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Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Lingüística Andina y Educación
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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaAlternancia de códigos lingüísticos en la comunicación interactiva en los estudiantes y docentes de la I.E.P. N° 70119 de Socca del distrito de Acora / Julián Mamani Condori / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Lingüística Andina y Educación (2016)
Título : Alternancia de códigos lingüísticos en la comunicación interactiva en los estudiantes y docentes de la I.E.P. N° 70119 de Socca del distrito de Acora Tipo de documento: texto impreso Autores: Julián Mamani Condori, Autor Mención de edición: Primera edición Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Lingüística Andina y Educación Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: vi, 149 páginas Il.: Tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para optar grado académico de: Magister Scientiae en Lingüística Andina y Educación Idioma : Español (spa) Resumen: El trabajo está referido a la alternancia de códigos lingüísticos en la comunicación interactiva, que se manifiestan dentro del contexto de la institución educativa del medio rural de la zona aimara, cuya característica sociolingüística es muy particular en dicho contexto social, dentro de este marco los actores son estudiantes que cursan estudios en los diferentes grados en la IEP N° 70119 de Socca de la jurisdicción del distrito de Acora, el objetivo principal es determinar las diferentes formas de expresión oral que se producen en los diálogos interactivos a nivel oral entre estudiantes y docentes. Estas formas de expresiones orales de las lenguas donde se produce alternancias de terminologías, repercuten en el uso sistemático, adecuado del aimara y castellano, pretende demostrar cómo se usan las lenguas en el proceso de la comunicación y los problemas lingüísticos que generan efectos negativos en el correcto uso de las lenguas, así como en el uso de reglas gramaticales de cada lengua. Los métodos que se adecuan para este trabajo es la observación directa en diferentes espacios y circunstancias de su entorno, la entrevista que permitió determinar la formas de expresiones orales de lenguas aimara y castellano, en niños, docentes y padres de familia, lo cual previo análisis permitió identificar el fenómeno de la alternancia de códigos que se producen en la cotidianidad a nivel de la expresión oral en el marco de la comunicación que se producen entre ambas lenguas y los efectos que ocasionan estas formas de habla, cuyos resultados evidencian la presencia de estos fenómenos lingüísticos desde la edad escolar e influenciados por los mismos hablantes.
Palabras claves Alternancia de códigos lingüísticos, comunicación, interacción, proceso educativoLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=119813 Alternancia de códigos lingüísticos en la comunicación interactiva en los estudiantes y docentes de la I.E.P. N° 70119 de Socca del distrito de Acora [texto impreso] / Julián Mamani Condori, Autor . - Primera edición . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Lingüística Andina y Educación, 2016 . - vi, 149 páginas : Tablas ; 30 cm.
Para optar grado académico de: Magister Scientiae en Lingüística Andina y Educación
Idioma : Español (spa)
Resumen: El trabajo está referido a la alternancia de códigos lingüísticos en la comunicación interactiva, que se manifiestan dentro del contexto de la institución educativa del medio rural de la zona aimara, cuya característica sociolingüística es muy particular en dicho contexto social, dentro de este marco los actores son estudiantes que cursan estudios en los diferentes grados en la IEP N° 70119 de Socca de la jurisdicción del distrito de Acora, el objetivo principal es determinar las diferentes formas de expresión oral que se producen en los diálogos interactivos a nivel oral entre estudiantes y docentes. Estas formas de expresiones orales de las lenguas donde se produce alternancias de terminologías, repercuten en el uso sistemático, adecuado del aimara y castellano, pretende demostrar cómo se usan las lenguas en el proceso de la comunicación y los problemas lingüísticos que generan efectos negativos en el correcto uso de las lenguas, así como en el uso de reglas gramaticales de cada lengua. Los métodos que se adecuan para este trabajo es la observación directa en diferentes espacios y circunstancias de su entorno, la entrevista que permitió determinar la formas de expresiones orales de lenguas aimara y castellano, en niños, docentes y padres de familia, lo cual previo análisis permitió identificar el fenómeno de la alternancia de códigos que se producen en la cotidianidad a nivel de la expresión oral en el marco de la comunicación que se producen entre ambas lenguas y los efectos que ocasionan estas formas de habla, cuyos resultados evidencian la presencia de estos fenómenos lingüísticos desde la edad escolar e influenciados por los mismos hablantes.
Palabras claves Alternancia de códigos lingüísticos, comunicación, interacción, proceso educativoLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=119813
Alternancia de códigos lingüísticos en la comunicación interactiva en los estudiantes y docentes de la I.E.P. N° 70119 de Socca del distrito de Acora
El trabajo está referido a la alternancia de códigos lingüísticos en la comunicación interactiva, que se manifiestan dentro del contexto de la institución educativa del medio rural de la zona aimara, cuya característica sociolingüística es muy particular en dicho contexto social, dentro de este marco los actores son estudiantes que cursan estudios en los diferentes grados en la IEP N° 70119 de Socca de la jurisdicción del distrito de Acora, el objetivo principal es determinar las diferentes formas de expresión oral que se producen en los diálogos interactivos a nivel oral entre estudiantes y docentes. Estas formas de expresiones orales de las lenguas donde se produce alternancias de terminologías, repercuten en el uso sistemático, adecuado del aimara y castellano, pretende demostrar cómo se usan las lenguas en el proceso de la comunicación y los problemas lingüísticos que generan efectos negativos en el correcto uso de las lenguas, así como en el uso de reglas gramaticales de cada lengua. Los métodos que se adecuan para este trabajo es la observación directa en diferentes espacios y circunstancias de su entorno, la entrevista que permitió determinar la formas de expresiones orales de lenguas aimara y castellano, en niños, docentes y padres de familia, lo cual previo análisis permitió identificar el fenómeno de la alternancia de códigos que se producen en la cotidianidad a nivel de la expresión oral en el marco de la comunicación que se producen entre ambas lenguas y los efectos que ocasionan estas formas de habla, cuyos resultados evidencian la presencia de estos fenómenos lingüísticos desde la edad escolar e influenciados por los mismos hablantes.
Palabras claves Alternancia de códigos lingüísticos, comunicación, interacción, proceso educativoMamani Condori, Julián - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Lingüística Andina y Educación - 2016
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado EPG 2083-2864-01 EPG 2083 Tesis de Maestría Bib. Postgrado Estanteria (Tesis) Disponible EPG 2084-2865-01 EPG 2084 Tesis de Maestría Bib. Postgrado Estanteria (Tesis) Disponible
Título : Incorporación del procesamiento del chuño en la programación curricular en niños de 4 años en la IEI N° 224 San Jose - Puno Tipo de documento: texto impreso Autores: Yolanda Chabela Mamani Yucra, Autor Mención de edición: Primera edición Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Lingüística Andina y Educación Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: viii, 52 páginas Il.: Ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar el Título: Segunda Especialidad en Currículo regional e Intercultural Idioma : Español (spa) Resumen: La tesina titulada "Incorporación del procesamiento del chuño en la programación curricular en niños de 4 años de la IEI N° 224 San Jose Puno", es uno de los problemas más preocupantes de la IEI, cuyas acciones están orientadas a la práctica de la elaboración del chuño y al logro de la identidad en niños y niñas. El objetivo es desarrollar y describir la práctica el proceso del chuño con los niños de 4 años de la IEI 224, este objetivo se plantea para que los niños desarrollen toda la secuencia del procesamiento de la elaboración del chuño. Se considera como la población de la investigación a 190 niños y niñas y como muestra se tiene a 76 niños y niñas de la IEI N° 224 San Jose Puno. El tipo de investigación es descriptivo, por que los resultados son conocimientos asimilados que permite describir la práctica del procesamiento del chuño. Al final se llega a la conclusión: Área de matemática intercultural, comunicación multilingüe, ciencia y tecnología en armonía con la Pachamama, trabajo y producción. Y otros, los mismos que se han planificado y desarrollados para trabajar con los niños y niñas del nivel inicial. Logrando un aprendizaje integrado y significativo. Para que el trabajo sea funcional y efectivo se deben incorporar en la malla curricular del nivel inicial en el área de Ciencia y Tecnología Andina, actividades y sugerencias para orientar la planificación que realiza la docente de aula.
Palabras clave: procesamiento, chuño, institución educativaLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=119698 Incorporación del procesamiento del chuño en la programación curricular en niños de 4 años en la IEI N° 224 San Jose - Puno [texto impreso] / Yolanda Chabela Mamani Yucra, Autor . - Primera edición . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Lingüística Andina y Educación, 2013 . - viii, 52 páginas : Ilustraciones, tablas ; 30 cm.
Para Optar el Título: Segunda Especialidad en Currículo regional e Intercultural
Idioma : Español (spa)
Resumen: La tesina titulada "Incorporación del procesamiento del chuño en la programación curricular en niños de 4 años de la IEI N° 224 San Jose Puno", es uno de los problemas más preocupantes de la IEI, cuyas acciones están orientadas a la práctica de la elaboración del chuño y al logro de la identidad en niños y niñas. El objetivo es desarrollar y describir la práctica el proceso del chuño con los niños de 4 años de la IEI 224, este objetivo se plantea para que los niños desarrollen toda la secuencia del procesamiento de la elaboración del chuño. Se considera como la población de la investigación a 190 niños y niñas y como muestra se tiene a 76 niños y niñas de la IEI N° 224 San Jose Puno. El tipo de investigación es descriptivo, por que los resultados son conocimientos asimilados que permite describir la práctica del procesamiento del chuño. Al final se llega a la conclusión: Área de matemática intercultural, comunicación multilingüe, ciencia y tecnología en armonía con la Pachamama, trabajo y producción. Y otros, los mismos que se han planificado y desarrollados para trabajar con los niños y niñas del nivel inicial. Logrando un aprendizaje integrado y significativo. Para que el trabajo sea funcional y efectivo se deben incorporar en la malla curricular del nivel inicial en el área de Ciencia y Tecnología Andina, actividades y sugerencias para orientar la planificación que realiza la docente de aula.
Palabras clave: procesamiento, chuño, institución educativaLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=119698
Incorporación del procesamiento del chuño en la programación curricular en niños de 4 años en la IEI N° 224 San Jose - Puno
La tesina titulada "Incorporación del procesamiento del chuño en la programación curricular en niños de 4 años de la IEI N° 224 San Jose Puno", es uno de los problemas más preocupantes de la IEI, cuyas acciones están orientadas a la práctica de la elaboración del chuño y al logro de la identidad en niños y niñas. El objetivo es desarrollar y describir la práctica el proceso del chuño con los niños de 4 años de la IEI 224, este objetivo se plantea para que los niños desarrollen toda la secuencia del procesamiento de la elaboración del chuño. Se considera como la población de la investigación a 190 niños y niñas y como muestra se tiene a 76 niños y niñas de la IEI N° 224 San Jose Puno. El tipo de investigación es descriptivo, por que los resultados son conocimientos asimilados que permite describir la práctica del procesamiento del chuño. Al final se llega a la conclusión: Área de matemática intercultural, comunicación multilingüe, ciencia y tecnología en armonía con la Pachamama, trabajo y producción. Y otros, los mismos que se han planificado y desarrollados para trabajar con los niños y niñas del nivel inicial. Logrando un aprendizaje integrado y significativo. Para que el trabajo sea funcional y efectivo se deben incorporar en la malla curricular del nivel inicial en el área de Ciencia y Tecnología Andina, actividades y sugerencias para orientar la planificación que realiza la docente de aula.
Palabras clave: procesamiento, chuño, institución educativaMamani Yucra, Yolanda Chabela - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Lingüística Andina y Educación - 2013
Para Optar el Título: Segunda Especialidad en Currículo regional e Intercultural
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado EPG 1980-2761-01 EPG 1980 Tesina Bib. Postgrado Estanteria (Tesis) Disponible EPG 1981-2762-01 EPG 1981 Tesina Bib. Postgrado Estanteria (Tesis) Disponible
Título : Lenguaje simbólico en el "MISA RUWAY" ritual a la Pachamama en el sector norte Paylla del distrito de Umachiri - Ayaviri Tipo de documento: texto impreso Autores: Oscar Raul Chara Lima, Autor Mención de edición: Primera edición Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Lingüística Andina y Educación Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: xi, 164 páginas Il.: Ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para optar por el grado académico de: Magister Scientiae en Lingüística Andina y Educación Idioma : Español (spa) Resumen: La investigación, titulado: Lenguaje simbólico en el "Misa Ruway" 'Ritual a la Pachamama' en Sector Norte Paylla del distrito de Umachiri - Ayaviri, emprendida con el objetivo de describir y analizar el significado que expresa el complejo simbólico del ritual a través del discurso de los actores "jachaq o jampiq" 'celebrante de rituales', y de sus elementos simbólicos, que en primer lugar, el espacio natural en que habita el quechua es sacralizado, deificado, personificado; por lo cual es imprescindible el lenguaje simbólico en el fluir de la vida en armonía e integridad en este mundo, este proceso nos traslada a visualizar la teoría y práctica del tema, y la metodología cualitativa nos permite comprender el análisis comprensivo interpretativo del sentido subjetivo de los significados simbólicos, perceptivos y valóricos del ritualidad del hombre Quechua. Además, su percepción del tiempo es cíclica, reversible, "wata kuti" 'el tiempo así como se va también regresa' "muyu" giro cíclico de las fiestas, actividades agrícolas, estaciones climáticas, solsticios, meses, pero siempre renovado, re-creado no siempre es lo mismo. Los elementos simbólicos, son alcanzadas a las divinidades tutelares como "pachamama", "apus", ríos, casa, rayo y a los Santos Cristianos, con el propósito de lograr el bienestar integral y lograr la buena cosecha, asegurar la fertilidad de los ganados, prevenir las desgracias, limpiar las penas.
Palabras Claves: lenguaje, Pachamama, practica, rituales y símbolosLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=119748 Lenguaje simbólico en el "MISA RUWAY" ritual a la Pachamama en el sector norte Paylla del distrito de Umachiri - Ayaviri [texto impreso] / Oscar Raul Chara Lima, Autor . - Primera edición . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Lingüística Andina y Educación, 2017 . - xi, 164 páginas : Ilustraciones, tablas ; 30 cm.
Para optar por el grado académico de: Magister Scientiae en Lingüística Andina y Educación
Idioma : Español (spa)
Resumen: La investigación, titulado: Lenguaje simbólico en el "Misa Ruway" 'Ritual a la Pachamama' en Sector Norte Paylla del distrito de Umachiri - Ayaviri, emprendida con el objetivo de describir y analizar el significado que expresa el complejo simbólico del ritual a través del discurso de los actores "jachaq o jampiq" 'celebrante de rituales', y de sus elementos simbólicos, que en primer lugar, el espacio natural en que habita el quechua es sacralizado, deificado, personificado; por lo cual es imprescindible el lenguaje simbólico en el fluir de la vida en armonía e integridad en este mundo, este proceso nos traslada a visualizar la teoría y práctica del tema, y la metodología cualitativa nos permite comprender el análisis comprensivo interpretativo del sentido subjetivo de los significados simbólicos, perceptivos y valóricos del ritualidad del hombre Quechua. Además, su percepción del tiempo es cíclica, reversible, "wata kuti" 'el tiempo así como se va también regresa' "muyu" giro cíclico de las fiestas, actividades agrícolas, estaciones climáticas, solsticios, meses, pero siempre renovado, re-creado no siempre es lo mismo. Los elementos simbólicos, son alcanzadas a las divinidades tutelares como "pachamama", "apus", ríos, casa, rayo y a los Santos Cristianos, con el propósito de lograr el bienestar integral y lograr la buena cosecha, asegurar la fertilidad de los ganados, prevenir las desgracias, limpiar las penas.
Palabras Claves: lenguaje, Pachamama, practica, rituales y símbolosLink: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=119748
Lenguaje simbólico en el "MISA RUWAY" ritual a la Pachamama en el sector norte Paylla del distrito de Umachiri - Ayaviri
La investigación, titulado: Lenguaje simbólico en el "Misa Ruway" 'Ritual a la Pachamama' en Sector Norte Paylla del distrito de Umachiri - Ayaviri, emprendida con el objetivo de describir y analizar el significado que expresa el complejo simbólico del ritual a través del discurso de los actores "jachaq o jampiq" 'celebrante de rituales', y de sus elementos simbólicos, que en primer lugar, el espacio natural en que habita el quechua es sacralizado, deificado, personificado; por lo cual es imprescindible el lenguaje simbólico en el fluir de la vida en armonía e integridad en este mundo, este proceso nos traslada a visualizar la teoría y práctica del tema, y la metodología cualitativa nos permite comprender el análisis comprensivo interpretativo del sentido subjetivo de los significados simbólicos, perceptivos y valóricos del ritualidad del hombre Quechua. Además, su percepción del tiempo es cíclica, reversible, "wata kuti" 'el tiempo así como se va también regresa' "muyu" giro cíclico de las fiestas, actividades agrícolas, estaciones climáticas, solsticios, meses, pero siempre renovado, re-creado no siempre es lo mismo. Los elementos simbólicos, son alcanzadas a las divinidades tutelares como "pachamama", "apus", ríos, casa, rayo y a los Santos Cristianos, con el propósito de lograr el bienestar integral y lograr la buena cosecha, asegurar la fertilidad de los ganados, prevenir las desgracias, limpiar las penas.
Palabras Claves: lenguaje, Pachamama, practica, rituales y símbolosChara Lima, Oscar Raul - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Lingüística Andina y Educación - 2017
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Título : Actitud de los alumnos, profesores y padres de familia frente a la educación bilingue intercultural. Tipo de documento: texto impreso Autores: Oscar Mamani Aguilar, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Lingüística Andina y Educación Fecha de publicación: 2000 Número de páginas: 208 páginas Il.: tbls. Dimensiones: 30 cm. Nota general: Para Optar el Grado Académico Magister Scientiae en Lingüística Andina y Educación Idioma : Español (spa) Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78011 Actitud de los alumnos, profesores y padres de familia frente a la educación bilingue intercultural. [texto impreso] / Oscar Mamani Aguilar, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Lingüística Andina y Educación, 2000 . - 208 páginas : tbls. ; 30 cm.
Para Optar el Grado Académico Magister Scientiae en Lingüística Andina y Educación
Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78011
Actitud de los alumnos, profesores y padres de familia frente a la educación bilingue intercultural.
Mamani Aguilar, Oscar - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Lingüística Andina y Educación - 2000
Para Optar el Grado Académico Magister Scientiae en Lingüística Andina y Educación
Zona Territorial de Estudio PE: PUNO
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado EPG569-228A-01 MAM Tesis de Maestría Bib. Postgrado Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEPG569-0229-02 MAM Tesis de Maestría Bib. Postgrado Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEPG355-00355-01 370.196 M21A Tesis de Maestría Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
Disponible
Título : Actitud de los niños, docentes y padres de familia frente a la educación intercultural bilingüe quechua – Puno Tipo de documento: texto impreso Autores: Bernardino Yucra Yucra, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Lingüística Andina y Educación Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 135 páginas Il.: ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Grado Académico de Magister Scientiae en Lingüística Andina y Educación, Mención: Planificación y Gestión en Educación Intercultural Bilingüe Idioma : Español (spa) Resumen: La investigación se realizó con el objetivo de identificar la “actitud de los niños, profesores y padres de familia frente a la educación intercultural bilingüe quechua Puno”, en niños de cuarto y quinto grado de Educación Primaria del distrito de Asillo. El estudio metodológico fue de carácter cuantitativo diseño descriptivo de corte longitudinal. La hipótesis que se formuló fue a los niños profesores y padres de familia que rechazan la educación intercultural bilingüe quechua, por factores como la falta de información de las bondades del idioma y el manejo metodológico de los docentes en la enseñanza-aprendizaje de L1 y L2. La población estudiada con tamaño de muestra probabilística fue de 109 niños, 30 profesores y 109 padres de familia. En la investigación se utilizó instrumentos validados con el coeficiente alpha cronbach, obteniendo valores ideales de asociación comprendidos entre alpha: 0.4234, 0.5446 y 0.7857. Para la obtención de datos se aplicó una encuesta y entrevista estructurada que fueron sometidas a un proceso de validación para identificar las actitudes negativas. Los resultados señalan que los niños y niñas en un 9.2%, muestran una actitud negativa, por tener docentes aimarahablantes en relación a la aplicación de educación intercultural bilingüe. Los profesores de cuarto y quinto grado inmersos con la educación intercultural bilingüe, en un porcentaje de 16.7%, muestran una actitud negativa, debido a que son monolingües, castellanohablantes y aimarahablantes. Los padres de familia, sus hijos que estudian en cuarto y quinto grado fueron en un 22.9%, que muestran una actitud negativa, debido al desconocimiento de las bondades que ofrece la educación intercultural bilingüe. En línea: http://repositorio.unap.edu.pe/handle/20.500.14082/8846 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=104151 Actitud de los niños, docentes y padres de familia frente a la educación intercultural bilingüe quechua – Puno [texto impreso] / Bernardino Yucra Yucra, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Lingüística Andina y Educación, 2012 . - 135 páginas : ilustraciones, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Grado Académico de Magister Scientiae en Lingüística Andina y Educación, Mención: Planificación y Gestión en Educación Intercultural Bilingüe
Idioma : Español (spa)
Resumen: La investigación se realizó con el objetivo de identificar la “actitud de los niños, profesores y padres de familia frente a la educación intercultural bilingüe quechua Puno”, en niños de cuarto y quinto grado de Educación Primaria del distrito de Asillo. El estudio metodológico fue de carácter cuantitativo diseño descriptivo de corte longitudinal. La hipótesis que se formuló fue a los niños profesores y padres de familia que rechazan la educación intercultural bilingüe quechua, por factores como la falta de información de las bondades del idioma y el manejo metodológico de los docentes en la enseñanza-aprendizaje de L1 y L2. La población estudiada con tamaño de muestra probabilística fue de 109 niños, 30 profesores y 109 padres de familia. En la investigación se utilizó instrumentos validados con el coeficiente alpha cronbach, obteniendo valores ideales de asociación comprendidos entre alpha: 0.4234, 0.5446 y 0.7857. Para la obtención de datos se aplicó una encuesta y entrevista estructurada que fueron sometidas a un proceso de validación para identificar las actitudes negativas. Los resultados señalan que los niños y niñas en un 9.2%, muestran una actitud negativa, por tener docentes aimarahablantes en relación a la aplicación de educación intercultural bilingüe. Los profesores de cuarto y quinto grado inmersos con la educación intercultural bilingüe, en un porcentaje de 16.7%, muestran una actitud negativa, debido a que son monolingües, castellanohablantes y aimarahablantes. Los padres de familia, sus hijos que estudian en cuarto y quinto grado fueron en un 22.9%, que muestran una actitud negativa, debido al desconocimiento de las bondades que ofrece la educación intercultural bilingüe. En línea: http://repositorio.unap.edu.pe/handle/20.500.14082/8846 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=104151
Actitud de los niños, docentes y padres de familia frente a la educación intercultural bilingüe quechua – Puno
La investigación se realizó con el objetivo de identificar la “actitud de los niños, profesores y padres de familia frente a la educación intercultural bilingüe quechua Puno”, en niños de cuarto y quinto grado de Educación Primaria del distrito de Asillo. El estudio metodológico fue de carácter cuantitativo diseño descriptivo de corte longitudinal. La hipótesis que se formuló fue a los niños profesores y padres de familia que rechazan la educación intercultural bilingüe quechua, por factores como la falta de información de las bondades del idioma y el manejo metodológico de los docentes en la enseñanza-aprendizaje de L1 y L2. La población estudiada con tamaño de muestra probabilística fue de 109 niños, 30 profesores y 109 padres de familia. En la investigación se utilizó instrumentos validados con el coeficiente alpha cronbach, obteniendo valores ideales de asociación comprendidos entre alpha: 0.4234, 0.5446 y 0.7857. Para la obtención de datos se aplicó una encuesta y entrevista estructurada que fueron sometidas a un proceso de validación para identificar las actitudes negativas. Los resultados señalan que los niños y niñas en un 9.2%, muestran una actitud negativa, por tener docentes aimarahablantes en relación a la aplicación de educación intercultural bilingüe. Los profesores de cuarto y quinto grado inmersos con la educación intercultural bilingüe, en un porcentaje de 16.7%, muestran una actitud negativa, debido a que son monolingües, castellanohablantes y aimarahablantes. Los padres de familia, sus hijos que estudian en cuarto y quinto grado fueron en un 22.9%, que muestran una actitud negativa, debido al desconocimiento de las bondades que ofrece la educación intercultural bilingüe.
Yucra Yucra, Bernardino - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Lingüística Andina y Educación - 2012
Para Optar Grado Académico de Magister Scientiae en Lingüística Andina y Educación, Mención: Planificación y Gestión en Educación Intercultural Bilingüe
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DisponibleEPG1352-1352-01 EPG1352 Tesis de Maestría Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
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