Título : |
La historia de la matemática como orientación metodológica en el aprendizaje de secciones cónicas y sus aplicaciones en los alumnos del quinto grado de la I.E.S. Simón Bolivar, Juliaca 2008 |
Tipo de documento: |
texto impreso |
Autores: |
Henry Metodio Ortiz Alarcón, Autor |
Editorial: |
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria |
Fecha de publicación: |
2009 |
Número de páginas: |
116 páginas |
Il.: |
ilustraciones, diagramas, tablas |
Dimensiones: |
30 cm |
Nota general: |
Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación, Especialidad: Matemática e Informática |
Idioma : |
Español (spa) |
Resumen: |
El presente trabajo titulado: La Historia de la Matemática como Orientación Metodológica en el Aprendizaje de Secciones Cónicas y sus Aplicaciones en los Alumnos del Quinto Grado de la I.E.S. “Simón Bolívar”, desarrollado durante el tercer trimestre del año académico escolar 2008 en la ciudad de Juliaca, es una investigación de carácter experimental, que tiene como objetivo determinar el nivel de aprendizaje sobre secciones cónicas y sus aplicaciones, que presentan los alumnos del quinto grado . En consecuencia al objetivo propuesto, se elaboró los instrumentos de evaluación conformado por la prueba de entrada y salida validado a través del juicio de expertos, el cual fue aplicado a 72 alumnos de dos secciones (D y E), los cuales fueron seleccionados aleatoriamente.
En el análisis de resultados de la prueba de entrada (pre-prueba) en los grupos de investigación, las notas obtenidas por los alumnos sobre curvas o secciones cónicas no varían significativamente en cada una de las capacidades de área (Razonamiento y Demostración, Comunicación Matemática y Resolución de Problemas), es decir, el nivel de aprendizaje son similares y en niveles mínimos esperados en ambos grupos antes de la aplicación del tratamiento. En cambio los resultados de la prueba de proceso y salida (post-prueba), el nivel de aprendizaje es mejor en los alumnos del grupo experimental en las capacidades de Razonamiento y Demostración al igual que en Comunicación Matemática, en donde se aplicó el experimento utilizando la Historia de la Matemática como estrategia didáctica y de motivación; mientras tanto en la capacidad de Resolución de Problemas no se muestra mejorías en el aprendizaje; pues las notas obtenidas se mantienen relativamente igual que en la pre-prueba, esto en comparación con el grupo control o tradicional que mantienen las notas de la pre-prueba sin variación significativa. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=60939 |
La historia de la matemática como orientación metodológica en el aprendizaje de secciones cónicas y sus aplicaciones en los alumnos del quinto grado de la I.E.S. Simón Bolivar, Juliaca 2008 [texto impreso] / Henry Metodio Ortiz Alarcón, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2009 . - 116 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm. Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación, Especialidad: Matemática e Informática Idioma : Español ( spa)
Resumen: |
El presente trabajo titulado: La Historia de la Matemática como Orientación Metodológica en el Aprendizaje de Secciones Cónicas y sus Aplicaciones en los Alumnos del Quinto Grado de la I.E.S. “Simón Bolívar”, desarrollado durante el tercer trimestre del año académico escolar 2008 en la ciudad de Juliaca, es una investigación de carácter experimental, que tiene como objetivo determinar el nivel de aprendizaje sobre secciones cónicas y sus aplicaciones, que presentan los alumnos del quinto grado . En consecuencia al objetivo propuesto, se elaboró los instrumentos de evaluación conformado por la prueba de entrada y salida validado a través del juicio de expertos, el cual fue aplicado a 72 alumnos de dos secciones (D y E), los cuales fueron seleccionados aleatoriamente.
En el análisis de resultados de la prueba de entrada (pre-prueba) en los grupos de investigación, las notas obtenidas por los alumnos sobre curvas o secciones cónicas no varían significativamente en cada una de las capacidades de área (Razonamiento y Demostración, Comunicación Matemática y Resolución de Problemas), es decir, el nivel de aprendizaje son similares y en niveles mínimos esperados en ambos grupos antes de la aplicación del tratamiento. En cambio los resultados de la prueba de proceso y salida (post-prueba), el nivel de aprendizaje es mejor en los alumnos del grupo experimental en las capacidades de Razonamiento y Demostración al igual que en Comunicación Matemática, en donde se aplicó el experimento utilizando la Historia de la Matemática como estrategia didáctica y de motivación; mientras tanto en la capacidad de Resolución de Problemas no se muestra mejorías en el aprendizaje; pues las notas obtenidas se mantienen relativamente igual que en la pre-prueba, esto en comparación con el grupo control o tradicional que mantienen las notas de la pre-prueba sin variación significativa. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=60939 |
La historia de la matemática como orientación metodológica en el aprendizaje de secciones cónicas y sus aplicaciones en los alumnos del quinto grado de la I.E.S. Simón Bolivar, Juliaca 2008
El presente trabajo titulado: La Historia de la Matemática como Orientación Metodológica en el Aprendizaje de Secciones Cónicas y sus Aplicaciones en los Alumnos del Quinto Grado de la I.E.S. “Simón Bolívar”, desarrollado durante el tercer trimestre del año académico escolar 2008 en la ciudad de Juliaca, es una investigación de carácter experimental, que tiene como objetivo determinar el nivel de aprendizaje sobre secciones cónicas y sus aplicaciones, que presentan los alumnos del quinto grado . En consecuencia al objetivo propuesto, se elaboró los instrumentos de evaluación conformado por la prueba de entrada y salida validado a través del juicio de expertos, el cual fue aplicado a 72 alumnos de dos secciones (D y E), los cuales fueron seleccionados aleatoriamente.
En el análisis de resultados de la prueba de entrada (pre-prueba) en los grupos de investigación, las notas obtenidas por los alumnos sobre curvas o secciones cónicas no varían significativamente en cada una de las capacidades de área (Razonamiento y Demostración, Comunicación Matemática y Resolución de Problemas), es decir, el nivel de aprendizaje son similares y en niveles mínimos esperados en ambos grupos antes de la aplicación del tratamiento. En cambio los resultados de la prueba de proceso y salida (post-prueba), el nivel de aprendizaje es mejor en los alumnos del grupo experimental en las capacidades de Razonamiento y Demostración al igual que en Comunicación Matemática, en donde se aplicó el experimento utilizando la Historia de la Matemática como estrategia didáctica y de motivación; mientras tanto en la capacidad de Resolución de Problemas no se muestra mejorías en el aprendizaje; pues las notas obtenidas se mantienen relativamente igual que en la pre-prueba, esto en comparación con el grupo control o tradicional que mantienen las notas de la pre-prueba sin variación significativa.
Ortiz Alarcón, Henry Metodio -
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2009
Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación, Especialidad: Matemática e Informática
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