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| TÃtulo : |
Relación Entre la Memoria Auditiva Inmediata y la Comprensión Lectora en Estudiantes de Primer Grado de Secundaria de la Ciudad de Puno |
| Tipo de documento: |
texto impreso |
| Autores: |
Sonia Sanca Escarcena, Autor |
| Editorial: |
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. MaestrÃa en Educación |
| Fecha de publicación: |
2011 |
| Número de páginas: |
142 p. |
| Il.: |
gráfs.; tbls. |
| Dimensiones: |
30 cm. |
| Nota general: |
Para Optar Grado Académico de Magister Scientiae en Educación, Mención: Didáctica de la Educación Superior |
| Idioma : |
Español (spa) |
| Clasificación: |
373.472985 |
| Resumen: |
PISA, (Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes). Evalúa cada tres años los conocimientos y habilidades en comprensión lectora, matemáticas y ciencias naturales, enfatizando uno de estos tres campos en cada aplicación, la muestra estudiada conforman alumnos de 15 años. La prueba PISA no se limita a los contenidos curriculares, sino que incluyen conocimientos avanzados y habilidades complejas que se requiere para una vida adulta bien integrada en las sociedades contemporáneas. La primera aplicación de prueba PISA se hizo en el año 2000, en 32 paÃses; posteriormente once paÃses que no participaron en esa aplicación se sumaron al programa en 2002, entre ellos el Perú. Los resultados de prueba de PISA permiten situar a cada examinado en un nivel de competencia determinado, según una escala de cinco niveles en cada área y subárea. Los niveles de la escala de lectura, de inferior a superior, significan que el alumno puede lograr: Nivel 1, si puede localizar una información puntual, captar la idea principal de un texto; Nivel 2, si logra localizar información más compleja pero explÃcita, hacer inferencias simples; Nivel 3, si es capaz de integrar información dispersa, captar relaciones entre partes diferentes; Nivel 4, si localiza información implÃcita, captar matices finos, evaluar el texto y Nivel 5, si tiene un dominio sofisticado de la lectura, evaluación crÃtica, manejo de hipótesis. A su vez se establecen tres categorÃas: Buenos lectores (Niveles 4 y 5), Lectores regulares (Niveles 2 y 3) y Malos lectores (Nivel 1 y menos). De acuerdo con los resultados obtenidos, el Perú ocupó el puesto 41 en las tres áreas examinadas. En el caso de la Lectura sólo el 1.1 por ciento de los alumnos peruanos alcanza niveles 4 y 5; 19.4 por ciento niveles 2 y 3; y un 79.6 por ciento presenta nivel 1 a menos. Esto resultados indican que nuestros estudiantes tienen serias dificultades para localizar información, interpretar textos y reflexionar sobre el contenido de la lectura y valorarlo. |
| Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77792 |
Relación Entre la Memoria Auditiva Inmediata y la Comprensión Lectora en Estudiantes de Primer Grado de Secundaria de la Ciudad de Puno [texto impreso] / Sonia Sanca Escarcena, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. MaestrÃa en Educación, 2011 . - 142 p. : gráfs.; tbls. ; 30 cm. Para Optar Grado Académico de Magister Scientiae en Educación, Mención: Didáctica de la Educación Superior Idioma : Español ( spa)
| Clasificación: |
373.472985 |
| Resumen: |
PISA, (Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes). Evalúa cada tres años los conocimientos y habilidades en comprensión lectora, matemáticas y ciencias naturales, enfatizando uno de estos tres campos en cada aplicación, la muestra estudiada conforman alumnos de 15 años. La prueba PISA no se limita a los contenidos curriculares, sino que incluyen conocimientos avanzados y habilidades complejas que se requiere para una vida adulta bien integrada en las sociedades contemporáneas. La primera aplicación de prueba PISA se hizo en el año 2000, en 32 paÃses; posteriormente once paÃses que no participaron en esa aplicación se sumaron al programa en 2002, entre ellos el Perú. Los resultados de prueba de PISA permiten situar a cada examinado en un nivel de competencia determinado, según una escala de cinco niveles en cada área y subárea. Los niveles de la escala de lectura, de inferior a superior, significan que el alumno puede lograr: Nivel 1, si puede localizar una información puntual, captar la idea principal de un texto; Nivel 2, si logra localizar información más compleja pero explÃcita, hacer inferencias simples; Nivel 3, si es capaz de integrar información dispersa, captar relaciones entre partes diferentes; Nivel 4, si localiza información implÃcita, captar matices finos, evaluar el texto y Nivel 5, si tiene un dominio sofisticado de la lectura, evaluación crÃtica, manejo de hipótesis. A su vez se establecen tres categorÃas: Buenos lectores (Niveles 4 y 5), Lectores regulares (Niveles 2 y 3) y Malos lectores (Nivel 1 y menos). De acuerdo con los resultados obtenidos, el Perú ocupó el puesto 41 en las tres áreas examinadas. En el caso de la Lectura sólo el 1.1 por ciento de los alumnos peruanos alcanza niveles 4 y 5; 19.4 por ciento niveles 2 y 3; y un 79.6 por ciento presenta nivel 1 a menos. Esto resultados indican que nuestros estudiantes tienen serias dificultades para localizar información, interpretar textos y reflexionar sobre el contenido de la lectura y valorarlo. |
| Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77792 |
Relación Entre la Memoria Auditiva Inmediata y la Comprensión Lectora en Estudiantes de Primer Grado de Secundaria de la Ciudad de Puno
PISA, (Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes). Evalúa cada tres años los conocimientos y habilidades en comprensión lectora, matemáticas y ciencias naturales, enfatizando uno de estos tres campos en cada aplicación, la muestra estudiada conforman alumnos de 15 años. La prueba PISA no se limita a los contenidos curriculares, sino que incluyen conocimientos avanzados y habilidades complejas que se requiere para una vida adulta bien integrada en las sociedades contemporáneas. La primera aplicación de prueba PISA se hizo en el año 2000, en 32 paÃses; posteriormente once paÃses que no participaron en esa aplicación se sumaron al programa en 2002, entre ellos el Perú. Los resultados de prueba de PISA permiten situar a cada examinado en un nivel de competencia determinado, según una escala de cinco niveles en cada área y subárea. Los niveles de la escala de lectura, de inferior a superior, significan que el alumno puede lograr: Nivel 1, si puede localizar una información puntual, captar la idea principal de un texto; Nivel 2, si logra localizar información más compleja pero explÃcita, hacer inferencias simples; Nivel 3, si es capaz de integrar información dispersa, captar relaciones entre partes diferentes; Nivel 4, si localiza información implÃcita, captar matices finos, evaluar el texto y Nivel 5, si tiene un dominio sofisticado de la lectura, evaluación crÃtica, manejo de hipótesis. A su vez se establecen tres categorÃas: Buenos lectores (Niveles 4 y 5), Lectores regulares (Niveles 2 y 3) y Malos lectores (Nivel 1 y menos). De acuerdo con los resultados obtenidos, el Perú ocupó el puesto 41 en las tres áreas examinadas. En el caso de la Lectura sólo el 1.1 por ciento de los alumnos peruanos alcanza niveles 4 y 5; 19.4 por ciento niveles 2 y 3; y un 79.6 por ciento presenta nivel 1 a menos. Esto resultados indican que nuestros estudiantes tienen serias dificultades para localizar información, interpretar textos y reflexionar sobre el contenido de la lectura y valorarlo.
Sanca Escarcena, Sonia -
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. MaestrÃa en Educación - 2011
Para Optar Grado Académico de Magister Scientiae en Educación, Mención: Didáctica de la Educación Superior
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