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302 Interacción socialDocumentos en la biblioteca con la clasificación 302.12 (13)
Hacer una sugerencia Refinar búsquedaAutoeficacia del Profesor Universitario / Leonor Prieto Navarro / Madrid : Narcea de Ediciones (2009)
Título : Autoeficacia del Profesor Universitario : Eficacia Percibida y Práctica Docente Tipo de documento: texto impreso Autores: Leonor Prieto Navarro, Autor Mención de edición: 2a ed. Editorial: Madrid : Narcea de Ediciones Fecha de publicación: 2009 Colección: Universitaria Número de páginas: 197 p. Il.: diagrs.; tbls. Dimensiones: 23 cm. ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-1548-6 Nota general: Incluye referencias bibliográficas Idioma : Español (spa) Clasificación: 302.12 Comprensión social Nota de contenido: Las creencias pedagógicas de los profesores como elemento de calidad de la docencia universitaria -- Fundamentos teóricos de la autoeficacia -- Las creencias de autoeficacia docente -- Autoeficacia docente colectiva: efectos sobre la enseñanza y el aprendizaje. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=95645 Autoeficacia del Profesor Universitario : Eficacia Percibida y Práctica Docente [texto impreso] / Leonor Prieto Navarro, Autor . - 2a ed. . - Madrid : Narcea de Ediciones, 2009 . - 197 p. : diagrs.; tbls. ; 23 cm.. - (Universitaria) .
ISBN : 978-84-277-1548-6
Incluye referencias bibliográficas
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 302.12 Comprensión social Nota de contenido: Las creencias pedagógicas de los profesores como elemento de calidad de la docencia universitaria -- Fundamentos teóricos de la autoeficacia -- Las creencias de autoeficacia docente -- Autoeficacia docente colectiva: efectos sobre la enseñanza y el aprendizaje. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=95645
Autoeficacia del Profesor Universitario
Prieto Navarro, Leonor - Madrid : Narcea de Ediciones - 2009
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Las creencias pedagógicas de los profesores como elemento de calidad de la docencia universitaria -- Fundamentos teóricos de la autoeficacia -- Las creencias de autoeficacia docente -- Autoeficacia docente colectiva: efectos sobre la enseñanza y el aprendizaje.
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Título : Competencias Docentes del Profesor Universitario : Calidad y Desarrollo Profesional Tipo de documento: texto impreso Autores: Miguel Angel Zabalza, Autor Mención de edición: 2a ed. Editorial: Bogotá : Ediciones de la U Fecha de publicación: 2014 Colección: Educación Número de páginas: 229 p. Il.: tbls. Dimensiones: 24 cm. ISBN/ISSN/DL: 978-958-762-170-9 Nota general: Incluye referencias bibliográficas Idioma : Español (spa) Clasificación: 302.12 Comprensión social Nota de contenido: Currículo formativo en la universidad: Planes de estudio en la universidad -- Modelos curriculares aplicados a la universidad -- ¿Que componentes incluye un currículo universitario? -- Innovación curricular en la universidad -- La enseñanza universitaria: Importancia de la docencia en la formación universitaria -- Modelos de aproximación a la docencia -- Competencias profesionales del docente universitario -- Calidad de la docencia universitaria. Propuesta práctica para la mejora de las clases: Calidad de la docencia universitaria -- Las diez dimensiones de una docencia de calidad. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=95067 Competencias Docentes del Profesor Universitario : Calidad y Desarrollo Profesional [texto impreso] / Miguel Angel Zabalza, Autor . - 2a ed. . - Bogotá : Ediciones de la U, 2014 . - 229 p. : tbls. ; 24 cm.. - (Educación) .
ISBN : 978-958-762-170-9
Incluye referencias bibliográficas
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 302.12 Comprensión social Nota de contenido: Currículo formativo en la universidad: Planes de estudio en la universidad -- Modelos curriculares aplicados a la universidad -- ¿Que componentes incluye un currículo universitario? -- Innovación curricular en la universidad -- La enseñanza universitaria: Importancia de la docencia en la formación universitaria -- Modelos de aproximación a la docencia -- Competencias profesionales del docente universitario -- Calidad de la docencia universitaria. Propuesta práctica para la mejora de las clases: Calidad de la docencia universitaria -- Las diez dimensiones de una docencia de calidad. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=95067
Competencias Docentes del Profesor Universitario
Zabalza, Miguel Angel - Bogotá : Ediciones de la U - 2014
Incluye referencias bibliográficas
Currículo formativo en la universidad: Planes de estudio en la universidad -- Modelos curriculares aplicados a la universidad -- ¿Que componentes incluye un currículo universitario? -- Innovación curricular en la universidad -- La enseñanza universitaria: Importancia de la docencia en la formación universitaria -- Modelos de aproximación a la docencia -- Competencias profesionales del docente universitario -- Calidad de la docencia universitaria. Propuesta práctica para la mejora de las clases: Calidad de la docencia universitaria -- Las diez dimensiones de una docencia de calidad.
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Excluido de préstamo20-0595-01 378.12 Z12 2014 Libros Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Libros) Disponible
Título : Didácticas Específicas en la Docencia Universitaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Guillermo Londoño Orozco, Editor científico ; Guillermo Londoño Orozco, Editor científico ; Guillermo Londoño Orozco, Editor científico Mención de edición: 1a ed. Editorial: Bogotá, D.C. : Universidad de la Salle Fecha de publicación: 2013 Colección: Docencia Universitaria num. Vol. 3 Número de páginas: 267 p. Il.: diagrs.; gráfs.; ils.; tbls. Dimensiones: 23.5 cm. ISBN/ISSN/DL: 978-958-8572-82-6 Nota general: Incluye referencias bibliográficas Idioma : Español (spa) Clasificación: 302.12 Comprensión social Nota de contenido: Algunas reflexiones: Emoción y cognición en procesos pedagógicos en educación superior: una mirada desde las practicas pedagógicas en la universidad de la Salle -- La pedagogía en la universidad colombiana -- Practicas docentes: Desarmando la caja negra -- Aprender a ser consultor a ser consultor en ingeniería mediante las vivencias en el aula: estrategias didácticas -- Experiencias libres de modelación estructural de puentes. El ejercicio de los puentes a escala -- El tacto pedagógico: una experiencia más allá de utopía -- Trabajo interdisciplinar: una experiencia de innovación para el aprendizaje de los sistemas de producción de monogástricos -- En vivo y en directo. Los archivos colombianos: de la teoría a la práctica -- Diseño de productos de información: una experiencia pedagogía para su desarrollo profesional -- Aprendizaje basado en problemas (ABP) aplicado en la enseñanza de la economía ambiental -- Incorporación de estrategias virtuales de aprendizaje como mediación pedagógica en educación superior -- Procesos de lectoescritura mediados por el procesador de textos word y otras tecnologías de la información y la comunicación (TIC) -- Entornos pedagógicos virtuales: acciones tutoriales con criterios de cobertura y calidad -- La experiencia de transfiguración de un seminario en educación superior: un ejercicio lúdico -- Diplomado en la enseñanza del español como lengua extranjera: un enfoque por proyectos -- El taller como estrategia didáctica para el aprendizaje en la educación superior. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=95810 Didácticas Específicas en la Docencia Universitaria [texto impreso] / Guillermo Londoño Orozco, Editor científico ; Guillermo Londoño Orozco, Editor científico ; Guillermo Londoño Orozco, Editor científico . - 1a ed. . - Bogotá, D.C. : Universidad de la Salle, 2013 . - 267 p. : diagrs.; gráfs.; ils.; tbls. ; 23.5 cm.. - (Docencia Universitaria; Vol. 3) .
ISBN : 978-958-8572-82-6
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Idioma : Español (spa)
Clasificación: 302.12 Comprensión social Nota de contenido: Algunas reflexiones: Emoción y cognición en procesos pedagógicos en educación superior: una mirada desde las practicas pedagógicas en la universidad de la Salle -- La pedagogía en la universidad colombiana -- Practicas docentes: Desarmando la caja negra -- Aprender a ser consultor a ser consultor en ingeniería mediante las vivencias en el aula: estrategias didácticas -- Experiencias libres de modelación estructural de puentes. El ejercicio de los puentes a escala -- El tacto pedagógico: una experiencia más allá de utopía -- Trabajo interdisciplinar: una experiencia de innovación para el aprendizaje de los sistemas de producción de monogástricos -- En vivo y en directo. Los archivos colombianos: de la teoría a la práctica -- Diseño de productos de información: una experiencia pedagogía para su desarrollo profesional -- Aprendizaje basado en problemas (ABP) aplicado en la enseñanza de la economía ambiental -- Incorporación de estrategias virtuales de aprendizaje como mediación pedagógica en educación superior -- Procesos de lectoescritura mediados por el procesador de textos word y otras tecnologías de la información y la comunicación (TIC) -- Entornos pedagógicos virtuales: acciones tutoriales con criterios de cobertura y calidad -- La experiencia de transfiguración de un seminario en educación superior: un ejercicio lúdico -- Diplomado en la enseñanza del español como lengua extranjera: un enfoque por proyectos -- El taller como estrategia didáctica para el aprendizaje en la educación superior. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=95810
Didácticas Específicas en la Docencia Universitaria
Londoño Orozco, Guillermo ; Londoño Orozco, Guillermo ; Londoño Orozco, Guillermo - - Bogotá, D.C. : Universidad de la Salle - 2013
Incluye referencias bibliográficas
Algunas reflexiones: Emoción y cognición en procesos pedagógicos en educación superior: una mirada desde las practicas pedagógicas en la universidad de la Salle -- La pedagogía en la universidad colombiana -- Practicas docentes: Desarmando la caja negra -- Aprender a ser consultor a ser consultor en ingeniería mediante las vivencias en el aula: estrategias didácticas -- Experiencias libres de modelación estructural de puentes. El ejercicio de los puentes a escala -- El tacto pedagógico: una experiencia más allá de utopía -- Trabajo interdisciplinar: una experiencia de innovación para el aprendizaje de los sistemas de producción de monogástricos -- En vivo y en directo. Los archivos colombianos: de la teoría a la práctica -- Diseño de productos de información: una experiencia pedagogía para su desarrollo profesional -- Aprendizaje basado en problemas (ABP) aplicado en la enseñanza de la economía ambiental -- Incorporación de estrategias virtuales de aprendizaje como mediación pedagógica en educación superior -- Procesos de lectoescritura mediados por el procesador de textos word y otras tecnologías de la información y la comunicación (TIC) -- Entornos pedagógicos virtuales: acciones tutoriales con criterios de cobertura y calidad -- La experiencia de transfiguración de un seminario en educación superior: un ejercicio lúdico -- Diplomado en la enseñanza del español como lengua extranjera: un enfoque por proyectos -- El taller como estrategia didáctica para el aprendizaje en la educación superior.
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Título : La Evaluación de los informes de investigación de la Escuela Profesional de Educación Inicial de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UNA - Puno. Tipo de documento: texto impreso Autores: Judith Jessica Cespedes Cordova, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 186 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación Inicial. Idioma : Español (spa) Clasificación: 302.12 Comprensión social Resumen: El presente trabajo de investigación titulado: ‘‘LA EVALUACIÓN DE LOS INFORMES DE INVESTIGACIÓN DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN DE LA UNA-PUNO’’, se realizó con el propósito de evaluar la situación real de los informes de investigación de la Escuela Profesional de Educación Inicial.
La investigación surge de la necesidad de conocer la situación real de los informes de investigación presentados por los egresados de la Escuela Profesional de Educación Inicial y con el fin de titularse.
En esta perspectiva se plantea el siguiente enunciado: ¿Cuál es la situación real de los informes de investigación de la Escuela Profesional de Educación Inicial de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UNA-PUNO?.
Para abordar esta problemática se consideró analizar los siguientes componentes, que forman parte del proceso de investigación. La estructura de los titulo de los informes de investigación, la justificación, la relación y coherencia entre los objetivos e hipótesis de los informes de investigación, la utilización de diseño de investigación, técnicas e instrumentos de investigación, el diseño estadístico, identificar las Instituciones Educativas, donde se ejecutaron los informes de investigación (población y muestra), verificar las actas de sustentación donde se observa los promedios alcanzados en cada investigación.
El marco teórico de la presente investigación consta de tópicos relacionados a nuestra variable de estudio.
El Tipo de investigación de este informe de investigación es descriptivo, con un diseño evaluativo. La población está constituida por los informes de investigación de la Escuela Profesional de Educación Inicial, y la muestra de estudio consta de 86 informes experimentales y descriptivas, entre los años 2009, 2010 y 2011, fuero revidados, analizados y registrados de acuerdo a los objetivos de investigación, empleando instrumentos de investigación.
La técnica que se empleo es el análisis documental con los siguientes instrumentos guía de análisis documental y ficha de análisis de informes.
Los datos obtenidos se han procesado e interpretado en cuadros y gráficos estadísticos.
La conclusión a la que se arribo es: la investigación sobre la evaluación de la situación real de los informes de investigación experimentales y descriptivos entre los años 2009¬¬-¬2011 que constituyen la unidad de análisis, se evidencia una desarticulación e inconsistencia entre los componentes básicos de proceso de investigación (título, objetivos, hipótesis, entre otros). Así mismo, dichos informes están considerados en las actas de sustentación como aprobados en la escala regular, bueno y muy bueno, los cuales presentan deficiencias, no cumpliendo con los parámetros establecidos en el reglamento de investigación de la FCEDUC.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78557 La Evaluación de los informes de investigación de la Escuela Profesional de Educación Inicial de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UNA - Puno. [texto impreso] / Judith Jessica Cespedes Cordova, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2013 . - 186 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación Inicial.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 302.12 Comprensión social Resumen: El presente trabajo de investigación titulado: ‘‘LA EVALUACIÓN DE LOS INFORMES DE INVESTIGACIÓN DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN DE LA UNA-PUNO’’, se realizó con el propósito de evaluar la situación real de los informes de investigación de la Escuela Profesional de Educación Inicial.
La investigación surge de la necesidad de conocer la situación real de los informes de investigación presentados por los egresados de la Escuela Profesional de Educación Inicial y con el fin de titularse.
En esta perspectiva se plantea el siguiente enunciado: ¿Cuál es la situación real de los informes de investigación de la Escuela Profesional de Educación Inicial de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UNA-PUNO?.
Para abordar esta problemática se consideró analizar los siguientes componentes, que forman parte del proceso de investigación. La estructura de los titulo de los informes de investigación, la justificación, la relación y coherencia entre los objetivos e hipótesis de los informes de investigación, la utilización de diseño de investigación, técnicas e instrumentos de investigación, el diseño estadístico, identificar las Instituciones Educativas, donde se ejecutaron los informes de investigación (población y muestra), verificar las actas de sustentación donde se observa los promedios alcanzados en cada investigación.
El marco teórico de la presente investigación consta de tópicos relacionados a nuestra variable de estudio.
El Tipo de investigación de este informe de investigación es descriptivo, con un diseño evaluativo. La población está constituida por los informes de investigación de la Escuela Profesional de Educación Inicial, y la muestra de estudio consta de 86 informes experimentales y descriptivas, entre los años 2009, 2010 y 2011, fuero revidados, analizados y registrados de acuerdo a los objetivos de investigación, empleando instrumentos de investigación.
La técnica que se empleo es el análisis documental con los siguientes instrumentos guía de análisis documental y ficha de análisis de informes.
Los datos obtenidos se han procesado e interpretado en cuadros y gráficos estadísticos.
La conclusión a la que se arribo es: la investigación sobre la evaluación de la situación real de los informes de investigación experimentales y descriptivos entre los años 2009¬¬-¬2011 que constituyen la unidad de análisis, se evidencia una desarticulación e inconsistencia entre los componentes básicos de proceso de investigación (título, objetivos, hipótesis, entre otros). Así mismo, dichos informes están considerados en las actas de sustentación como aprobados en la escala regular, bueno y muy bueno, los cuales presentan deficiencias, no cumpliendo con los parámetros establecidos en el reglamento de investigación de la FCEDUC.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78557
La Evaluación de los informes de investigación de la Escuela Profesional de Educación Inicial de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UNA - Puno.
El presente trabajo de investigación titulado: ‘‘LA EVALUACIÓN DE LOS INFORMES DE INVESTIGACIÓN DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN DE LA UNA-PUNO’’, se realizó con el propósito de evaluar la situación real de los informes de investigación de la Escuela Profesional de Educación Inicial.
La investigación surge de la necesidad de conocer la situación real de los informes de investigación presentados por los egresados de la Escuela Profesional de Educación Inicial y con el fin de titularse.
En esta perspectiva se plantea el siguiente enunciado: ¿Cuál es la situación real de los informes de investigación de la Escuela Profesional de Educación Inicial de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UNA-PUNO?.
Para abordar esta problemática se consideró analizar los siguientes componentes, que forman parte del proceso de investigación. La estructura de los titulo de los informes de investigación, la justificación, la relación y coherencia entre los objetivos e hipótesis de los informes de investigación, la utilización de diseño de investigación, técnicas e instrumentos de investigación, el diseño estadístico, identificar las Instituciones Educativas, donde se ejecutaron los informes de investigación (población y muestra), verificar las actas de sustentación donde se observa los promedios alcanzados en cada investigación.
El marco teórico de la presente investigación consta de tópicos relacionados a nuestra variable de estudio.
El Tipo de investigación de este informe de investigación es descriptivo, con un diseño evaluativo. La población está constituida por los informes de investigación de la Escuela Profesional de Educación Inicial, y la muestra de estudio consta de 86 informes experimentales y descriptivas, entre los años 2009, 2010 y 2011, fuero revidados, analizados y registrados de acuerdo a los objetivos de investigación, empleando instrumentos de investigación.
La técnica que se empleo es el análisis documental con los siguientes instrumentos guía de análisis documental y ficha de análisis de informes.
Los datos obtenidos se han procesado e interpretado en cuadros y gráficos estadísticos.
La conclusión a la que se arribo es: la investigación sobre la evaluación de la situación real de los informes de investigación experimentales y descriptivos entre los años 2009¬¬-¬2011 que constituyen la unidad de análisis, se evidencia una desarticulación e inconsistencia entre los componentes básicos de proceso de investigación (título, objetivos, hipótesis, entre otros). Así mismo, dichos informes están considerados en las actas de sustentación como aprobados en la escala regular, bueno y muy bueno, los cuales presentan deficiencias, no cumpliendo con los parámetros establecidos en el reglamento de investigación de la FCEDUC.
Cespedes Cordova, Judith Jessica - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2013
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DisponibleT17211-23668-01 378.12 C48 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) En Procesos Técnicos
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Título : Formación de Formadores Después de Bolonia Tipo de documento: texto impreso Autores: Ángeles Rubio Gil, Autor ; Almudena Álvarez Irarreta, Autor ; Almudena Álvarez Irarreta, Autor ; Almudena Álvarez Irarreta, Autor Mención de edición: 1a ed. Editorial: Madrid : Ediciiones Diaz de Santos Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: xvi, 324 p. Il.: diagrs.; gráfs.; ils.; tbls. Dimensiones: 21.5 cm. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7978-938-1 Nota general: Incluye referencias bibliográficas al final de cada capítulo, ejercicios de auto evaluación resueltos, glosario Idioma : Español (spa) Clasificación: 302.12 Comprensión social Nota de contenido: Enseñanza y aprendizaje -- Individuo y grupo en el aula -- Programar la formación -- La impartición -- Oratoria para docentes -- Evaluación del aprendizaje -- El nuevo marco de la educación superior -- El profesorado universitario después de la declaración de bolania I -- El profesorado universitario después de la declaración de bolania II. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=95538 Formación de Formadores Después de Bolonia [texto impreso] / Ángeles Rubio Gil, Autor ; Almudena Álvarez Irarreta, Autor ; Almudena Álvarez Irarreta, Autor ; Almudena Álvarez Irarreta, Autor . - 1a ed. . - Madrid : Ediciiones Diaz de Santos, 2010 . - xvi, 324 p. : diagrs.; gráfs.; ils.; tbls. ; 21.5 cm.
ISBN : 978-84-7978-938-1
Incluye referencias bibliográficas al final de cada capítulo, ejercicios de auto evaluación resueltos, glosario
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 302.12 Comprensión social Nota de contenido: Enseñanza y aprendizaje -- Individuo y grupo en el aula -- Programar la formación -- La impartición -- Oratoria para docentes -- Evaluación del aprendizaje -- El nuevo marco de la educación superior -- El profesorado universitario después de la declaración de bolania I -- El profesorado universitario después de la declaración de bolania II. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=95538
Formación de Formadores Después de Bolonia
Rubio Gil, ÁngelesÁlvarez Irarreta, Almudena ; Álvarez Irarreta, Almudena ; Álvarez Irarreta, Almudena - - Madrid : Ediciiones Diaz de Santos - 2010
Incluye referencias bibliográficas al final de cada capítulo, ejercicios de auto evaluación resueltos, glosario
Enseñanza y aprendizaje -- Individuo y grupo en el aula -- Programar la formación -- La impartición -- Oratoria para docentes -- Evaluación del aprendizaje -- El nuevo marco de la educación superior -- El profesorado universitario después de la declaración de bolania I -- El profesorado universitario después de la declaración de bolania II.
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