1731-01 EPG936 Tesina Bib. Postgrado Estanteria (Tesis) Consulta en sala
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Título : Liderazgo transformacional del Director y la Gestión Escolar en las Instituciones Educativas Primarias de la Ciudad de Ilave Tipo de documento: texto impreso Autores: Danitza Luisa Sardón Ari, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Doctorado en Educación Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 150 p. Il.: gráfs.; tbls. Dimensiones: 30 cm. Nota general: DANITZA LUISA SARDON ARI
PARA OPTAR EL GRADO ACADÉMICO DE:DOCTORIS SCIENTIAE EN EDUCACIÓN
Idioma : Español (spa) Resumen: El trabajo de investigación trata sobre el Liderazgo transformacional del director y la gestión escolar en las Instituciones Educativas Primarias, el cual se realizó en el ámbito urbano de la ciudad de Ilave en el año 2016. El director como líder transformador debe llevar a cabo seis acciones al frente de su institución educativa tales como: motivación inspiradora, estimulación intelectual, influencia idealizada, consideración individualizada, adecuada participación y actuación del director. El objetivo principal del trabajo de investigación es determinar el nivel de correlación entre el liderazgo transformacional del director y la gestión escolar en las instituciones educativas. La hipótesis es que, existe un nivel de correlación significativa entre el liderazgo transformacional del director y el cumplimiento de los compromisos de la gestión escolar en las instituciones educativas primarias de la ciudad de Ilave. El tipo de investigación es básica cuyo diseño de investigación es no experimental transeccional correlacional. La población y muestra estuvo conformada por 118 docentes. Para la recolección de datos se aplicó la técnica de la encuesta para ambas variables. El instrumento fue el cuestionario. El diseño estadístico para la prueba de hipótesis fue la correlación rectilínea de Pearson, donde la relación de las variables toma valores comprendidos entre –1 y +1 pasando por 0. Los resultados fueron analizados en el nivel descriptivo y en el nivel inferencial con la finalidad de establecer la relación entre las variables liderazgo transformacional y gestión escolar. Dichos resultados permitieron establecer la siguiente conclusión: El liderazgo transformacional del director a través de sus 6 dimensiones, tiene relación significativa con la gestión escolar de la institución educativa expresada en sus 6 compromisos de gestión. Debido al resultado obtenido en la prueba estadística, donde el valor de la correlación de Pearson es 0,681, por lo que existe una correlación moderada entre dichas variables. Nota de contenido: Consideración individualizada, Estimulación intelectual, Gestión escolar, Influencia idealizada, Liderazgo transaccional, Liderazgo transformacional, Motivación inspiradora. En línea: http://repositorio.unap.edu.pe/bitstream/handle/UNAP/6244/EPG792-00792-01.pdf?se [...] Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=103448 Liderazgo transformacional del Director y la Gestión Escolar en las Instituciones Educativas Primarias de la Ciudad de Ilave [texto impreso] / Danitza Luisa Sardón Ari, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Doctorado en Educación, 2016 . - 150 p. : gráfs.; tbls. ; 30 cm.
DANITZA LUISA SARDON ARI
PARA OPTAR EL GRADO ACADÉMICO DE:DOCTORIS SCIENTIAE EN EDUCACIÓN
Idioma : Español (spa)
Resumen: El trabajo de investigación trata sobre el Liderazgo transformacional del director y la gestión escolar en las Instituciones Educativas Primarias, el cual se realizó en el ámbito urbano de la ciudad de Ilave en el año 2016. El director como líder transformador debe llevar a cabo seis acciones al frente de su institución educativa tales como: motivación inspiradora, estimulación intelectual, influencia idealizada, consideración individualizada, adecuada participación y actuación del director. El objetivo principal del trabajo de investigación es determinar el nivel de correlación entre el liderazgo transformacional del director y la gestión escolar en las instituciones educativas. La hipótesis es que, existe un nivel de correlación significativa entre el liderazgo transformacional del director y el cumplimiento de los compromisos de la gestión escolar en las instituciones educativas primarias de la ciudad de Ilave. El tipo de investigación es básica cuyo diseño de investigación es no experimental transeccional correlacional. La población y muestra estuvo conformada por 118 docentes. Para la recolección de datos se aplicó la técnica de la encuesta para ambas variables. El instrumento fue el cuestionario. El diseño estadístico para la prueba de hipótesis fue la correlación rectilínea de Pearson, donde la relación de las variables toma valores comprendidos entre –1 y +1 pasando por 0. Los resultados fueron analizados en el nivel descriptivo y en el nivel inferencial con la finalidad de establecer la relación entre las variables liderazgo transformacional y gestión escolar. Dichos resultados permitieron establecer la siguiente conclusión: El liderazgo transformacional del director a través de sus 6 dimensiones, tiene relación significativa con la gestión escolar de la institución educativa expresada en sus 6 compromisos de gestión. Debido al resultado obtenido en la prueba estadística, donde el valor de la correlación de Pearson es 0,681, por lo que existe una correlación moderada entre dichas variables. Nota de contenido: Consideración individualizada, Estimulación intelectual, Gestión escolar, Influencia idealizada, Liderazgo transaccional, Liderazgo transformacional, Motivación inspiradora. En línea: http://repositorio.unap.edu.pe/bitstream/handle/UNAP/6244/EPG792-00792-01.pdf?se [...] Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=103448
Liderazgo transformacional del Director y la Gestión Escolar en las Instituciones Educativas Primarias de la Ciudad de Ilave
El trabajo de investigación trata sobre el Liderazgo transformacional del director y la gestión escolar en las Instituciones Educativas Primarias, el cual se realizó en el ámbito urbano de la ciudad de Ilave en el año 2016. El director como líder transformador debe llevar a cabo seis acciones al frente de su institución educativa tales como: motivación inspiradora, estimulación intelectual, influencia idealizada, consideración individualizada, adecuada participación y actuación del director. El objetivo principal del trabajo de investigación es determinar el nivel de correlación entre el liderazgo transformacional del director y la gestión escolar en las instituciones educativas. La hipótesis es que, existe un nivel de correlación significativa entre el liderazgo transformacional del director y el cumplimiento de los compromisos de la gestión escolar en las instituciones educativas primarias de la ciudad de Ilave. El tipo de investigación es básica cuyo diseño de investigación es no experimental transeccional correlacional. La población y muestra estuvo conformada por 118 docentes. Para la recolección de datos se aplicó la técnica de la encuesta para ambas variables. El instrumento fue el cuestionario. El diseño estadístico para la prueba de hipótesis fue la correlación rectilínea de Pearson, donde la relación de las variables toma valores comprendidos entre –1 y +1 pasando por 0. Los resultados fueron analizados en el nivel descriptivo y en el nivel inferencial con la finalidad de establecer la relación entre las variables liderazgo transformacional y gestión escolar. Dichos resultados permitieron establecer la siguiente conclusión: El liderazgo transformacional del director a través de sus 6 dimensiones, tiene relación significativa con la gestión escolar de la institución educativa expresada en sus 6 compromisos de gestión. Debido al resultado obtenido en la prueba estadística, donde el valor de la correlación de Pearson es 0,681, por lo que existe una correlación moderada entre dichas variables.
Sardón Ari, Danitza Luisa - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Doctorado en Educación - 2016
DANITZA LUISA SARDON ARI
PARA OPTAR EL GRADO ACADÉMICO DE:DOCTORIS SCIENTIAE EN EDUCACIÓN
Consideración individualizada, Estimulación intelectual, Gestión escolar, Influencia idealizada, Liderazgo transaccional, Liderazgo transformacional, Motivación inspiradora.
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Título : Los videojuegos de violencia y su influencia en la formación de la conducta de los educandos del quinto grado de la I.E.P. N° 70010 Gran Unidad Escolar San Carlos Puno, en el 2008 Tipo de documento: texto impreso Autores: Danitza Luisa Sardón Ari, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2008 Número de páginas: 155 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD - ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Clasificación: [Agneaux] DERECHO - ESTUDIO Y ENSEÑANZA Clasificación: Resumen: “Los Videojuegos de Violencia y su influencia en la formación de la conducta de los educandos del quinto grado de la I.E.P. Nº 70 010 Gran Unidad Escolar “San Carlos” de la ciudad de Puno”, investigación descriptiva, objetivo es determinar cómo se desarrollan los videojuegos de violencia y si ésta es la causa de la formación de conducta agresivas. Utilizado el diseño descriptivo causal. Los videojuegos de violencia forman conductas agresivas verbales y físicas en los educandos, debido a adquisición de conductas a través del modelamiento, la teoría social del aprendizaje (Bandura). La preferencia y uso excesivo de los videojuegos de violencia, cuyos episodios y tramas son de contenido violento en todas sus formas y presentaciones; que al estar en contacto durante mucho tiempo frente a los niños, éstos imitan y ensayan sus aprendizajes con sus compañeros las formas de comportamiento de los personajes de la pantalla. Dando como resultado grescas entre compañeros. Cuatro (4) los indicadores que determinan la formación de conductas agresivas verbales y físicas: Imitación de posturas a los personajes de los videojuegos, modelos de personajes imitados, formas de comportamiento frente a sus compañeros y formas de dirigirse a sus pares. La muestra está constituida por los educandos del quinto grado “A” y “B”, que hacen un total de 69 niños. Las técnicas para recoger los datos son: La encuesta, dirigida a los niños para conocer la preferencia y el uso de los videojuegos de violencia y la técnica de la observación; para ver cómo es la conducta de los educandos que usan los videojuegos de violencia. Conclusión, se arriba después de aplicar el diseño de investigación de la Ji Cuadrada, es que los videojuegos de violencia tienen bastante aceptación por los educandos del quinto grado sobre todo los del tipo de Arcade y Acción, por lo tanto influyen en la formación de la conducta, a través de la imitación de comportamientos observados y esta situación repercute en la formación de conductas agresivas verbales y físicas. Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=59450 Los videojuegos de violencia y su influencia en la formación de la conducta de los educandos del quinto grado de la I.E.P. N° 70010 Gran Unidad Escolar San Carlos Puno, en el 2008 [texto impreso] / Danitza Luisa Sardón Ari, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2008 . - 155 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD - ROM.
Para Optar Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Agneaux] DERECHO - ESTUDIO Y ENSEÑANZA Clasificación: Resumen: “Los Videojuegos de Violencia y su influencia en la formación de la conducta de los educandos del quinto grado de la I.E.P. Nº 70 010 Gran Unidad Escolar “San Carlos” de la ciudad de Puno”, investigación descriptiva, objetivo es determinar cómo se desarrollan los videojuegos de violencia y si ésta es la causa de la formación de conducta agresivas. Utilizado el diseño descriptivo causal. Los videojuegos de violencia forman conductas agresivas verbales y físicas en los educandos, debido a adquisición de conductas a través del modelamiento, la teoría social del aprendizaje (Bandura). La preferencia y uso excesivo de los videojuegos de violencia, cuyos episodios y tramas son de contenido violento en todas sus formas y presentaciones; que al estar en contacto durante mucho tiempo frente a los niños, éstos imitan y ensayan sus aprendizajes con sus compañeros las formas de comportamiento de los personajes de la pantalla. Dando como resultado grescas entre compañeros. Cuatro (4) los indicadores que determinan la formación de conductas agresivas verbales y físicas: Imitación de posturas a los personajes de los videojuegos, modelos de personajes imitados, formas de comportamiento frente a sus compañeros y formas de dirigirse a sus pares. La muestra está constituida por los educandos del quinto grado “A” y “B”, que hacen un total de 69 niños. Las técnicas para recoger los datos son: La encuesta, dirigida a los niños para conocer la preferencia y el uso de los videojuegos de violencia y la técnica de la observación; para ver cómo es la conducta de los educandos que usan los videojuegos de violencia. Conclusión, se arriba después de aplicar el diseño de investigación de la Ji Cuadrada, es que los videojuegos de violencia tienen bastante aceptación por los educandos del quinto grado sobre todo los del tipo de Arcade y Acción, por lo tanto influyen en la formación de la conducta, a través de la imitación de comportamientos observados y esta situación repercute en la formación de conductas agresivas verbales y físicas. Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=59450
Los videojuegos de violencia y su influencia en la formación de la conducta de los educandos del quinto grado de la I.E.P. N° 70010 Gran Unidad Escolar San Carlos Puno, en el 2008
“Los Videojuegos de Violencia y su influencia en la formación de la conducta de los educandos del quinto grado de la I.E.P. Nº 70 010 Gran Unidad Escolar “San Carlos” de la ciudad de Puno”, investigación descriptiva, objetivo es determinar cómo se desarrollan los videojuegos de violencia y si ésta es la causa de la formación de conducta agresivas. Utilizado el diseño descriptivo causal. Los videojuegos de violencia forman conductas agresivas verbales y físicas en los educandos, debido a adquisición de conductas a través del modelamiento, la teoría social del aprendizaje (Bandura). La preferencia y uso excesivo de los videojuegos de violencia, cuyos episodios y tramas son de contenido violento en todas sus formas y presentaciones; que al estar en contacto durante mucho tiempo frente a los niños, éstos imitan y ensayan sus aprendizajes con sus compañeros las formas de comportamiento de los personajes de la pantalla. Dando como resultado grescas entre compañeros. Cuatro (4) los indicadores que determinan la formación de conductas agresivas verbales y físicas: Imitación de posturas a los personajes de los videojuegos, modelos de personajes imitados, formas de comportamiento frente a sus compañeros y formas de dirigirse a sus pares. La muestra está constituida por los educandos del quinto grado “A” y “B”, que hacen un total de 69 niños. Las técnicas para recoger los datos son: La encuesta, dirigida a los niños para conocer la preferencia y el uso de los videojuegos de violencia y la técnica de la observación; para ver cómo es la conducta de los educandos que usan los videojuegos de violencia. Conclusión, se arriba después de aplicar el diseño de investigación de la Ji Cuadrada, es que los videojuegos de violencia tienen bastante aceptación por los educandos del quinto grado sobre todo los del tipo de Arcade y Acción, por lo tanto influyen en la formación de la conducta, a través de la imitación de comportamientos observados y esta situación repercute en la formación de conductas agresivas verbales y físicas.
Sardón Ari, Danitza Luisa - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2008
Para Optar Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Primaria
Zona Territorial de Estudio PE: PUNO
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