Teoría de situaciones didácticas en la resolución de problemas de coordenadas polares utilizando el software geogebra

El presente trabajo tuvo como objetivo determinar los efectos de la aplicación de la teoría de situaciones didácticas en el aprendizaje de las coordenadas polares usando el software GeoGebra, en los estudiantes de ingenierías de la Universidad Nacional del Altiplano; la hipótesis de investigación planteada fue: la teoría de situaciones didácticas si tiene efecto en el aprendizaje de las coordenadas polares en los estudiantes de ingenierías de la Universidad Nacional del Altiplano, dicha conjetura de operativizo en los cursos básicos de geometría analítica y calculo integral. La investigación se ubica en el tipo aplicado, con un diseño cuasi experimental constituido por un grupo de control y uno experimental. Los sujetos de la muestra lo constituyeron los estudiantes del primer semestre de la escuela profesional de Ingeniería de Sistemas de la Universidad Nacional del Altiplano. Sobre el material utilizado en el presente trabajo de investigación; se desarrolló una Pre prueba, sesiones de aprendizaje en un número de cinco, centro de cómputo y una Post prueba. Como resultado final se llega a la conclusión que: la teoría de situaciones didácticas si tiene efectos en el aprendizaje de las coordenadas polares en los estudiantes de primer semestre de Ingenierías de Sistemas.
Palabras-clave: Aprendizaje, coordenadas polares, GeoGebra, ingeniería didáctica, situaciones didácticas.

Ticona Mamani, Roxana - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación - 2017
Para optar por el grado de Magister Scientiae en: Educación con mención en Didáctica de la Matemática