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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaLa aplicación de las actividades lúdicas como estrategia en el aprendizaje de la multiplicación en el área lógico matemática en los alumnos del 2do grado "A" de la I.E.P. Nº 70023 Miraflores en el año escolar 2004 / Marina Turpo Javier / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2005)
Título : La aplicación de las actividades lúdicas como estrategia en el aprendizaje de la multiplicación en el área lógico matemática en los alumnos del 2do grado "A" de la I.E.P. Nº 70023 Miraflores en el año escolar 2004 Tipo de documento: texto impreso Autores: Marina Turpo Javier, Autor ; Rosmery Cutipa Mollehuanca, Autor ; Rosmery Cutipa Mollehuanca, Autor ; Rosmery Cutipa Mollehuanca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2005 Número de páginas: 152 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional de Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Clasificación: [Agneaux] DERECHO - ESTUDIO Y ENSEÑANZA Resumen: Determina el nivel de logro obtenido con la aplicación de las Actividades Lúdicas como estrategia para mejorar el aprendizaje de la multiplicación en el área de Lógico Matemático. Estrategia con la aplicación de las Actividades Lúdicas se mejora los niveles de logro obtenido en el aprendizaje de la multiplicación en el área de Lógico Matemático en los alumnos del 2º grado “A” de la I.E.P Nº 70023 “Miraflores”-Puno durante el tercer trimestre del año escolar 2004. En vista de que se trabaja con 2 grupos de niños y niñas; un grupo denominado grupo de experimental, el otro grupo control y el diseño de investigación es cuasiexperimental. La población de estudio está constituido por los alumnos del 2º grado “A” y “B” de la I.E.P. Nº 70023 “Miraflores”-Puno, con un total de 35 alumnos, la muestra de investigación es de 35 alumnos. Que pertenece a la secciones A y B. Resultados tanto con pre y post-test de ambos grupos: en la prueba de entrada el promedio aritmético del grupo experimental es 07 puntos y del grupo control 08 puntos. En la prueba de salida el promedio aritmético en el grupo experimental es 16 puntos y el grupo control es 12 puntos; siendo diferentes los promedios obtenidos se confirma así la hipótesis de la investigación al usar adecuadamente la estrategia de las Actividades Lúdicas durante el desarrollo de las capacidades y actitudes. Se llega a la siguiente conclusión realizada las diferencias con la aplicación del diseño estadístico denominado reglas de decisión, se demuestra que la Tc = 5.43 es superior a la Tt = 1.69 en tal sentido se acepta la hipótesis alterna, esto quiere decir que las actividades Lúdicas son eficaces para el aprendizaje de la multiplicación, de tal manera se reafirma que la media aritmética en la prueba de salida es 16 puntos para el grupo experimental y 12 puntos para el grupo control. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=72181 La aplicación de las actividades lúdicas como estrategia en el aprendizaje de la multiplicación en el área lógico matemática en los alumnos del 2do grado "A" de la I.E.P. Nº 70023 Miraflores en el año escolar 2004 [texto impreso] / Marina Turpo Javier, Autor ; Rosmery Cutipa Mollehuanca, Autor ; Rosmery Cutipa Mollehuanca, Autor ; Rosmery Cutipa Mollehuanca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2005 . - 152 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Clasificación: [Agneaux] DERECHO - ESTUDIO Y ENSEÑANZA Resumen: Determina el nivel de logro obtenido con la aplicación de las Actividades Lúdicas como estrategia para mejorar el aprendizaje de la multiplicación en el área de Lógico Matemático. Estrategia con la aplicación de las Actividades Lúdicas se mejora los niveles de logro obtenido en el aprendizaje de la multiplicación en el área de Lógico Matemático en los alumnos del 2º grado “A” de la I.E.P Nº 70023 “Miraflores”-Puno durante el tercer trimestre del año escolar 2004. En vista de que se trabaja con 2 grupos de niños y niñas; un grupo denominado grupo de experimental, el otro grupo control y el diseño de investigación es cuasiexperimental. La población de estudio está constituido por los alumnos del 2º grado “A” y “B” de la I.E.P. Nº 70023 “Miraflores”-Puno, con un total de 35 alumnos, la muestra de investigación es de 35 alumnos. Que pertenece a la secciones A y B. Resultados tanto con pre y post-test de ambos grupos: en la prueba de entrada el promedio aritmético del grupo experimental es 07 puntos y del grupo control 08 puntos. En la prueba de salida el promedio aritmético en el grupo experimental es 16 puntos y el grupo control es 12 puntos; siendo diferentes los promedios obtenidos se confirma así la hipótesis de la investigación al usar adecuadamente la estrategia de las Actividades Lúdicas durante el desarrollo de las capacidades y actitudes. Se llega a la siguiente conclusión realizada las diferencias con la aplicación del diseño estadístico denominado reglas de decisión, se demuestra que la Tc = 5.43 es superior a la Tt = 1.69 en tal sentido se acepta la hipótesis alterna, esto quiere decir que las actividades Lúdicas son eficaces para el aprendizaje de la multiplicación, de tal manera se reafirma que la media aritmética en la prueba de salida es 16 puntos para el grupo experimental y 12 puntos para el grupo control. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=72181
La aplicación de las actividades lúdicas como estrategia en el aprendizaje de la multiplicación en el área lógico matemática en los alumnos del 2do grado "A" de la I.E.P. Nº 70023 Miraflores en el año escolar 2004
Determina el nivel de logro obtenido con la aplicación de las Actividades Lúdicas como estrategia para mejorar el aprendizaje de la multiplicación en el área de Lógico Matemático. Estrategia con la aplicación de las Actividades Lúdicas se mejora los niveles de logro obtenido en el aprendizaje de la multiplicación en el área de Lógico Matemático en los alumnos del 2º grado “A” de la I.E.P Nº 70023 “Miraflores”-Puno durante el tercer trimestre del año escolar 2004. En vista de que se trabaja con 2 grupos de niños y niñas; un grupo denominado grupo de experimental, el otro grupo control y el diseño de investigación es cuasiexperimental. La población de estudio está constituido por los alumnos del 2º grado “A” y “B” de la I.E.P. Nº 70023 “Miraflores”-Puno, con un total de 35 alumnos, la muestra de investigación es de 35 alumnos. Que pertenece a la secciones A y B. Resultados tanto con pre y post-test de ambos grupos: en la prueba de entrada el promedio aritmético del grupo experimental es 07 puntos y del grupo control 08 puntos. En la prueba de salida el promedio aritmético en el grupo experimental es 16 puntos y el grupo control es 12 puntos; siendo diferentes los promedios obtenidos se confirma así la hipótesis de la investigación al usar adecuadamente la estrategia de las Actividades Lúdicas durante el desarrollo de las capacidades y actitudes. Se llega a la siguiente conclusión realizada las diferencias con la aplicación del diseño estadístico denominado reglas de decisión, se demuestra que la Tc = 5.43 es superior a la Tt = 1.69 en tal sentido se acepta la hipótesis alterna, esto quiere decir que las actividades Lúdicas son eficaces para el aprendizaje de la multiplicación, de tal manera se reafirma que la media aritmética en la prueba de salida es 16 puntos para el grupo experimental y 12 puntos para el grupo control.
Turpo Javier, MarinaCutipa Mollehuanca, Rosmery ; Cutipa Mollehuanca, Rosmery ; Cutipa Mollehuanca, Rosmery - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2005
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Título : La Aplicación de los dilemas morales en el aprendizaje de la autoestima y estima por el compañero del area de personal social en los alumnos del 4º grado de la EEP Nº 70026 Porteño de la Ciudad de Puno - 2002 Tipo de documento: texto impreso Autores: Guillermina Inés Huacasi Illanes, Autor ; Fredy Sosa Gutierrez, Autor ; Fredy Sosa Gutierrez, Autor ; Fredy Sosa Gutierrez, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2003 Número de páginas: 134 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm. Nota general: Para Optar Titulo Profesional de Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Clasificación: [Agneaux] DERECHO - ESTUDIO Y ENSEÑANZA Resumen: Conocer la eficacia de la aplicación de los Dilemas Morales en el Aprendizaje de la Autoestima y Estima por el compañero del área de Personal Social, en los alumnos del 4º grado de la E.E.P. Nº 70026 de la ciudad de Puno durante el II trimestre del año académico 2002. La hipótesis que se plantea se formula así: La aplicación de los Dilemas Morales tienen un efecto positivo en el aprendizaje de la Autoestima y estima por el compañero del área de Personal Social, en los alumnos del 4º grado de la E.E.P. Nº70 026 “Porteño” de la ciudad de Puno, en el año escolar 2002. La investigación correspondiente al diseño cuasi – experimental, con pre y post prueba, con un grupo de control (conformada por 11 niños y 09 niñas) y un grupo experimental (conformada por 10 niños y 13 niñas), en donde la muestra está representada por el cuarenta por ciento de la población investigada. Los resultados responden a las expectativas del trabajo de investigación, los que cuantitativamente podemos mencionar. En un principio los alumnos del grupo experimental obtuvieron un promedio de 9.9; y el grupo de control, 9.5; lo cual nos indica que se someten al experimento en condiciones aproximadamente homogéneas. Finalmente se contrasta la hipótesis de investigación, aceptando la hipótesis alterna en forma favorable cuyos datos cuantitativos del grupo experimental obtuvieron un promedio de 13.7 y el grupo de control con media aritmética de 10.6 En suma, el grupo experimental muestra un aprendizaje superior al del grupo de control. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=71587 La Aplicación de los dilemas morales en el aprendizaje de la autoestima y estima por el compañero del area de personal social en los alumnos del 4º grado de la EEP Nº 70026 Porteño de la Ciudad de Puno - 2002 [texto impreso] / Guillermina Inés Huacasi Illanes, Autor ; Fredy Sosa Gutierrez, Autor ; Fredy Sosa Gutierrez, Autor ; Fredy Sosa Gutierrez, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2003 . - 134 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm.
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Clasificación: [Agneaux] DERECHO - ESTUDIO Y ENSEÑANZA Resumen: Conocer la eficacia de la aplicación de los Dilemas Morales en el Aprendizaje de la Autoestima y Estima por el compañero del área de Personal Social, en los alumnos del 4º grado de la E.E.P. Nº 70026 de la ciudad de Puno durante el II trimestre del año académico 2002. La hipótesis que se plantea se formula así: La aplicación de los Dilemas Morales tienen un efecto positivo en el aprendizaje de la Autoestima y estima por el compañero del área de Personal Social, en los alumnos del 4º grado de la E.E.P. Nº70 026 “Porteño” de la ciudad de Puno, en el año escolar 2002. La investigación correspondiente al diseño cuasi – experimental, con pre y post prueba, con un grupo de control (conformada por 11 niños y 09 niñas) y un grupo experimental (conformada por 10 niños y 13 niñas), en donde la muestra está representada por el cuarenta por ciento de la población investigada. Los resultados responden a las expectativas del trabajo de investigación, los que cuantitativamente podemos mencionar. En un principio los alumnos del grupo experimental obtuvieron un promedio de 9.9; y el grupo de control, 9.5; lo cual nos indica que se someten al experimento en condiciones aproximadamente homogéneas. Finalmente se contrasta la hipótesis de investigación, aceptando la hipótesis alterna en forma favorable cuyos datos cuantitativos del grupo experimental obtuvieron un promedio de 13.7 y el grupo de control con media aritmética de 10.6 En suma, el grupo experimental muestra un aprendizaje superior al del grupo de control. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=71587
La Aplicación de los dilemas morales en el aprendizaje de la autoestima y estima por el compañero del area de personal social en los alumnos del 4º grado de la EEP Nº 70026 Porteño de la Ciudad de Puno - 2002
Conocer la eficacia de la aplicación de los Dilemas Morales en el Aprendizaje de la Autoestima y Estima por el compañero del área de Personal Social, en los alumnos del 4º grado de la E.E.P. Nº 70026 de la ciudad de Puno durante el II trimestre del año académico 2002. La hipótesis que se plantea se formula así: La aplicación de los Dilemas Morales tienen un efecto positivo en el aprendizaje de la Autoestima y estima por el compañero del área de Personal Social, en los alumnos del 4º grado de la E.E.P. Nº70 026 “Porteño” de la ciudad de Puno, en el año escolar 2002. La investigación correspondiente al diseño cuasi – experimental, con pre y post prueba, con un grupo de control (conformada por 11 niños y 09 niñas) y un grupo experimental (conformada por 10 niños y 13 niñas), en donde la muestra está representada por el cuarenta por ciento de la población investigada. Los resultados responden a las expectativas del trabajo de investigación, los que cuantitativamente podemos mencionar. En un principio los alumnos del grupo experimental obtuvieron un promedio de 9.9; y el grupo de control, 9.5; lo cual nos indica que se someten al experimento en condiciones aproximadamente homogéneas. Finalmente se contrasta la hipótesis de investigación, aceptando la hipótesis alterna en forma favorable cuyos datos cuantitativos del grupo experimental obtuvieron un promedio de 13.7 y el grupo de control con media aritmética de 10.6 En suma, el grupo experimental muestra un aprendizaje superior al del grupo de control.
Huacasi Illanes, Guillermina InésSosa Gutierrez, Fredy ; Sosa Gutierrez, Fredy ; Sosa Gutierrez, Fredy - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2003
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Título : Aplicación del geoplano como estrategía para desarrollar perímetros y areas en polígonos regulares, en el area de matemática, en niños del sexto grado de la Institución Educativa Primaria N° 72686 Condoriri de la Ciudad de Azángaro Tipo de documento: texto impreso Autores: Gregorio Luciano Arpita Calcina, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Lingüística Andina y Educación Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 45 páginas Il.: ilustraciones, diagramas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para optar el Título de Segunda Especialidad en Educación Intercultural Bilingüe Idioma : Español (spa) Clasificación: [Agneaux] DERECHO - ESTUDIO Y ENSEÑANZA Clasificación: Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84031 Aplicación del geoplano como estrategía para desarrollar perímetros y areas en polígonos regulares, en el area de matemática, en niños del sexto grado de la Institución Educativa Primaria N° 72686 Condoriri de la Ciudad de Azángaro [texto impreso] / Gregorio Luciano Arpita Calcina, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Lingüística Andina y Educación, 2014 . - 45 páginas : ilustraciones, diagramas ; 30 cm.
Para optar el Título de Segunda Especialidad en Educación Intercultural Bilingüe
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Agneaux] DERECHO - ESTUDIO Y ENSEÑANZA Clasificación: Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84031
Aplicación del geoplano como estrategía para desarrollar perímetros y areas en polígonos regulares, en el area de matemática, en niños del sexto grado de la Institución Educativa Primaria N° 72686 Condoriri de la Ciudad de Azángaro
Arpita Calcina, Gregorio Luciano - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Lingüística Andina y Educación - 2014
Para optar el Título de Segunda Especialidad en Educación Intercultural Bilingüe
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado EPG1067-1861-01 EPG1067 Tesis de Maestría Bib. Postgrado Estanteria (Tesis) Consulta en sala
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Título : Aplicación del sociodrama dinámico en el aprendizaje del área de personal social en alumnos del tercer grado de la E.E.P. Nro 70004 J.A.E. - Puno, 2003 Tipo de documento: texto impreso Autores: Alberto Arpasi Ari, Autor ; Santos Raúl Pineda Gutierrez, Autor ; Santos Raúl Pineda Gutierrez, Autor ; Santos Raúl Pineda Gutierrez, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2003 Número de páginas: 157 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar Titulo Profesional de Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa) Clasificación: [Agneaux] DERECHO - ESTUDIO Y ENSEÑANZA Resumen: Determina eficacia del sociodrama dinámico como estrategia, en el aprendizaje del área de Personal Social en alumnos del tercer grado de la EEP. N° 70004 J.A.E. Puno, durante el segundo trimestre del año escolar 2003. Investigación cuasi - experimental con pre y post prueba, debido a que se tiene el propósito de experimentar la estrategia del sociodrama dinámico en el desarrollo de las actividades de aprendizaje del Área Personal Social en alumnos del grupo experimental y desarrollar las actividades de aprendizaje en el grupo de control, utilizando la metodología utilizada por el profesor titular. Conclusión: Donde se observa que los aprendizajes logrados por los alumnos del grupo experimental son significativos en comparación con los aprendizajes logrados por alumnos del grupo de control, durante el segundo trimestre del presente año escolar. Entre las principales conclusiones que podemos mencionar son: la aplicación del sociodrama dinámico como estrategia en el desarrollo de las actividades de aprendizaje del área Personal Social en alumnos del tercer grado del grupo experimental, mejora sustancialmente los niveles de aprendizaje en comparación a los alumnos del grupo de control, siendo la nota promedio de los alumnos del grupo experimental 16 y del grupo de control 11 puntos respectivamente. Probando la hipótesis de investigación se deduce que, Tc = 8,1897 y cae en la región de rechazo, siendo ; entonces rechazamos la hipótesis nula “Ho” y aceptamos la hipótesis alterna “Ha”. Por tanto la utilización de la estrategia del sociodrama dinámico mejora significativamente el aprendizaje en los alumnos del grupo experimental. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=71773 Aplicación del sociodrama dinámico en el aprendizaje del área de personal social en alumnos del tercer grado de la E.E.P. Nro 70004 J.A.E. - Puno, 2003 [texto impreso] / Alberto Arpasi Ari, Autor ; Santos Raúl Pineda Gutierrez, Autor ; Santos Raúl Pineda Gutierrez, Autor ; Santos Raúl Pineda Gutierrez, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2003 . - 157 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
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Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Agneaux] DERECHO - ESTUDIO Y ENSEÑANZA Resumen: Determina eficacia del sociodrama dinámico como estrategia, en el aprendizaje del área de Personal Social en alumnos del tercer grado de la EEP. N° 70004 J.A.E. Puno, durante el segundo trimestre del año escolar 2003. Investigación cuasi - experimental con pre y post prueba, debido a que se tiene el propósito de experimentar la estrategia del sociodrama dinámico en el desarrollo de las actividades de aprendizaje del Área Personal Social en alumnos del grupo experimental y desarrollar las actividades de aprendizaje en el grupo de control, utilizando la metodología utilizada por el profesor titular. Conclusión: Donde se observa que los aprendizajes logrados por los alumnos del grupo experimental son significativos en comparación con los aprendizajes logrados por alumnos del grupo de control, durante el segundo trimestre del presente año escolar. Entre las principales conclusiones que podemos mencionar son: la aplicación del sociodrama dinámico como estrategia en el desarrollo de las actividades de aprendizaje del área Personal Social en alumnos del tercer grado del grupo experimental, mejora sustancialmente los niveles de aprendizaje en comparación a los alumnos del grupo de control, siendo la nota promedio de los alumnos del grupo experimental 16 y del grupo de control 11 puntos respectivamente. Probando la hipótesis de investigación se deduce que, Tc = 8,1897 y cae en la región de rechazo, siendo ; entonces rechazamos la hipótesis nula “Ho” y aceptamos la hipótesis alterna “Ha”. Por tanto la utilización de la estrategia del sociodrama dinámico mejora significativamente el aprendizaje en los alumnos del grupo experimental. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=71773
Aplicación del sociodrama dinámico en el aprendizaje del área de personal social en alumnos del tercer grado de la E.E.P. Nro 70004 J.A.E. - Puno, 2003
Determina eficacia del sociodrama dinámico como estrategia, en el aprendizaje del área de Personal Social en alumnos del tercer grado de la EEP. N° 70004 J.A.E. Puno, durante el segundo trimestre del año escolar 2003. Investigación cuasi - experimental con pre y post prueba, debido a que se tiene el propósito de experimentar la estrategia del sociodrama dinámico en el desarrollo de las actividades de aprendizaje del Área Personal Social en alumnos del grupo experimental y desarrollar las actividades de aprendizaje en el grupo de control, utilizando la metodología utilizada por el profesor titular. Conclusión: Donde se observa que los aprendizajes logrados por los alumnos del grupo experimental son significativos en comparación con los aprendizajes logrados por alumnos del grupo de control, durante el segundo trimestre del presente año escolar. Entre las principales conclusiones que podemos mencionar son: la aplicación del sociodrama dinámico como estrategia en el desarrollo de las actividades de aprendizaje del área Personal Social en alumnos del tercer grado del grupo experimental, mejora sustancialmente los niveles de aprendizaje en comparación a los alumnos del grupo de control, siendo la nota promedio de los alumnos del grupo experimental 16 y del grupo de control 11 puntos respectivamente. Probando la hipótesis de investigación se deduce que, Tc = 8,1897 y cae en la región de rechazo, siendo ; entonces rechazamos la hipótesis nula “Ho” y aceptamos la hipótesis alterna “Ha”. Por tanto la utilización de la estrategia del sociodrama dinámico mejora significativamente el aprendizaje en los alumnos del grupo experimental.
Arpasi Ari, AlbertoPineda Gutierrez, Santos Raúl ; Pineda Gutierrez, Santos Raúl ; Pineda Gutierrez, Santos Raúl - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2003
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Título : Aplicación de la Técnicas Recreativas para la Solución de las Faltas Ortográficas del Area Comunicación Integral en Alumnos del Segundo Grado de la E.E.P. Nro 40324 de Orcopampa Provincia de Castilla Arequipa - 2003 Tipo de documento: texto impreso Autores: Claudia Aurora Avega Montañez, Autor ; Clara Elena Chacon Blas, Autor ; Clara Elena Chacon Blas, Autor ; Clara Elena Chacon Blas, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2003 Número de páginas: 153 p. Il.: tbls.,gráfs. Dimensiones: 30 cm. Nota general: Para Optar Titulo Profesional de Licenciado en Educación Primaria Clasificación: [Agneaux] DERECHO - ESTUDIO Y ENSEÑANZA Resumen: Determina la eficiencia de las técnicas recreativas, para mejorar las faltas ortográficas. Las técnicas recreativas, mejora las faltas ortográficas, en los alumnos del segundo grado en el Área de Comunicación Integral. Estudiantes grupo denominado control, sección “A” y un grupo experimental, sección “F”, el diseño de investigación es Cuasi-Experimental. La población de estudio está constituida por todos los niños y niñas del segundo grado de las secciones de la “A” a la “G”, del área de comunicación Integral en la EEP. Nº 40324, ciudad de Orcopampa – Provincia de Castilla – Arequipa. Llegando a la conclusión general, las diferencias con la aplicación del diseño estadístico denominado Z, se demuestra que la Zc 12.24 es superior a la Zt, 1.64 por lo tanto, se opta, de acuerdo a la regla de decisión, por la hipótesis alterna. Esto quiere decir que la aplicación de las técnicas recreativas, es eficaz para corregir las faltas ortográficas en los niños del área ce Comunicación Integral. De esta manera se demuestra la veracidad de la hipótesis planteada en el proyecto de investigación. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=71774 Aplicación de la Técnicas Recreativas para la Solución de las Faltas Ortográficas del Area Comunicación Integral en Alumnos del Segundo Grado de la E.E.P. Nro 40324 de Orcopampa Provincia de Castilla Arequipa - 2003 [texto impreso] / Claudia Aurora Avega Montañez, Autor ; Clara Elena Chacon Blas, Autor ; Clara Elena Chacon Blas, Autor ; Clara Elena Chacon Blas, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2003 . - 153 p. : tbls.,gráfs. ; 30 cm.
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Clasificación: [Agneaux] DERECHO - ESTUDIO Y ENSEÑANZA Resumen: Determina la eficiencia de las técnicas recreativas, para mejorar las faltas ortográficas. Las técnicas recreativas, mejora las faltas ortográficas, en los alumnos del segundo grado en el Área de Comunicación Integral. Estudiantes grupo denominado control, sección “A” y un grupo experimental, sección “F”, el diseño de investigación es Cuasi-Experimental. La población de estudio está constituida por todos los niños y niñas del segundo grado de las secciones de la “A” a la “G”, del área de comunicación Integral en la EEP. Nº 40324, ciudad de Orcopampa – Provincia de Castilla – Arequipa. Llegando a la conclusión general, las diferencias con la aplicación del diseño estadístico denominado Z, se demuestra que la Zc 12.24 es superior a la Zt, 1.64 por lo tanto, se opta, de acuerdo a la regla de decisión, por la hipótesis alterna. Esto quiere decir que la aplicación de las técnicas recreativas, es eficaz para corregir las faltas ortográficas en los niños del área ce Comunicación Integral. De esta manera se demuestra la veracidad de la hipótesis planteada en el proyecto de investigación. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=71774
Aplicación de la Técnicas Recreativas para la Solución de las Faltas Ortográficas del Area Comunicación Integral en Alumnos del Segundo Grado de la E.E.P. Nro 40324 de Orcopampa Provincia de Castilla Arequipa - 2003
Determina la eficiencia de las técnicas recreativas, para mejorar las faltas ortográficas. Las técnicas recreativas, mejora las faltas ortográficas, en los alumnos del segundo grado en el Área de Comunicación Integral. Estudiantes grupo denominado control, sección “A” y un grupo experimental, sección “F”, el diseño de investigación es Cuasi-Experimental. La población de estudio está constituida por todos los niños y niñas del segundo grado de las secciones de la “A” a la “G”, del área de comunicación Integral en la EEP. Nº 40324, ciudad de Orcopampa – Provincia de Castilla – Arequipa. Llegando a la conclusión general, las diferencias con la aplicación del diseño estadístico denominado Z, se demuestra que la Zc 12.24 es superior a la Zt, 1.64 por lo tanto, se opta, de acuerdo a la regla de decisión, por la hipótesis alterna. Esto quiere decir que la aplicación de las técnicas recreativas, es eficaz para corregir las faltas ortográficas en los niños del área ce Comunicación Integral. De esta manera se demuestra la veracidad de la hipótesis planteada en el proyecto de investigación.
Avega Montañez, Claudia AuroraChacon Blas, Clara Elena ; Chacon Blas, Clara Elena ; Chacon Blas, Clara Elena - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2003
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