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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaLa actitud hacia la lectura en los estudiantes del cuarto grado de la Institución Educativa Primaria N° 70173 Glorioso 890 - Juli 2016 / Yeny Mamani Maquera / Puno: Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Complementación Académica (2019)
Título : La actitud hacia la lectura en los estudiantes del cuarto grado de la Institución Educativa Primaria N° 70173 Glorioso 890 - Juli 2016 Tipo de documento: texto impreso Autores: Yeny Mamani Maquera, Autor Editorial: Puno: Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Complementación Académica Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: 63 páginas Il.: ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para optar Grado Académico de Bachiller en Ciencias de la Educación Idioma : Español (spa) Resumen: Esta investigación tiene el propósito de describir la actitud hacia la lectura por parte de los estudiantes de cuarto grado de primaria. Este trabajo de investigación nació con un objetivo general como es describir la actitud hacia la lectura en estudiantes del cuarto grado de la institución educativa primaria N° 70173 Glorioso 890. Y con tres objetivos específicos como son (1) describir la utilidad de la lectura, (2) describir el gusto por la lectura y (3) describir la autoeficacia de la lectura en los estudiantes del cuarto grado de primaria. Para realizar este trabajo de investigación la muestra estuvo conformada por 52 estudiantes del cuarto grado de la institución educativa primaria N° 70173 Glorioso 890. Por otro lado se empleó un cuestionario de actitudes hacia la lectura de Cueto, con un nivel de confiabilidad positivo de 0,8 según el Coeficiente de Alfa de Cronbach con una validez aceptable para la población sujeto a estudio. (Ver anexo 3). Los resultados muestran que en su gran mayoría de estudiantes del cuarto grado del nivel primario tiene una actitud positiva hacia la lectura y la consideran importante, sienten suficiente confianza hacia la lectura, ya que les será muy útil para su aprendizaje. Concluyendo las actitudes de la mayoría de estudiantes estuvieron totalmente de acuerdo al mostrar ese interés por la lectura. Esta investigación adopta el enfoque cuantitativo, utilizando el instrumento de Likert. El tipo de investigación utilizada es no experimental, el diseño es descriptivo simple, el único propósito es describir la variable y sus dimensiones. En línea: http://repositorio.unap.edu.pe/handle/20.500.14082/10860 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=111029 La actitud hacia la lectura en los estudiantes del cuarto grado de la Institución Educativa Primaria N° 70173 Glorioso 890 - Juli 2016 [texto impreso] / Yeny Mamani Maquera, Autor . - Puno: Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Complementación Académica, 2019 . - 63 páginas : ilustraciones, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: Esta investigación tiene el propósito de describir la actitud hacia la lectura por parte de los estudiantes de cuarto grado de primaria. Este trabajo de investigación nació con un objetivo general como es describir la actitud hacia la lectura en estudiantes del cuarto grado de la institución educativa primaria N° 70173 Glorioso 890. Y con tres objetivos específicos como son (1) describir la utilidad de la lectura, (2) describir el gusto por la lectura y (3) describir la autoeficacia de la lectura en los estudiantes del cuarto grado de primaria. Para realizar este trabajo de investigación la muestra estuvo conformada por 52 estudiantes del cuarto grado de la institución educativa primaria N° 70173 Glorioso 890. Por otro lado se empleó un cuestionario de actitudes hacia la lectura de Cueto, con un nivel de confiabilidad positivo de 0,8 según el Coeficiente de Alfa de Cronbach con una validez aceptable para la población sujeto a estudio. (Ver anexo 3). Los resultados muestran que en su gran mayoría de estudiantes del cuarto grado del nivel primario tiene una actitud positiva hacia la lectura y la consideran importante, sienten suficiente confianza hacia la lectura, ya que les será muy útil para su aprendizaje. Concluyendo las actitudes de la mayoría de estudiantes estuvieron totalmente de acuerdo al mostrar ese interés por la lectura. Esta investigación adopta el enfoque cuantitativo, utilizando el instrumento de Likert. El tipo de investigación utilizada es no experimental, el diseño es descriptivo simple, el único propósito es describir la variable y sus dimensiones. En línea: http://repositorio.unap.edu.pe/handle/20.500.14082/10860 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=111029
La actitud hacia la lectura en los estudiantes del cuarto grado de la Institución Educativa Primaria N° 70173 Glorioso 890 - Juli 2016
Esta investigación tiene el propósito de describir la actitud hacia la lectura por parte de los estudiantes de cuarto grado de primaria. Este trabajo de investigación nació con un objetivo general como es describir la actitud hacia la lectura en estudiantes del cuarto grado de la institución educativa primaria N° 70173 Glorioso 890. Y con tres objetivos específicos como son (1) describir la utilidad de la lectura, (2) describir el gusto por la lectura y (3) describir la autoeficacia de la lectura en los estudiantes del cuarto grado de primaria. Para realizar este trabajo de investigación la muestra estuvo conformada por 52 estudiantes del cuarto grado de la institución educativa primaria N° 70173 Glorioso 890. Por otro lado se empleó un cuestionario de actitudes hacia la lectura de Cueto, con un nivel de confiabilidad positivo de 0,8 según el Coeficiente de Alfa de Cronbach con una validez aceptable para la población sujeto a estudio. (Ver anexo 3). Los resultados muestran que en su gran mayoría de estudiantes del cuarto grado del nivel primario tiene una actitud positiva hacia la lectura y la consideran importante, sienten suficiente confianza hacia la lectura, ya que les será muy útil para su aprendizaje. Concluyendo las actitudes de la mayoría de estudiantes estuvieron totalmente de acuerdo al mostrar ese interés por la lectura. Esta investigación adopta el enfoque cuantitativo, utilizando el instrumento de Likert. El tipo de investigación utilizada es no experimental, el diseño es descriptivo simple, el único propósito es describir la variable y sus dimensiones.
Mamani Maquera, Yeny - [S.l.] : Puno: Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Complementación Académica - 2019
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Título : Actitudes disruptivas que afecta el proceso de aprendizaje en los niños de 3 años de la IEI N°196 “Glorioso San Carlos”, Puno 2018 Tipo de documento: texto impreso Autores: Alicia Soto Mamani, Autor Editorial: Puno: Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Complementación Académica Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: 48 páginas Il.: ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para optar Grado Académico de Bachiller en Ciencias de la Educación Idioma : Español (spa) Resumen: La presente Tesis sobre Actitudes Disruptivas que Afecta el Proceso de Aprendizaje en los Niños de 3 Años de la IEI N°196 “Glorioso San Carlos”, Puno 2018. Tiene como propósito Investigar las actitudes disruptivas que afectan el proceso de aprendizaje, dicha tesis se desarrolló en la Institución Educativa Inicial N° 196 “Glorioso San Carlos” Puno. En el año 2018, el tipo y diseño de investigación es descriptiva simple, teniendo como población los niños y niñas de 3 años que permitió identificar y analizar actitudes disruptivas que se presentan en las aulas durante el desarrollo de las actividades educativas diarias, que se originan por las dificultades de los niños y niñas para adaptarse al medio social, la relación con sus compañeros y su actitud frente a las diversas situaciones que se desarrollaban en su día a día, para obtener los resultados de la presente tesis se aplicó instrumentos sistemáticamente, para determinar las actitudes disruptiva se aplicó un test de conductas disruptivas. Durante la investigación se pudo identificar actitudes disruptivas que afectan el proceso de aprendizaje en los niños y niñas que mostraron estas actitudes disruptivas, esto se pudo lograr aplicando los instrumentos de evaluación que nos ayudaron con el tratamiento de resultados concluyendo y que afectan considerablemente el proceso educativo de los niños que muestran estas actitudes. Tal comportamiento, al ser reiterativo se va convirtiendo en un hábito, promoviendo de esta manera actitudes disruptivas, que de una u otra forma involucran al grupo clase, perturbando la tranquilidad del salón, y de esta manera la concentración de quienes sí se encuentran centrados en la tarea o actividades. En línea: http://repositorio.unap.edu.pe/handle/20.500.14082/13201 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=111690 Actitudes disruptivas que afecta el proceso de aprendizaje en los niños de 3 años de la IEI N°196 “Glorioso San Carlos”, Puno 2018 [texto impreso] / Alicia Soto Mamani, Autor . - Puno: Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Complementación Académica, 2019 . - 48 páginas : ilustraciones, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: La presente Tesis sobre Actitudes Disruptivas que Afecta el Proceso de Aprendizaje en los Niños de 3 Años de la IEI N°196 “Glorioso San Carlos”, Puno 2018. Tiene como propósito Investigar las actitudes disruptivas que afectan el proceso de aprendizaje, dicha tesis se desarrolló en la Institución Educativa Inicial N° 196 “Glorioso San Carlos” Puno. En el año 2018, el tipo y diseño de investigación es descriptiva simple, teniendo como población los niños y niñas de 3 años que permitió identificar y analizar actitudes disruptivas que se presentan en las aulas durante el desarrollo de las actividades educativas diarias, que se originan por las dificultades de los niños y niñas para adaptarse al medio social, la relación con sus compañeros y su actitud frente a las diversas situaciones que se desarrollaban en su día a día, para obtener los resultados de la presente tesis se aplicó instrumentos sistemáticamente, para determinar las actitudes disruptiva se aplicó un test de conductas disruptivas. Durante la investigación se pudo identificar actitudes disruptivas que afectan el proceso de aprendizaje en los niños y niñas que mostraron estas actitudes disruptivas, esto se pudo lograr aplicando los instrumentos de evaluación que nos ayudaron con el tratamiento de resultados concluyendo y que afectan considerablemente el proceso educativo de los niños que muestran estas actitudes. Tal comportamiento, al ser reiterativo se va convirtiendo en un hábito, promoviendo de esta manera actitudes disruptivas, que de una u otra forma involucran al grupo clase, perturbando la tranquilidad del salón, y de esta manera la concentración de quienes sí se encuentran centrados en la tarea o actividades. En línea: http://repositorio.unap.edu.pe/handle/20.500.14082/13201 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=111690
Actitudes disruptivas que afecta el proceso de aprendizaje en los niños de 3 años de la IEI N°196 “Glorioso San Carlos”, Puno 2018
La presente Tesis sobre Actitudes Disruptivas que Afecta el Proceso de Aprendizaje en los Niños de 3 Años de la IEI N°196 “Glorioso San Carlos”, Puno 2018. Tiene como propósito Investigar las actitudes disruptivas que afectan el proceso de aprendizaje, dicha tesis se desarrolló en la Institución Educativa Inicial N° 196 “Glorioso San Carlos” Puno. En el año 2018, el tipo y diseño de investigación es descriptiva simple, teniendo como población los niños y niñas de 3 años que permitió identificar y analizar actitudes disruptivas que se presentan en las aulas durante el desarrollo de las actividades educativas diarias, que se originan por las dificultades de los niños y niñas para adaptarse al medio social, la relación con sus compañeros y su actitud frente a las diversas situaciones que se desarrollaban en su día a día, para obtener los resultados de la presente tesis se aplicó instrumentos sistemáticamente, para determinar las actitudes disruptiva se aplicó un test de conductas disruptivas. Durante la investigación se pudo identificar actitudes disruptivas que afectan el proceso de aprendizaje en los niños y niñas que mostraron estas actitudes disruptivas, esto se pudo lograr aplicando los instrumentos de evaluación que nos ayudaron con el tratamiento de resultados concluyendo y que afectan considerablemente el proceso educativo de los niños que muestran estas actitudes. Tal comportamiento, al ser reiterativo se va convirtiendo en un hábito, promoviendo de esta manera actitudes disruptivas, que de una u otra forma involucran al grupo clase, perturbando la tranquilidad del salón, y de esta manera la concentración de quienes sí se encuentran centrados en la tarea o actividades.
Soto Mamani, Alicia - [S.l.] : Puno: Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Complementación Académica - 2019
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Título : La agresividad infantil de los niños y niñas de 3 años de la Institución Educativa Inicial N° 196 Glorioso San Carlos Puno - 2017 Tipo de documento: texto impreso Autores: Yaneth Atencio Canahuiri, Autor Editorial: Puno: Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Complementación Académica Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: 35 páginas Il.: ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para optar Grado Académico de Bachiller en Ciencias de la Educación Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación tiene por objetivo general determinar las agresiones infantiles de los niños y niñas de 3 años de la Institución Educativa Inicial N° 196 Glorioso San Carlos – Puno. Describiendo la agresividad física infantil, encontrar sus características de la agresividad verbal infantil y saber cómo afecta la agresividad psicológica infantil. El tipo de investigación que se realizó es descriptiva y el diseño que se utilizó es descriptivo simple. En el cual el número de investigados son 83 niños y niñas de 3 años de edad. El instrumento que se aplicó es la guía de observación donde se ha podido registrar los datos requeridos. Las conclusiones a las que se arribaron fueron los siguientes: durante la presente investigación se ha podido observar y registrar las diferentes agresiones infantiles que se dan a menudo y todas estas acciones perjudican a sus compañeros de clase. Dicha agresión en los niños de temprana edad ocurre porque carece de una orientación favorable para las buenas prácticas que se deben generar en las aulas, para así poder convivir en armonía con los niños. Las diferentes agresiones infantiles en su mayoría son aprendidas de los adultos, ya que ellos son modelos directos; se da también por el uso de las TICs y para ellos les parece normal lastimando a los demás, en donde los padres se deben de preocupar cuando su hijo presenta una mala actitud y brindarle una educación de calidad para su vida. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=111190 La agresividad infantil de los niños y niñas de 3 años de la Institución Educativa Inicial N° 196 Glorioso San Carlos Puno - 2017 [texto impreso] / Yaneth Atencio Canahuiri, Autor . - Puno: Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Complementación Académica, 2018 . - 35 páginas : ilustraciones, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: El presente trabajo de investigación tiene por objetivo general determinar las agresiones infantiles de los niños y niñas de 3 años de la Institución Educativa Inicial N° 196 Glorioso San Carlos – Puno. Describiendo la agresividad física infantil, encontrar sus características de la agresividad verbal infantil y saber cómo afecta la agresividad psicológica infantil. El tipo de investigación que se realizó es descriptiva y el diseño que se utilizó es descriptivo simple. En el cual el número de investigados son 83 niños y niñas de 3 años de edad. El instrumento que se aplicó es la guía de observación donde se ha podido registrar los datos requeridos. Las conclusiones a las que se arribaron fueron los siguientes: durante la presente investigación se ha podido observar y registrar las diferentes agresiones infantiles que se dan a menudo y todas estas acciones perjudican a sus compañeros de clase. Dicha agresión en los niños de temprana edad ocurre porque carece de una orientación favorable para las buenas prácticas que se deben generar en las aulas, para así poder convivir en armonía con los niños. Las diferentes agresiones infantiles en su mayoría son aprendidas de los adultos, ya que ellos son modelos directos; se da también por el uso de las TICs y para ellos les parece normal lastimando a los demás, en donde los padres se deben de preocupar cuando su hijo presenta una mala actitud y brindarle una educación de calidad para su vida. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=111190
La agresividad infantil de los niños y niñas de 3 años de la Institución Educativa Inicial N° 196 Glorioso San Carlos Puno - 2017
El presente trabajo de investigación tiene por objetivo general determinar las agresiones infantiles de los niños y niñas de 3 años de la Institución Educativa Inicial N° 196 Glorioso San Carlos – Puno. Describiendo la agresividad física infantil, encontrar sus características de la agresividad verbal infantil y saber cómo afecta la agresividad psicológica infantil. El tipo de investigación que se realizó es descriptiva y el diseño que se utilizó es descriptivo simple. En el cual el número de investigados son 83 niños y niñas de 3 años de edad. El instrumento que se aplicó es la guía de observación donde se ha podido registrar los datos requeridos. Las conclusiones a las que se arribaron fueron los siguientes: durante la presente investigación se ha podido observar y registrar las diferentes agresiones infantiles que se dan a menudo y todas estas acciones perjudican a sus compañeros de clase. Dicha agresión en los niños de temprana edad ocurre porque carece de una orientación favorable para las buenas prácticas que se deben generar en las aulas, para así poder convivir en armonía con los niños. Las diferentes agresiones infantiles en su mayoría son aprendidas de los adultos, ya que ellos son modelos directos; se da también por el uso de las TICs y para ellos les parece normal lastimando a los demás, en donde los padres se deben de preocupar cuando su hijo presenta una mala actitud y brindarle una educación de calidad para su vida.
Atencio Canahuiri, Yaneth - [S.l.] : Puno: Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Complementación Académica - 2018
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Título : Aplicación de las redes sociales en el aprendizaje de la tabla periódica con estudiantes del tercer año de secundaria de la Institución Educativa Antonio Ocampo de Curahuasi - 2018 Tipo de documento: texto impreso Autores: Wilfredo Valenza Aragón, Autor Editorial: Puno: Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Complementación Académica Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: 71 páginas Il.: ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para optar Grado Académico de Bachiller en Ciencias de la Educación Idioma : Español (spa) Resumen: El objetivo del presente trabajo es determinar la eficacia de las redes sociales en el aprendizaje de la tabla periódica con estudiantes del tercer año de secundaria de la institución educativa Antonio Ocampo de Curahuasi 2018. La muestra considerada ha sido de 24 estudiantes que representan al 25% (96 estudiantes) de la población cuyas edades fluctúan entre 12 y 15 años quienes contaban al menos con una cuenta activa en las redes sociales. Este estudio es de tipo descriptivo correlacional para recolectar la información se utilizó un cuestionario de 16 preguntas las cuales fueron adaptadas a nuestro instrumento tomando en cuenta el trabajo realizado por Martín Abel Pavón Maldonado; así mismo la recolección sobre el rendimiento académico y recolección de notas fue tomando en cuenta los registros facilitados por la secretaria de la institución. Al culminar este trabajo llegamos a la conclusión, tomando en cuenta los resultados, que las redes sociales bien empleadas contribuyen al fortalecimiento del proceso enseñanza aprendizaje cuyos resultados finales son la mejora en las calificaciones correspondientes al área de Ciencia Tecnología y Ambiente. Sin embargo es importante aclarar que existe, por parte del estudiantado, un manejo descontrolado del internet y las redes sociales por lo cual consideramos valioso el trabajo que los padres puedan realizar en casa. En línea: http://repositorio.unap.edu.pe/handle/UNAP/10575 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=111187 Aplicación de las redes sociales en el aprendizaje de la tabla periódica con estudiantes del tercer año de secundaria de la Institución Educativa Antonio Ocampo de Curahuasi - 2018 [texto impreso] / Wilfredo Valenza Aragón, Autor . - Puno: Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Complementación Académica, 2018 . - 71 páginas : ilustraciones, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: El objetivo del presente trabajo es determinar la eficacia de las redes sociales en el aprendizaje de la tabla periódica con estudiantes del tercer año de secundaria de la institución educativa Antonio Ocampo de Curahuasi 2018. La muestra considerada ha sido de 24 estudiantes que representan al 25% (96 estudiantes) de la población cuyas edades fluctúan entre 12 y 15 años quienes contaban al menos con una cuenta activa en las redes sociales. Este estudio es de tipo descriptivo correlacional para recolectar la información se utilizó un cuestionario de 16 preguntas las cuales fueron adaptadas a nuestro instrumento tomando en cuenta el trabajo realizado por Martín Abel Pavón Maldonado; así mismo la recolección sobre el rendimiento académico y recolección de notas fue tomando en cuenta los registros facilitados por la secretaria de la institución. Al culminar este trabajo llegamos a la conclusión, tomando en cuenta los resultados, que las redes sociales bien empleadas contribuyen al fortalecimiento del proceso enseñanza aprendizaje cuyos resultados finales son la mejora en las calificaciones correspondientes al área de Ciencia Tecnología y Ambiente. Sin embargo es importante aclarar que existe, por parte del estudiantado, un manejo descontrolado del internet y las redes sociales por lo cual consideramos valioso el trabajo que los padres puedan realizar en casa. En línea: http://repositorio.unap.edu.pe/handle/UNAP/10575 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=111187
Aplicación de las redes sociales en el aprendizaje de la tabla periódica con estudiantes del tercer año de secundaria de la Institución Educativa Antonio Ocampo de Curahuasi - 2018
El objetivo del presente trabajo es determinar la eficacia de las redes sociales en el aprendizaje de la tabla periódica con estudiantes del tercer año de secundaria de la institución educativa Antonio Ocampo de Curahuasi 2018. La muestra considerada ha sido de 24 estudiantes que representan al 25% (96 estudiantes) de la población cuyas edades fluctúan entre 12 y 15 años quienes contaban al menos con una cuenta activa en las redes sociales. Este estudio es de tipo descriptivo correlacional para recolectar la información se utilizó un cuestionario de 16 preguntas las cuales fueron adaptadas a nuestro instrumento tomando en cuenta el trabajo realizado por Martín Abel Pavón Maldonado; así mismo la recolección sobre el rendimiento académico y recolección de notas fue tomando en cuenta los registros facilitados por la secretaria de la institución. Al culminar este trabajo llegamos a la conclusión, tomando en cuenta los resultados, que las redes sociales bien empleadas contribuyen al fortalecimiento del proceso enseñanza aprendizaje cuyos resultados finales son la mejora en las calificaciones correspondientes al área de Ciencia Tecnología y Ambiente. Sin embargo es importante aclarar que existe, por parte del estudiantado, un manejo descontrolado del internet y las redes sociales por lo cual consideramos valioso el trabajo que los padres puedan realizar en casa.
Valenza Aragón, Wilfredo - [S.l.] : Puno: Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Complementación Académica - 2018
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Título : Autoestima en el rendimiento académico de los estudiantes del 5to y 6to grado de educación primaria de la IE N° 72697 de la comunidad de Muñani, provincia Azángaro - región Puno 2016 Tipo de documento: texto impreso Autores: Valentina Edith Mamani Laura, Autor Editorial: Puno: Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Complementación Académica Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: 63 páginas Il.: figuras; tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para optar Grado Académico de Bachiller en Ciencias de la Educación Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación fue realizado con el objetivo de Determinar la influencia de la autoestima en el rendimiento académico de los estudiantes del 5to y 6to grado de Educación Primaria de la I.E. N° 72697 de la Comunidad Muñani, Provincia de Azángaro – Región Puno 2016; siendo una investigación descriptivo correlacional con una población de 22 estudiantes del 5to y 6to grado de Educación Primaria de la indica Institución, con el instrumento del cuestionario la cual nos permitió recoger la información y el registro de notas, en la que se concluye que el autoestima en el rendimiento académico de los estudiantes del 5to y 6to grado de Educación Primaria de la I.E. N° 72697 de la Comunidad Muñani, Provincia de Azángaro – Región Puno 2016, teniendo X20.05= 32,6706 que es valor tabulado y tomando en cuenta que hay grado de relación entre los dos valores ya el resultado es mayor con un 154,6 resultado que si existe una fuerte influencia del autoestima en el rendimiento académico ya que un estudiante que posea una autoestima elevada podrá desempeñarse de una mejor manera durante el proceso educativo. En línea: http://repositorio.unap.edu.pe/handle/UNAP/12015 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=109555 Autoestima en el rendimiento académico de los estudiantes del 5to y 6to grado de educación primaria de la IE N° 72697 de la comunidad de Muñani, provincia Azángaro - región Puno 2016 [texto impreso] / Valentina Edith Mamani Laura, Autor . - Puno: Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Complementación Académica, 2019 . - 63 páginas : figuras; tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: El presente trabajo de investigación fue realizado con el objetivo de Determinar la influencia de la autoestima en el rendimiento académico de los estudiantes del 5to y 6to grado de Educación Primaria de la I.E. N° 72697 de la Comunidad Muñani, Provincia de Azángaro – Región Puno 2016; siendo una investigación descriptivo correlacional con una población de 22 estudiantes del 5to y 6to grado de Educación Primaria de la indica Institución, con el instrumento del cuestionario la cual nos permitió recoger la información y el registro de notas, en la que se concluye que el autoestima en el rendimiento académico de los estudiantes del 5to y 6to grado de Educación Primaria de la I.E. N° 72697 de la Comunidad Muñani, Provincia de Azángaro – Región Puno 2016, teniendo X20.05= 32,6706 que es valor tabulado y tomando en cuenta que hay grado de relación entre los dos valores ya el resultado es mayor con un 154,6 resultado que si existe una fuerte influencia del autoestima en el rendimiento académico ya que un estudiante que posea una autoestima elevada podrá desempeñarse de una mejor manera durante el proceso educativo. En línea: http://repositorio.unap.edu.pe/handle/UNAP/12015 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=109555
Autoestima en el rendimiento académico de los estudiantes del 5to y 6to grado de educación primaria de la IE N° 72697 de la comunidad de Muñani, provincia Azángaro - región Puno 2016
El presente trabajo de investigación fue realizado con el objetivo de Determinar la influencia de la autoestima en el rendimiento académico de los estudiantes del 5to y 6to grado de Educación Primaria de la I.E. N° 72697 de la Comunidad Muñani, Provincia de Azángaro – Región Puno 2016; siendo una investigación descriptivo correlacional con una población de 22 estudiantes del 5to y 6to grado de Educación Primaria de la indica Institución, con el instrumento del cuestionario la cual nos permitió recoger la información y el registro de notas, en la que se concluye que el autoestima en el rendimiento académico de los estudiantes del 5to y 6to grado de Educación Primaria de la I.E. N° 72697 de la Comunidad Muñani, Provincia de Azángaro – Región Puno 2016, teniendo X20.05= 32,6706 que es valor tabulado y tomando en cuenta que hay grado de relación entre los dos valores ya el resultado es mayor con un 154,6 resultado que si existe una fuerte influencia del autoestima en el rendimiento académico ya que un estudiante que posea una autoestima elevada podrá desempeñarse de una mejor manera durante el proceso educativo.
Mamani Laura, Valentina Edith - [S.l.] : Puno: Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Complementación Académica - 2019
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