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Aprendizaje organizacional en el servicio de tutoría, caso Instituto Superior Tecnológico José Antonio Encinas / Yeny Flora Condori Lazarte / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación (2012)

Público ISBD Vista personalizada Título : Aprendizaje organizacional en el servicio de tutoría, caso Instituto Superior Tecnológico José Antonio Encinas Tipo de documento: texto impreso Autores: Yeny Flora Condori Lazarte, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 86 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm. Nota general: Para Optar Grado Académico de Magister Scientiae en Educación. Mención: Didáctica de la Educación Superior Idioma : Español (spa) Clasificación: [Agneaux] DERECHO ROMANO Clasificación: 378.0071 Resumen: Determinar el tipo y grado de correlación existente entre el aprendizaje organizacional y el servicio de tutoría en la gestión pedagógica en el Instituto Superior Público “JAE” de Puno. La respuesta tentativa que se ensaya en el proyecto de tesis es la siguiente hipótesis: cuanto es mayor el grado de aprendizaje organizacional que tienen los profesores sobre Tutoría y Orientación Educativa mayor será el grado de aplicación por parte de los profesores durante el desarrollo de las actividades educativas correspondientes al segundo semestre del año académico 2009. El tipo de investigación al que pertenece el presente trabajo es el tipo descriptivo y el diseño es el correlacional. Las técnicas e instrumentos que se utilizan son: la encuesta con su respectivo cuestionario para la variable “grado de aprendizaje organizacional”; en tanto que para la variable “grado de aplicación” se aplica la encuesta y el análisis documental. Después de analizar e interpretar los resultados se concluye que la mayoría de los profesores no tienen adecuado aprendizaje organizacional sobre el contenido de Tutoría y Orientación Educativa esta misma cantidad de profesores tampoco aplican durante el desarrollo de las actividades educativas, esto quiere decir, que entre las dos variables existe correlación. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77590 Aprendizaje organizacional en el servicio de tutoría, caso Instituto Superior Tecnológico José Antonio Encinas [texto impreso] / Yeny Flora Condori Lazarte, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación, 2012 . - 86 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm. Para Optar Grado Académico de Magister Scientiae en Educación. Mención: Didáctica de la Educación Superior Idioma : Español (spa) Clasificación: [Agneaux] DERECHO ROMANO Clasificación: 378.0071 Resumen: Determinar el tipo y grado de correlación existente entre el aprendizaje organizacional y el servicio de tutoría en la gestión pedagógica en el Instituto Superior Público “JAE” de Puno. La respuesta tentativa que se ensaya en el proyecto de tesis es la siguiente hipótesis: cuanto es mayor el grado de aprendizaje organizacional que tienen los profesores sobre Tutoría y Orientación Educativa mayor será el grado de aplicación por parte de los profesores durante el desarrollo de las actividades educativas correspondientes al segundo semestre del año académico 2009. El tipo de investigación al que pertenece el presente trabajo es el tipo descriptivo y el diseño es el correlacional. Las técnicas e instrumentos que se utilizan son: la encuesta con su respectivo cuestionario para la variable “grado de aprendizaje organizacional”; en tanto que para la variable “grado de aplicación” se aplica la encuesta y el análisis documental. Después de analizar e interpretar los resultados se concluye que la mayoría de los profesores no tienen adecuado aprendizaje organizacional sobre el contenido de Tutoría y Orientación Educativa esta misma cantidad de profesores tampoco aplican durante el desarrollo de las actividades educativas, esto quiere decir, que entre las dos variables existe correlación. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77590 Aprendizaje organizacional en el servicio de tutoría, caso Instituto Superior Tecnológico José Antonio Encinas Determinar el tipo y grado de correlación existente entre el aprendizaje organizacional y el servicio de tutoría en la gestión pedagógica en el Instituto Superior Público “JAE” de Puno. La respuesta tentativa que se ensaya en el proyecto de tesis es la siguiente hipótesis: cuanto es mayor el grado de aprendizaje organizacional que tienen los profesores sobre Tutoría y Orientación Educativa mayor será el grado de aplicación por parte de los profesores durante el desarrollo de las actividades educativas correspondientes al segundo semestre del año académico 2009. El tipo de investigación al que pertenece el presente trabajo es el tipo descriptivo y el diseño es el correlacional. Las técnicas e instrumentos que se utilizan son: la encuesta con su respectivo cuestionario para la variable “grado de aprendizaje organizacional”; en tanto que para la variable “grado de aplicación” se aplica la encuesta y el análisis documental. Después de analizar e interpretar los resultados se concluye que la mayoría de los profesores no tienen adecuado aprendizaje organizacional sobre el contenido de Tutoría y Orientación Educativa esta misma cantidad de profesores tampoco aplican durante el desarrollo de las actividades educativas, esto quiere decir, que entre las dos variables existe correlación. Condori Lazarte, Yeny Flora - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación - 2012 Para Optar Grado Académico de Magister Scientiae en Educación. Mención: Didáctica de la Educación Superior

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EPG303-00303-01	378.0071 C76	Tesis de Maestría	Biblioteca Central	Area Tesis (sótano)	Consulta en sala Disponible

Clima Institucional y Desempeño Laboral de los Docentes de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UNA Puno, 2010. / Zaida Esther Callata Gallegos / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación (2011)

Público ISBD Vista personalizada Título : Clima Institucional y Desempeño Laboral de los Docentes de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UNA Puno, 2010. Tipo de documento: texto impreso Autores: Zaida Esther Callata Gallegos, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 103 p. Il.: gráfs.; tbls. Dimensiones: 30 cm. Nota general: Para Optar Grado Académico de Magister Scientiae en Educación, Mención: Administración de la Educación Idioma : Español (spa) Clasificación: [Agneaux] Psicología y emociones Clasificación: 378.0071 Resumen: Resultados obtenidos en la investigación se presentan en los cuadros y gráficos estadísticos con sus respectivos estadígrafos e interpretación que permiten observar cuál es el nivel en que se encuentran cada una de las variables y finalmente establecer el tipo y grado de correlación entre estas. Existe una correlación de tipo positiva y grado alto entre Clima Institucional y Desempeño Laboral siendo el coeficiente de correlación de r=0,69 siendo el valor de Zc=11,56 por lo cual la hipótesis de investigación ha sido aprobada. Respecto al Clima institucional se llegó a la conclusión que se encuentra en un nivel Desfavorable con un 54% de los docentes. El Desempeño Laboral de los docentes de la Facultad de Ciencias de la Educación está en la categoría C de Desempeño mínimo, tal como se muestra en el cuadro Nº 12, con un promedio general de 13,32, cuyas notas oscilan entre 11 y 14 puntos en la escala vigesimal. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77679 Clima Institucional y Desempeño Laboral de los Docentes de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UNA Puno, 2010. [texto impreso] / Zaida Esther Callata Gallegos, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación, 2011 . - 103 p. : gráfs.; tbls. ; 30 cm. Para Optar Grado Académico de Magister Scientiae en Educación, Mención: Administración de la Educación Idioma : Español (spa) Clasificación: [Agneaux] Psicología y emociones Clasificación: 378.0071 Resumen: Resultados obtenidos en la investigación se presentan en los cuadros y gráficos estadísticos con sus respectivos estadígrafos e interpretación que permiten observar cuál es el nivel en que se encuentran cada una de las variables y finalmente establecer el tipo y grado de correlación entre estas. Existe una correlación de tipo positiva y grado alto entre Clima Institucional y Desempeño Laboral siendo el coeficiente de correlación de r=0,69 siendo el valor de Zc=11,56 por lo cual la hipótesis de investigación ha sido aprobada. Respecto al Clima institucional se llegó a la conclusión que se encuentra en un nivel Desfavorable con un 54% de los docentes. El Desempeño Laboral de los docentes de la Facultad de Ciencias de la Educación está en la categoría C de Desempeño mínimo, tal como se muestra en el cuadro Nº 12, con un promedio general de 13,32, cuyas notas oscilan entre 11 y 14 puntos en la escala vigesimal. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77679 Clima Institucional y Desempeño Laboral de los Docentes de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UNA Puno, 2010. Resultados obtenidos en la investigación se presentan en los cuadros y gráficos estadísticos con sus respectivos estadígrafos e interpretación que permiten observar cuál es el nivel en que se encuentran cada una de las variables y finalmente establecer el tipo y grado de correlación entre estas. Existe una correlación de tipo positiva y grado alto entre Clima Institucional y Desempeño Laboral siendo el coeficiente de correlación de r=0,69 siendo el valor de Zc=11,56 por lo cual la hipótesis de investigación ha sido aprobada. Respecto al Clima institucional se llegó a la conclusión que se encuentra en un nivel Desfavorable con un 54% de los docentes. El Desempeño Laboral de los docentes de la Facultad de Ciencias de la Educación está en la categoría C de Desempeño mínimo, tal como se muestra en el cuadro Nº 12, con un promedio general de 13,32, cuyas notas oscilan entre 11 y 14 puntos en la escala vigesimal. Callata Gallegos, Zaida Esther - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación - 2011 Para Optar Grado Académico de Magister Scientiae en Educación, Mención: Administración de la Educación

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EPG189-1306-01	CAL	Tesis Doctorado	Bib. Postgrado	Area Tesis (sótano)	Consulta en sala Disponible
EPG293-00293-01	378.0071 C23	Tesis de Maestría	Biblioteca Central	Area Tesis (sótano)	Consulta en sala Disponible

Estrategias de metodología activa en el aprendizaje de la asignatura de comprensión de textos en los estudiantes del I Semestre de Educación Secundaria de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional del Altiplano Puno, 2010 - I / Yolanda Lujano Ortega / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación (2012)

Público ISBD Vista personalizada Título : Estrategias de metodología activa en el aprendizaje de la asignatura de comprensión de textos en los estudiantes del I Semestre de Educación Secundaria de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional del Altiplano Puno, 2010 - I Tipo de documento: texto impreso Autores: Yolanda Lujano Ortega, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 119 pàginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar Grado Académico de Magister Scientiae en Educación, Mención: Didáctica de la Educación Superior Idioma : Español (spa) Clasificación: [Agneaux] CAPITAL HUMANO Clasificación: 378.0071 Resumen: Determinar la influencia del uso de Estrategias Metodológicas de los docentes, en el aprendizaje de la asignatura de Comprensión de Textos en los estudiantes I Semestre de Educación Secundaria de la Facultad de Ciencias 2010-I. La hipótesis de investigación, las Estrategias Metodológicas que utilizan los docentes influye significativamente en el aprendizaje de la asignatura de Comprensión de Textos en los estudiantes del I semestre de Educación Secundaria de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UNA-Puno en el año académico 2010-I. El tipo de investigación es, investigación básica o fundamental; que consiste en describir el efecto que produce el uso adecuado de Estrategias Metodológicas de los docentes en el aprendizaje de los estudiantes. La investigación es de carácter descriptivo, de diseño causal explicativo, en la que se utiliza como instrumento: cuestionario y prueba escrita de la asignatura Comprensión de Textos, los mismos fueron aplicados a los estudiantes. Después de aplicar los instrumentos de la investigación, se concluye que el 51,1% de docentes de la asignatura de Comprensión de Textos de las diferentes especialidades de Educación Secundaria de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional del Altiplano, usan las Estrategias Metodología de manera inadecuada y el 48,9% de ellos usan de manera adecuada, lo cual influye significativamente en el 58,9% de estudiantes de manera inadecuada y en un 41,1% de manera adecuada respectivamente, lo que evidencia la existencia de una relación directa. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78006 Estrategias de metodología activa en el aprendizaje de la asignatura de comprensión de textos en los estudiantes del I Semestre de Educación Secundaria de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional del Altiplano Puno, 2010 - I [texto impreso] / Yolanda Lujano Ortega, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación, 2012 . - 119 pàginas : diagramas, tablas ; 30 cm. Para Optar Grado Académico de Magister Scientiae en Educación, Mención: Didáctica de la Educación Superior Idioma : Español (spa) Clasificación: [Agneaux] CAPITAL HUMANO Clasificación: 378.0071 Resumen: Determinar la influencia del uso de Estrategias Metodológicas de los docentes, en el aprendizaje de la asignatura de Comprensión de Textos en los estudiantes I Semestre de Educación Secundaria de la Facultad de Ciencias 2010-I. La hipótesis de investigación, las Estrategias Metodológicas que utilizan los docentes influye significativamente en el aprendizaje de la asignatura de Comprensión de Textos en los estudiantes del I semestre de Educación Secundaria de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UNA-Puno en el año académico 2010-I. El tipo de investigación es, investigación básica o fundamental; que consiste en describir el efecto que produce el uso adecuado de Estrategias Metodológicas de los docentes en el aprendizaje de los estudiantes. La investigación es de carácter descriptivo, de diseño causal explicativo, en la que se utiliza como instrumento: cuestionario y prueba escrita de la asignatura Comprensión de Textos, los mismos fueron aplicados a los estudiantes. Después de aplicar los instrumentos de la investigación, se concluye que el 51,1% de docentes de la asignatura de Comprensión de Textos de las diferentes especialidades de Educación Secundaria de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional del Altiplano, usan las Estrategias Metodología de manera inadecuada y el 48,9% de ellos usan de manera adecuada, lo cual influye significativamente en el 58,9% de estudiantes de manera inadecuada y en un 41,1% de manera adecuada respectivamente, lo que evidencia la existencia de una relación directa. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78006 Estrategias de metodología activa en el aprendizaje de la asignatura de comprensión de textos en los estudiantes del I Semestre de Educación Secundaria de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional del Altiplano Puno, 2010 - I Determinar la influencia del uso de Estrategias Metodológicas de los docentes, en el aprendizaje de la asignatura de Comprensión de Textos en los estudiantes I Semestre de Educación Secundaria de la Facultad de Ciencias 2010-I. La hipótesis de investigación, las Estrategias Metodológicas que utilizan los docentes influye significativamente en el aprendizaje de la asignatura de Comprensión de Textos en los estudiantes del I semestre de Educación Secundaria de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UNA-Puno en el año académico 2010-I. El tipo de investigación es, investigación básica o fundamental; que consiste en describir el efecto que produce el uso adecuado de Estrategias Metodológicas de los docentes en el aprendizaje de los estudiantes. La investigación es de carácter descriptivo, de diseño causal explicativo, en la que se utiliza como instrumento: cuestionario y prueba escrita de la asignatura Comprensión de Textos, los mismos fueron aplicados a los estudiantes. Después de aplicar los instrumentos de la investigación, se concluye que el 51,1% de docentes de la asignatura de Comprensión de Textos de las diferentes especialidades de Educación Secundaria de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional del Altiplano, usan las Estrategias Metodología de manera inadecuada y el 48,9% de ellos usan de manera adecuada, lo cual influye significativamente en el 58,9% de estudiantes de manera inadecuada y en un 41,1% de manera adecuada respectivamente, lo que evidencia la existencia de una relación directa. Lujano Ortega, Yolanda - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación - 2012 Para Optar Grado Académico de Magister Scientiae en Educación, Mención: Didáctica de la Educación Superior

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El método dialéctico en la formación científica de los estudiantes del Instituto Superior Público de Ayaviri / José Manuel Ponce Vargas / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación (2009)

Público ISBD Vista personalizada Título : El método dialéctico en la formación científica de los estudiantes del Instituto Superior Público de Ayaviri Tipo de documento: texto impreso Autores: José Manuel Ponce Vargas, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 165 páginas Il.: tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar Grado Académico de Magister Scientiae en Educación, Mención: Didáctica de la Educación Superior Idioma : Español (spa) Clasificación: [Agneaux] DERECHO ROMANO Clasificación: 378.0071 Resumen: Establecer los efectos causados por los conocimientos limitados del método dialéctico en la formación científica de los estudiantes del Instituto Superior Público de Ayaviri, provincia de Melgar, región Puno. Investigación descriptiva y de diseño causal; el método científico orientó los procedimientos, para ello se ha tomado como unidad de investigación al total de la población estudiantil del Área de Formación Magisterial conformados por 213 estudiantes de las Áreas de: Educación Primaria y Educación Secundaria del Instituto Superior Público de Ayaviri; en la recolección de los datos se utilizaron dos instrumentos: El cuestionario y la escala Líkert, ambos fueron validados mediante la técnica de la correspondencia con la matriz de consistencia del problema; las variables estudiadas fueron cualitativas, designándosele como variable independiente al Método Dialéctico y como variable dependiente a la Formación Científica de los estudiantes, cuya escala de medición utilizado fue el ordinal. Se comprobó que los conocimientos del Método Dialéctico son limitados en sus dimensiones de: contradicción, cambio e interconexión y práctica, así lo confirman los resultados estadísticos de los cuadros del Nº 07 al Nº 20 de los estudiantes del Instituto Superior Público de Ayaviri; concerniente a las dimensiones de la Formación Científica relacionados: a la dirección teórica, actitud transformadora y toma de decisiones estratégicas, mostraron deficiencias y posiciones dubitantes. Concluye estableciendo que los conocimientos limitados del Método Dialéctico causan como efecto deficiencias en la Formación Científica de los estudiantes del nivel superior de Ayaviri. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77512 El método dialéctico en la formación científica de los estudiantes del Instituto Superior Público de Ayaviri [texto impreso] / José Manuel Ponce Vargas, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación, 2009 . - 165 páginas : tablas ; 30 cm. Para Optar Grado Académico de Magister Scientiae en Educación, Mención: Didáctica de la Educación Superior Idioma : Español (spa) Clasificación: [Agneaux] DERECHO ROMANO Clasificación: 378.0071 Resumen: Establecer los efectos causados por los conocimientos limitados del método dialéctico en la formación científica de los estudiantes del Instituto Superior Público de Ayaviri, provincia de Melgar, región Puno. Investigación descriptiva y de diseño causal; el método científico orientó los procedimientos, para ello se ha tomado como unidad de investigación al total de la población estudiantil del Área de Formación Magisterial conformados por 213 estudiantes de las Áreas de: Educación Primaria y Educación Secundaria del Instituto Superior Público de Ayaviri; en la recolección de los datos se utilizaron dos instrumentos: El cuestionario y la escala Líkert, ambos fueron validados mediante la técnica de la correspondencia con la matriz de consistencia del problema; las variables estudiadas fueron cualitativas, designándosele como variable independiente al Método Dialéctico y como variable dependiente a la Formación Científica de los estudiantes, cuya escala de medición utilizado fue el ordinal. Se comprobó que los conocimientos del Método Dialéctico son limitados en sus dimensiones de: contradicción, cambio e interconexión y práctica, así lo confirman los resultados estadísticos de los cuadros del Nº 07 al Nº 20 de los estudiantes del Instituto Superior Público de Ayaviri; concerniente a las dimensiones de la Formación Científica relacionados: a la dirección teórica, actitud transformadora y toma de decisiones estratégicas, mostraron deficiencias y posiciones dubitantes. Concluye estableciendo que los conocimientos limitados del Método Dialéctico causan como efecto deficiencias en la Formación Científica de los estudiantes del nivel superior de Ayaviri. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77512 El método dialéctico en la formación científica de los estudiantes del Instituto Superior Público de Ayaviri Establecer los efectos causados por los conocimientos limitados del método dialéctico en la formación científica de los estudiantes del Instituto Superior Público de Ayaviri, provincia de Melgar, región Puno. Investigación descriptiva y de diseño causal; el método científico orientó los procedimientos, para ello se ha tomado como unidad de investigación al total de la población estudiantil del Área de Formación Magisterial conformados por 213 estudiantes de las Áreas de: Educación Primaria y Educación Secundaria del Instituto Superior Público de Ayaviri; en la recolección de los datos se utilizaron dos instrumentos: El cuestionario y la escala Líkert, ambos fueron validados mediante la técnica de la correspondencia con la matriz de consistencia del problema; las variables estudiadas fueron cualitativas, designándosele como variable independiente al Método Dialéctico y como variable dependiente a la Formación Científica de los estudiantes, cuya escala de medición utilizado fue el ordinal. Se comprobó que los conocimientos del Método Dialéctico son limitados en sus dimensiones de: contradicción, cambio e interconexión y práctica, así lo confirman los resultados estadísticos de los cuadros del Nº 07 al Nº 20 de los estudiantes del Instituto Superior Público de Ayaviri; concerniente a las dimensiones de la Formación Científica relacionados: a la dirección teórica, actitud transformadora y toma de decisiones estratégicas, mostraron deficiencias y posiciones dubitantes. Concluye estableciendo que los conocimientos limitados del Método Dialéctico causan como efecto deficiencias en la Formación Científica de los estudiantes del nivel superior de Ayaviri. Ponce Vargas, José Manuel - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación - 2009 Para Optar Grado Académico de Magister Scientiae en Educación, Mención: Didáctica de la Educación Superior

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EPG103-0849-01	PON	Tesis de Maestría	Bib. Postgrado	Area Tesis (sótano)	Consulta en sala Disponible
EPG103-0850-02	PON	Tesis de Maestría	Bib. Postgrado	Area Tesis (sótano)	Consulta en sala Disponible
EPG269-00269-01	378.0071 P77	Tesis de Maestría	Biblioteca Central	Area Tesis (sótano)	Consulta en sala Disponible

Modelo pedagógicos en la formación científica en estudiantes de las Instituciones de Educación Superior de la Región Puno 2013 / José Manuel Ponce Vargas / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Doctorado en Educación (2014)

Público ISBD Vista personalizada Título : Modelo pedagógicos en la formación científica en estudiantes de las Instituciones de Educación Superior de la Región Puno 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: José Manuel Ponce Vargas, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Doctorado en Educación Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 198 páginas Il.: tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar el Grado Académico de : Doctoris Scientiae en Educación Idioma : Español (spa) Clasificación: [Agneaux] Energía eléctrica - Circuitos eléctricos Clasificación: 378.0071 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80453 Modelo pedagógicos en la formación científica en estudiantes de las Instituciones de Educación Superior de la Región Puno 2013 [texto impreso] / José Manuel Ponce Vargas, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Doctorado en Educación, 2014 . - 198 páginas : tablas ; 30 cm. Para Optar el Grado Académico de : Doctoris Scientiae en Educación Idioma : Español (spa) Clasificación: [Agneaux] Energía eléctrica - Circuitos eléctricos Clasificación: 378.0071 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80453 Modelo pedagógicos en la formación científica en estudiantes de las Instituciones de Educación Superior de la Región Puno 2013 Ponce Vargas, José Manuel - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Doctorado en Educación - 2014 Para Optar el Grado Académico de : Doctoris Scientiae en Educación

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EPG975-1770-01	EPG975	Tesis Doctorado	Bib. Postgrado	Estanteria (Tesis)	Consulta en sala Disponible
EPG465-00465-01	378.0071 P77M	Tesis Doctorado	Biblioteca Central	Area Tesis (sótano)	Consulta en sala Disponible

El nivel de comprensión de lectura y el aprendizaje del área de comunicación en los estudiantes del Instituto Superior Tecnológico JAE de Puno, 2011 / Ledú Analí Ferreyros Calizaya / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación (2014)

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Relación Entre la Formación Profesional en el Area de Investigación y la Motivación Hacia la Investigación en los Estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Primaria de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional del Altiplano de Puno 2007 / Yessenia Luz Arias Palomino / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación (2008)

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Tandem y Rally en el Aprendizaje de la Matemática Básica en Alumnos del I Semestre de la Escuela Profesional de Educación Secundaria de la UNA-Puno / Wilber Carlos Ramos Ccama / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación (2007)

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Tipos de Motivación y Rendimiento Académico en Alumnos del V NIvel de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional del Altiplano / Ricardo Melo Quispe / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación (2010)

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