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Percepciones de los docentes sobre la acción tutorial en los centros educativos de la ciudad de Puno / Estanislao Edgar Mancha Pineda / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Ciencias Sociales (2005)

Público ISBD Vista personalizada Título : Percepciones de los docentes sobre la acción tutorial en los centros educativos de la ciudad de Puno Tipo de documento: texto impreso Autores: Estanislao Edgar Mancha Pineda, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Ciencias Sociales Fecha de publicación: 2005 Número de páginas: 133 páginas Il.: tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar el Grado Académico Magister Scientiae en Ciencias Sociales, Mención: Promoción del Desarrollo Idioma : Español (spa) Clasificación: [Agneaux] Organizaciones internacionales - FAO y PMA Clasificación: 658.5752 Diseño de productos Resumen: Conocer las percepciones que tienen los docentes de los Centros Educativos de la ciudad de Puno sobre la acción tutorial. Hipótesis: Las percepciones que tienen los docentes de los Centros Educativos de la ciudad de Puno sobre la acción tutorial, son diferenciadas y heterogéneas en relación a su experiencia acumulada, el tipo de estudios realizados y sus características socioeconómicas. El método utilizado fue el descriptivo, relacional e interpretativo, en el primer caso presenta los elementos de la organización del proceso de acción tutorial; y en el segundo, intenta establecer la asociación entre las diferentes variables del problema. El ámbito de estudio estuvo conformado por 243 docentes encuestados, muestra que ha sido planteado técnicamente de acuerdo a la distribución de los Centros Educativos Secundarios seleccionados. Para el procesamiento de los datos recopilados se utilizó el paquete estadístico SPSS 11.5, tanto para la elaboración de la base de datos como para la matriz de análisis, donde se utilizó la estadística descriptiva e inferencial. Conclusión: Tomando en cuenta el nivel de conocimiento, nivel de valoración, nivel de actitudes y el nivel de expectativas dentro del mundo de las percepciones o representaciones sociales, éstas son diferenciadas, debido a que cada docente según su experiencia acumulada, el tipo de estudios superiores realizados y su nivel socioeconómico tiene una manera diferente de percibir la acción tutorial, ya que cada docente varía en cada uno de éstos indicadores por lo que no se puede hablar de una uniformidad de criterios y maneras de pensar. Y heterogéneas, debido a que éstas percepciones en conjunto forman una idea colectiva por lo tanto una manera de actuar, que desde el punto de vista sociológico es conocido como construcciones sociales, reforzando la idea de Berger y Luckman que condicionan la acción tutorial en colectivo, tal como actualmente se viene laborando en los diferentes centros educativos de la ciudad de Puno. Aplicando políticas educativas que son impuestas desde el Ministerio de Educación, las mismas que no son sostenibles en el tiempo. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77922 Percepciones de los docentes sobre la acción tutorial en los centros educativos de la ciudad de Puno [texto impreso] / Estanislao Edgar Mancha Pineda, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Ciencias Sociales, 2005 . - 133 páginas : tablas ; 30 cm. Para Optar el Grado Académico Magister Scientiae en Ciencias Sociales, Mención: Promoción del Desarrollo Idioma : Español (spa) Clasificación: [Agneaux] Organizaciones internacionales - FAO y PMA Clasificación: 658.5752 Diseño de productos Resumen: Conocer las percepciones que tienen los docentes de los Centros Educativos de la ciudad de Puno sobre la acción tutorial. Hipótesis: Las percepciones que tienen los docentes de los Centros Educativos de la ciudad de Puno sobre la acción tutorial, son diferenciadas y heterogéneas en relación a su experiencia acumulada, el tipo de estudios realizados y sus características socioeconómicas. El método utilizado fue el descriptivo, relacional e interpretativo, en el primer caso presenta los elementos de la organización del proceso de acción tutorial; y en el segundo, intenta establecer la asociación entre las diferentes variables del problema. El ámbito de estudio estuvo conformado por 243 docentes encuestados, muestra que ha sido planteado técnicamente de acuerdo a la distribución de los Centros Educativos Secundarios seleccionados. Para el procesamiento de los datos recopilados se utilizó el paquete estadístico SPSS 11.5, tanto para la elaboración de la base de datos como para la matriz de análisis, donde se utilizó la estadística descriptiva e inferencial. Conclusión: Tomando en cuenta el nivel de conocimiento, nivel de valoración, nivel de actitudes y el nivel de expectativas dentro del mundo de las percepciones o representaciones sociales, éstas son diferenciadas, debido a que cada docente según su experiencia acumulada, el tipo de estudios superiores realizados y su nivel socioeconómico tiene una manera diferente de percibir la acción tutorial, ya que cada docente varía en cada uno de éstos indicadores por lo que no se puede hablar de una uniformidad de criterios y maneras de pensar. Y heterogéneas, debido a que éstas percepciones en conjunto forman una idea colectiva por lo tanto una manera de actuar, que desde el punto de vista sociológico es conocido como construcciones sociales, reforzando la idea de Berger y Luckman que condicionan la acción tutorial en colectivo, tal como actualmente se viene laborando en los diferentes centros educativos de la ciudad de Puno. Aplicando políticas educativas que son impuestas desde el Ministerio de Educación, las mismas que no son sostenibles en el tiempo. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77922 Percepciones de los docentes sobre la acción tutorial en los centros educativos de la ciudad de Puno Conocer las percepciones que tienen los docentes de los Centros Educativos de la ciudad de Puno sobre la acción tutorial. Hipótesis: Las percepciones que tienen los docentes de los Centros Educativos de la ciudad de Puno sobre la acción tutorial, son diferenciadas y heterogéneas en relación a su experiencia acumulada, el tipo de estudios realizados y sus características socioeconómicas. El método utilizado fue el descriptivo, relacional e interpretativo, en el primer caso presenta los elementos de la organización del proceso de acción tutorial; y en el segundo, intenta establecer la asociación entre las diferentes variables del problema. El ámbito de estudio estuvo conformado por 243 docentes encuestados, muestra que ha sido planteado técnicamente de acuerdo a la distribución de los Centros Educativos Secundarios seleccionados. Para el procesamiento de los datos recopilados se utilizó el paquete estadístico SPSS 11.5, tanto para la elaboración de la base de datos como para la matriz de análisis, donde se utilizó la estadística descriptiva e inferencial. Conclusión: Tomando en cuenta el nivel de conocimiento, nivel de valoración, nivel de actitudes y el nivel de expectativas dentro del mundo de las percepciones o representaciones sociales, éstas son diferenciadas, debido a que cada docente según su experiencia acumulada, el tipo de estudios superiores realizados y su nivel socioeconómico tiene una manera diferente de percibir la acción tutorial, ya que cada docente varía en cada uno de éstos indicadores por lo que no se puede hablar de una uniformidad de criterios y maneras de pensar. Y heterogéneas, debido a que éstas percepciones en conjunto forman una idea colectiva por lo tanto una manera de actuar, que desde el punto de vista sociológico es conocido como construcciones sociales, reforzando la idea de Berger y Luckman que condicionan la acción tutorial en colectivo, tal como actualmente se viene laborando en los diferentes centros educativos de la ciudad de Puno. Aplicando políticas educativas que son impuestas desde el Ministerio de Educación, las mismas que no son sostenibles en el tiempo. Mancha Pineda, Estanislao Edgar - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Ciencias Sociales - 2005 Para Optar el Grado Académico Magister Scientiae en Ciencias Sociales, Mención: Promoción del Desarrollo

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EPG398-0397-01	MAN	Tesis de Maestría	Bib. Postgrado	Area Tesis (sótano)	Consulta en sala Disponible
EPG398-0398-02	MAN	Tesis de Maestría	Bib. Postgrado	Area Tesis (sótano)	Consulta en sala Disponible
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La seguridad alimentaria mundial. Primeras décadas del siglo XXI / Trueba, Ignacio / Madrid : Cátedra Alfonso Martín Escudero (2002)

Público ISBD Vista personalizada Título : La seguridad alimentaria mundial. Primeras décadas del siglo XXI : el papel de la FAO y el PMA Tipo de documento: texto impreso Autores: Trueba, Ignacio, Autor Mención de edición: Primera edición Editorial: Madrid : Cátedra Alfonso Martín Escudero Fecha de publicación: 2002 Número de páginas: 208 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, mapas, tablas. Dimensiones: 24 cm ISBN/ISSN/DL: 84-600-7967-6 Nota general: Incluye referencias bibliográficas Idioma : Español (spa) Clasificación: [Agneaux] Organizaciones internacionales - FAO y PMA [Agneaux] Política social - Población - Desarrollo social [Agneaux] Seguridad alimentaria Clasificación: 338.1 Agricultura Nota de contenido: Población -- Los objetivos de las Naciones Unidas -- El crecimiento económico -- La pobreza -- El hombre -- Producción mundial de cereales -- La conservación de los recursos naturales -- El papel de la FAO -- El papel programa mundial de alimentación (PMA) -- Alternativas de solución. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=23073 La seguridad alimentaria mundial. Primeras décadas del siglo XXI : el papel de la FAO y el PMA [texto impreso] / Trueba, Ignacio, Autor  . -  Primera edición . - Madrid : Cátedra Alfonso Martín Escudero, 2002 . - 208 páginas : ilustraciones, diagramas, mapas, tablas. ; 24 cm. ISSN : 84-600-7967-6 Incluye referencias bibliográficas Idioma : Español (spa) Clasificación: [Agneaux] Organizaciones internacionales - FAO y PMA [Agneaux] Política social - Población - Desarrollo social [Agneaux] Seguridad alimentaria Clasificación: 338.1 Agricultura Nota de contenido: Población -- Los objetivos de las Naciones Unidas -- El crecimiento económico -- La pobreza -- El hombre -- Producción mundial de cereales -- La conservación de los recursos naturales -- El papel de la FAO -- El papel programa mundial de alimentación (PMA) -- Alternativas de solución. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=23073 La seguridad alimentaria mundial. Primeras décadas del siglo XXI Trueba, Ignacio - Madrid : Cátedra Alfonso Martín Escudero - 2002 Incluye referencias bibliográficas Población -- Los objetivos de las Naciones Unidas -- El crecimiento económico -- La pobreza -- El hombre -- Producción mundial de cereales -- La conservación de los recursos naturales -- El papel de la FAO -- El papel programa mundial de alimentación (PMA) -- Alternativas de solución.

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19730-59757-01	338.1985 T83	Libros	Biblioteca Central	Area Sociales ( 1er. Piso )	Disponible

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