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| Título : |
Inversión económica y resultados sociales de la Educación Regional Puno Año 2000-2003 |
| Tipo de documento: |
texto impreso |
| Autores: |
Leandro Cuno Hancco, Autor |
| Editorial: |
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria |
| Fecha de publicación: |
2005 |
| Número de páginas: |
119 páginas |
| Il.: |
diagramas, tablas |
| Dimensiones: |
30 cm |
| Material de acompañamiento: |
1 CD–ROM |
| Nota general: |
Para Optar Titulo Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales |
| Idioma : |
Español (spa) |
| Resumen: |
Durante los últimos 05 años (2000 a 2004), del Presupuesto Nacional de la República, el sector que ocupó la primera preferencia en la asignación presupuestal fue Educación y Cultura, con un promedio del 17%. Y a nivel del Presupuesto Regional, el sector educación absorbió hasta el 70%, ocupando también la primera preferencia. Inversión económica realizado por cada alumno en educación regional, el año 2003 a S/. 808,79 nuevos soles. Durante el año del 2003, en la Región de Educación Puno, han laborado 15.602 docentes en calidad de nombrados, de los cuales un total de 2.693 docentes que representa el 17%, continúan laborando en situaciones de Sin Nivel Pedagógico, docentes o trabajadores del magisterio sin título pedagógico. Esta cifra, para los tiempos actuales en que vivimos de globalización económica, educativa y comunicativa, es realmente un problema de conciencia laboral. La pirámide educativa de la educación pública regional Puno, muestra que, de cada 100 alumnos matriculados en nivel inicial y primaria, 57 alumnos pasan al nivel secundaria, y sólo 5 llegan a nivel superior no universitario. Los coeficientes de eficiencia de la educación pública regional, fueron los siguientes: educación primaria de menores fue de 0,68 ello significa que este nivel es poco eficiente, educación secundaria de menores con 0,42 significa que se encuentran en situación de simplemente ineficiente. Niveles y modalidades como primaria de adultos con 0,31, significa que se encuentran en situación de muy ineficiente, educación secundaria de adultos con 0,20 significa estar en situación altamente ineficiente. Los funcionarios de la DREP, conformado por 102 trabajadores, por realizar trabajos de rutina, han convertido su labor, en servicio lento y tedioso. Tener libertad de iniciativa para actuar con innovación, han perdido interés y ambición en sus expectativas de rendimiento. Desarrollar trabajos que no son mensurados ni evaluados, y encima por encontrarse protegidos con la ley de estabilidad laboral, han perdido el espíritu de actualización y capacitación en el desempeño profesional de sus funciones, conduciendo la gestión administrativa e institucional en ineficiente. Enfoque pedagógico, denominado de constructivismo, los educadores vienen expresando una resistencia, no como producto de la aplicación eficiente de la predecesora concepción denominada de conductismo, sino como resultado del desconocimiento total de enfoques y concepciones educativas de parte de la mayoría de docentes, y como resultado de una dogmatización endémica que vienen padeciendo la gran mayoría del magisterio regional, la misma que ha degenerado en la pérdida de la práctica de valores como la tolerancia y la flexibilidad. |
| Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=72192 |
Inversión económica y resultados sociales de la Educación Regional Puno Año 2000-2003 [texto impreso] / Leandro Cuno Hancco, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2005 . - 119 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD–ROM. Para Optar Titulo Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales Idioma : Español ( spa)
| Resumen: |
Durante los últimos 05 años (2000 a 2004), del Presupuesto Nacional de la República, el sector que ocupó la primera preferencia en la asignación presupuestal fue Educación y Cultura, con un promedio del 17%. Y a nivel del Presupuesto Regional, el sector educación absorbió hasta el 70%, ocupando también la primera preferencia. Inversión económica realizado por cada alumno en educación regional, el año 2003 a S/. 808,79 nuevos soles. Durante el año del 2003, en la Región de Educación Puno, han laborado 15.602 docentes en calidad de nombrados, de los cuales un total de 2.693 docentes que representa el 17%, continúan laborando en situaciones de Sin Nivel Pedagógico, docentes o trabajadores del magisterio sin título pedagógico. Esta cifra, para los tiempos actuales en que vivimos de globalización económica, educativa y comunicativa, es realmente un problema de conciencia laboral. La pirámide educativa de la educación pública regional Puno, muestra que, de cada 100 alumnos matriculados en nivel inicial y primaria, 57 alumnos pasan al nivel secundaria, y sólo 5 llegan a nivel superior no universitario. Los coeficientes de eficiencia de la educación pública regional, fueron los siguientes: educación primaria de menores fue de 0,68 ello significa que este nivel es poco eficiente, educación secundaria de menores con 0,42 significa que se encuentran en situación de simplemente ineficiente. Niveles y modalidades como primaria de adultos con 0,31, significa que se encuentran en situación de muy ineficiente, educación secundaria de adultos con 0,20 significa estar en situación altamente ineficiente. Los funcionarios de la DREP, conformado por 102 trabajadores, por realizar trabajos de rutina, han convertido su labor, en servicio lento y tedioso. Tener libertad de iniciativa para actuar con innovación, han perdido interés y ambición en sus expectativas de rendimiento. Desarrollar trabajos que no son mensurados ni evaluados, y encima por encontrarse protegidos con la ley de estabilidad laboral, han perdido el espíritu de actualización y capacitación en el desempeño profesional de sus funciones, conduciendo la gestión administrativa e institucional en ineficiente. Enfoque pedagógico, denominado de constructivismo, los educadores vienen expresando una resistencia, no como producto de la aplicación eficiente de la predecesora concepción denominada de conductismo, sino como resultado del desconocimiento total de enfoques y concepciones educativas de parte de la mayoría de docentes, y como resultado de una dogmatización endémica que vienen padeciendo la gran mayoría del magisterio regional, la misma que ha degenerado en la pérdida de la práctica de valores como la tolerancia y la flexibilidad. |
| Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=72192 |
Inversión económica y resultados sociales de la Educación Regional Puno Año 2000-2003
Durante los últimos 05 años (2000 a 2004), del Presupuesto Nacional de la República, el sector que ocupó la primera preferencia en la asignación presupuestal fue Educación y Cultura, con un promedio del 17%. Y a nivel del Presupuesto Regional, el sector educación absorbió hasta el 70%, ocupando también la primera preferencia. Inversión económica realizado por cada alumno en educación regional, el año 2003 a S/. 808,79 nuevos soles. Durante el año del 2003, en la Región de Educación Puno, han laborado 15.602 docentes en calidad de nombrados, de los cuales un total de 2.693 docentes que representa el 17%, continúan laborando en situaciones de Sin Nivel Pedagógico, docentes o trabajadores del magisterio sin título pedagógico. Esta cifra, para los tiempos actuales en que vivimos de globalización económica, educativa y comunicativa, es realmente un problema de conciencia laboral. La pirámide educativa de la educación pública regional Puno, muestra que, de cada 100 alumnos matriculados en nivel inicial y primaria, 57 alumnos pasan al nivel secundaria, y sólo 5 llegan a nivel superior no universitario. Los coeficientes de eficiencia de la educación pública regional, fueron los siguientes: educación primaria de menores fue de 0,68 ello significa que este nivel es poco eficiente, educación secundaria de menores con 0,42 significa que se encuentran en situación de simplemente ineficiente. Niveles y modalidades como primaria de adultos con 0,31, significa que se encuentran en situación de muy ineficiente, educación secundaria de adultos con 0,20 significa estar en situación altamente ineficiente. Los funcionarios de la DREP, conformado por 102 trabajadores, por realizar trabajos de rutina, han convertido su labor, en servicio lento y tedioso. Tener libertad de iniciativa para actuar con innovación, han perdido interés y ambición en sus expectativas de rendimiento. Desarrollar trabajos que no son mensurados ni evaluados, y encima por encontrarse protegidos con la ley de estabilidad laboral, han perdido el espíritu de actualización y capacitación en el desempeño profesional de sus funciones, conduciendo la gestión administrativa e institucional en ineficiente. Enfoque pedagógico, denominado de constructivismo, los educadores vienen expresando una resistencia, no como producto de la aplicación eficiente de la predecesora concepción denominada de conductismo, sino como resultado del desconocimiento total de enfoques y concepciones educativas de parte de la mayoría de docentes, y como resultado de una dogmatización endémica que vienen padeciendo la gran mayoría del magisterio regional, la misma que ha degenerado en la pérdida de la práctica de valores como la tolerancia y la flexibilidad.
Cuno Hancco, Leandro -
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2005
Para Optar Titulo Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales
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