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Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial
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El nivel de conocimiento sobre el trastorno por deficit de atención con hiperactividad de los niños en los docentes y padres de familia en las Instituciones Educativas Privadas de la Ciudad de Juliaca - 2016 / Norma Beatriz Mamani Pilco / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2017)
Título : El nivel de conocimiento sobre el trastorno por deficit de atención con hiperactividad de los niños en los docentes y padres de familia en las Instituciones Educativas Privadas de la Ciudad de Juliaca - 2016 Tipo de documento: texto impreso Autores: Norma Beatriz Mamani Pilco, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: 75 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para optar Título Profesional de: Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: La presente investigación denominada “El Nivel de conocimientos sobre el Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad de los niños en los docentes y padres de familia en las Instituciones Educativas Privadas de la ciudad de Juliaca del año-2016”, se realizó con el objetivo de evaluar el nivel de conocimientos sobre el trastorno por déficit de atención con hiperactividad de los niños en los docentes y padres de familia en las Instituciones Educativas privadas de la ciudad de Juliaca. Es importante que sepan acerca del trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH), en la cual puedan tener un concepto erróneo en los términos inquieto e hiperactivo. Se tiene como variable el Trastorno por Déficit de Atención con hiperactividad y como indicadores: características, causas, síntomas, tratamiento e importancia. Se trabajó con una muestra de tres I.E.I. al azar donde fueron encuestados los docentes y padres de familia. Esta investigación corresponde al tipo descriptivo y para la recolección de datos se utilizó el cuestionario de escala de conocimientos sobre los trastornos por déficit de atención (Sciutto, Terjesen y Bender, 2000), el cuestionario tuvo 35 ítems en tres partes información general sobre trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH), síntomas/causas y tratamiento. Para terminar la investigación los resultados obtenidos mediante cuadros estadísticos con sus respectivos análisis e interpretación gracias a la tecnología se utilizó programas Excel y Paquete estadístico para ciencias sociales (SPSS) versión 24.0. Al aplicar el cuestionario, los resultados obtenidos es un 41% de nivel medio de respuestas acertadas de conocimientos sobre el trastorno por déficit de atención con hiperactividad en los niños, encuestados a los docentes y el 38% de nivel bajo de respuestas acertadas de conocimientos sobre el trastorno por déficit de atención con hiperactividad en los niños, encuestados a los padres de familia. Quiere decir que desconocen el tema del trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH). Lo que se quiere es que profesores y los padres detecten a un niño con TDAH, lo observen cuidadosamente, avisen al psicólogo o psicopedagogo del centro y hablen con la familia, para que ésta ponga en marcha una entrevista con su pediatra, quien decidirá si lo envía al especialista en psiquiatría infantil. Lo peor que puede pasar es confundir a un niño inquieto a un niño hiperactivo. Es importante que tengan conocimiento acerca del TDAH los docentes y padres de familia, teniendo en cuenta para referirse o etiquetar el comportamiento de nuestros niños es hiperactivo o inquieto.Por lo tanto al aplicar la encuestas se pudo constatar el interés que tienen los maestros y padres de familia para capacitarse sobre el Trastorno por déficit de atención con Hiperactividad, y de no tener ideas equivocadas sobre el comportamientos de los niños confundiendo los términos hiperactivo e inquieto, más aun considerando a un niño inquieto que es su naturaleza de serlo, a un niño con un trastorno de atención con hiperactividad. En línea: http://tesis.unap.edu.pe/handle/UNAP/5584 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=99360 El nivel de conocimiento sobre el trastorno por deficit de atención con hiperactividad de los niños en los docentes y padres de familia en las Instituciones Educativas Privadas de la Ciudad de Juliaca - 2016 [texto impreso] / Norma Beatriz Mamani Pilco, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2017 . - 75 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para optar Título Profesional de: Licenciado en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: La presente investigación denominada “El Nivel de conocimientos sobre el Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad de los niños en los docentes y padres de familia en las Instituciones Educativas Privadas de la ciudad de Juliaca del año-2016”, se realizó con el objetivo de evaluar el nivel de conocimientos sobre el trastorno por déficit de atención con hiperactividad de los niños en los docentes y padres de familia en las Instituciones Educativas privadas de la ciudad de Juliaca. Es importante que sepan acerca del trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH), en la cual puedan tener un concepto erróneo en los términos inquieto e hiperactivo. Se tiene como variable el Trastorno por Déficit de Atención con hiperactividad y como indicadores: características, causas, síntomas, tratamiento e importancia. Se trabajó con una muestra de tres I.E.I. al azar donde fueron encuestados los docentes y padres de familia. Esta investigación corresponde al tipo descriptivo y para la recolección de datos se utilizó el cuestionario de escala de conocimientos sobre los trastornos por déficit de atención (Sciutto, Terjesen y Bender, 2000), el cuestionario tuvo 35 ítems en tres partes información general sobre trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH), síntomas/causas y tratamiento. Para terminar la investigación los resultados obtenidos mediante cuadros estadísticos con sus respectivos análisis e interpretación gracias a la tecnología se utilizó programas Excel y Paquete estadístico para ciencias sociales (SPSS) versión 24.0. Al aplicar el cuestionario, los resultados obtenidos es un 41% de nivel medio de respuestas acertadas de conocimientos sobre el trastorno por déficit de atención con hiperactividad en los niños, encuestados a los docentes y el 38% de nivel bajo de respuestas acertadas de conocimientos sobre el trastorno por déficit de atención con hiperactividad en los niños, encuestados a los padres de familia. Quiere decir que desconocen el tema del trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH). Lo que se quiere es que profesores y los padres detecten a un niño con TDAH, lo observen cuidadosamente, avisen al psicólogo o psicopedagogo del centro y hablen con la familia, para que ésta ponga en marcha una entrevista con su pediatra, quien decidirá si lo envía al especialista en psiquiatría infantil. Lo peor que puede pasar es confundir a un niño inquieto a un niño hiperactivo. Es importante que tengan conocimiento acerca del TDAH los docentes y padres de familia, teniendo en cuenta para referirse o etiquetar el comportamiento de nuestros niños es hiperactivo o inquieto.Por lo tanto al aplicar la encuestas se pudo constatar el interés que tienen los maestros y padres de familia para capacitarse sobre el Trastorno por déficit de atención con Hiperactividad, y de no tener ideas equivocadas sobre el comportamientos de los niños confundiendo los términos hiperactivo e inquieto, más aun considerando a un niño inquieto que es su naturaleza de serlo, a un niño con un trastorno de atención con hiperactividad. En línea: http://tesis.unap.edu.pe/handle/UNAP/5584 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=99360
El nivel de conocimiento sobre el trastorno por deficit de atención con hiperactividad de los niños en los docentes y padres de familia en las Instituciones Educativas Privadas de la Ciudad de Juliaca - 2016
La presente investigación denominada “El Nivel de conocimientos sobre el Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad de los niños en los docentes y padres de familia en las Instituciones Educativas Privadas de la ciudad de Juliaca del año-2016”, se realizó con el objetivo de evaluar el nivel de conocimientos sobre el trastorno por déficit de atención con hiperactividad de los niños en los docentes y padres de familia en las Instituciones Educativas privadas de la ciudad de Juliaca. Es importante que sepan acerca del trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH), en la cual puedan tener un concepto erróneo en los términos inquieto e hiperactivo. Se tiene como variable el Trastorno por Déficit de Atención con hiperactividad y como indicadores: características, causas, síntomas, tratamiento e importancia. Se trabajó con una muestra de tres I.E.I. al azar donde fueron encuestados los docentes y padres de familia. Esta investigación corresponde al tipo descriptivo y para la recolección de datos se utilizó el cuestionario de escala de conocimientos sobre los trastornos por déficit de atención (Sciutto, Terjesen y Bender, 2000), el cuestionario tuvo 35 ítems en tres partes información general sobre trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH), síntomas/causas y tratamiento. Para terminar la investigación los resultados obtenidos mediante cuadros estadísticos con sus respectivos análisis e interpretación gracias a la tecnología se utilizó programas Excel y Paquete estadístico para ciencias sociales (SPSS) versión 24.0. Al aplicar el cuestionario, los resultados obtenidos es un 41% de nivel medio de respuestas acertadas de conocimientos sobre el trastorno por déficit de atención con hiperactividad en los niños, encuestados a los docentes y el 38% de nivel bajo de respuestas acertadas de conocimientos sobre el trastorno por déficit de atención con hiperactividad en los niños, encuestados a los padres de familia. Quiere decir que desconocen el tema del trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH). Lo que se quiere es que profesores y los padres detecten a un niño con TDAH, lo observen cuidadosamente, avisen al psicólogo o psicopedagogo del centro y hablen con la familia, para que ésta ponga en marcha una entrevista con su pediatra, quien decidirá si lo envía al especialista en psiquiatría infantil. Lo peor que puede pasar es confundir a un niño inquieto a un niño hiperactivo. Es importante que tengan conocimiento acerca del TDAH los docentes y padres de familia, teniendo en cuenta para referirse o etiquetar el comportamiento de nuestros niños es hiperactivo o inquieto.Por lo tanto al aplicar la encuestas se pudo constatar el interés que tienen los maestros y padres de familia para capacitarse sobre el Trastorno por déficit de atención con Hiperactividad, y de no tener ideas equivocadas sobre el comportamientos de los niños confundiendo los términos hiperactivo e inquieto, más aun considerando a un niño inquieto que es su naturaleza de serlo, a un niño con un trastorno de atención con hiperactividad.
Mamani Pilco, Norma Beatriz - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2017
Para optar Título Profesional de: Licenciado en Educación Inicial
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DisponibleNivel de conocimiento sobre el uso de la música por parte de las profesoras de niños de 05 años de edad de las Instituciones Educativas de Nivel Inicial de la UGEL - El Collao - Ilave - 2008 / Víctor Javier Cotrado Ticona / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2009)
Título : Nivel de conocimiento sobre el uso de la música por parte de las profesoras de niños de 05 años de edad de las Instituciones Educativas de Nivel Inicial de la UGEL - El Collao - Ilave - 2008 Tipo de documento: texto impreso Autores: Víctor Javier Cotrado Ticona, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 99 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm. Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-ILAVE. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=59529 Nivel de conocimiento sobre el uso de la música por parte de las profesoras de niños de 05 años de edad de las Instituciones Educativas de Nivel Inicial de la UGEL - El Collao - Ilave - 2008 [texto impreso] / Víctor Javier Cotrado Ticona, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2009 . - 99 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
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Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-ILAVE. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=59529
Nivel de conocimiento sobre el uso de la música por parte de las profesoras de niños de 05 años de edad de las Instituciones Educativas de Nivel Inicial de la UGEL - El Collao - Ilave - 2008
Cotrado Ticona, Víctor Javier - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2009
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Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-ILAVE.
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DisponibleNivel de conocimiento que tienen los padres de familia sobre estimulación temprana en las cunas garabatos y HRMNB N° 326 de la ciudad de Puno, 2006 / Pilar Susana De La Cuba Vela / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2008)
Título : Nivel de conocimiento que tienen los padres de familia sobre estimulación temprana en las cunas garabatos y HRMNB N° 326 de la ciudad de Puno, 2006 Tipo de documento: texto impreso Autores: Pilar Susana De La Cuba Vela, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2008 Número de páginas: 95 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciada en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: El problema de la investigación se plantea ante la necesidad de establecer el nivel de conocimiento que tienen los padres de familia sobre Estimulación temprana, en dos cunas que albergan a niños menores de 3 años de la ciudad de Puno y del año escolar 2006. El objetivo de investigación es determinar la diferencia entre el nivel de conocimiento que tienen los padres de familia sobre Estimulación temprana y de las áreas de lenguaje, motora y social de ambas cunas.
En el marco teórico se explica la importancia del conocimiento de la estimulación temprana en general, así como de las áreas del desarrollo por los padres de familia. Hipotéticamente se planteó que el conocimiento que tienen los padres de familia de la cuna “Garabatos” sobre estimulación temprana es mayor que el de los padres de la cuna “Manuel Núñez Butrón”.
El tipo de investigación es descriptivo y el diseño descriptivo comparativo, realizado durante el tercer trimestre del año escolar 2006, que involucra a 35 padres de familia de la cuna “Garabatos” y 30 padres de la Cuna-Jardín “HRMNB Nro 326” de la Ciudad de Puno, administrando tres cuestionarios para indagar sobre el conocimiento de estimulación temprana.
Las conclusiones afirman que el nivel de conocimientos de los padres de familia de la cunas “Garabatos” y “HRMNB Nro 326”, en términos generales, alcanzan el nivel medio o en “proceso” (X=14.14 y X=14.27) y en las tres áreas tienen un nivel medio y entre el 40% y 46% de padres de familia están en un nivel adecuado o “de logro” de conocimientos sobre estimulación temprana.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=59507 Nivel de conocimiento que tienen los padres de familia sobre estimulación temprana en las cunas garabatos y HRMNB N° 326 de la ciudad de Puno, 2006 [texto impreso] / Pilar Susana De La Cuba Vela, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2008 . - 95 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciada en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: El problema de la investigación se plantea ante la necesidad de establecer el nivel de conocimiento que tienen los padres de familia sobre Estimulación temprana, en dos cunas que albergan a niños menores de 3 años de la ciudad de Puno y del año escolar 2006. El objetivo de investigación es determinar la diferencia entre el nivel de conocimiento que tienen los padres de familia sobre Estimulación temprana y de las áreas de lenguaje, motora y social de ambas cunas.
En el marco teórico se explica la importancia del conocimiento de la estimulación temprana en general, así como de las áreas del desarrollo por los padres de familia. Hipotéticamente se planteó que el conocimiento que tienen los padres de familia de la cuna “Garabatos” sobre estimulación temprana es mayor que el de los padres de la cuna “Manuel Núñez Butrón”.
El tipo de investigación es descriptivo y el diseño descriptivo comparativo, realizado durante el tercer trimestre del año escolar 2006, que involucra a 35 padres de familia de la cuna “Garabatos” y 30 padres de la Cuna-Jardín “HRMNB Nro 326” de la Ciudad de Puno, administrando tres cuestionarios para indagar sobre el conocimiento de estimulación temprana.
Las conclusiones afirman que el nivel de conocimientos de los padres de familia de la cunas “Garabatos” y “HRMNB Nro 326”, en términos generales, alcanzan el nivel medio o en “proceso” (X=14.14 y X=14.27) y en las tres áreas tienen un nivel medio y entre el 40% y 46% de padres de familia están en un nivel adecuado o “de logro” de conocimientos sobre estimulación temprana.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=59507
Nivel de conocimiento que tienen los padres de familia sobre estimulación temprana en las cunas garabatos y HRMNB N° 326 de la ciudad de Puno, 2006
El problema de la investigación se plantea ante la necesidad de establecer el nivel de conocimiento que tienen los padres de familia sobre Estimulación temprana, en dos cunas que albergan a niños menores de 3 años de la ciudad de Puno y del año escolar 2006. El objetivo de investigación es determinar la diferencia entre el nivel de conocimiento que tienen los padres de familia sobre Estimulación temprana y de las áreas de lenguaje, motora y social de ambas cunas.
En el marco teórico se explica la importancia del conocimiento de la estimulación temprana en general, así como de las áreas del desarrollo por los padres de familia. Hipotéticamente se planteó que el conocimiento que tienen los padres de familia de la cuna “Garabatos” sobre estimulación temprana es mayor que el de los padres de la cuna “Manuel Núñez Butrón”.
El tipo de investigación es descriptivo y el diseño descriptivo comparativo, realizado durante el tercer trimestre del año escolar 2006, que involucra a 35 padres de familia de la cuna “Garabatos” y 30 padres de la Cuna-Jardín “HRMNB Nro 326” de la Ciudad de Puno, administrando tres cuestionarios para indagar sobre el conocimiento de estimulación temprana.
Las conclusiones afirman que el nivel de conocimientos de los padres de familia de la cunas “Garabatos” y “HRMNB Nro 326”, en términos generales, alcanzan el nivel medio o en “proceso” (X=14.14 y X=14.27) y en las tres áreas tienen un nivel medio y entre el 40% y 46% de padres de familia están en un nivel adecuado o “de logro” de conocimientos sobre estimulación temprana.De La Cuba Vela, Pilar Susana - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2008
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DisponibleNivel de conocimientos sobre la contaminación ambiental en los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. N° 275 Llavini - Puno - 2014 / Lizbeth Yudith Apaza Velásquez / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2015)
Título : Nivel de conocimientos sobre la contaminación ambiental en los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. N° 275 Llavini - Puno - 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Lizbeth Yudith Apaza Velásquez, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 82 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de : Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: Determina nivel de conocimiento sobre la contaminación ambiental en los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. N° 275 LLavini – Puno. Es deficiente la cual influye negativamente en el desempeño de sus roles como ser humano de la sociedad. Investigación descriptivo de simple evaluativo, muestra conformado por los niños y niñas de 5 años en un número de 25 estudiantes de la Institución Educativa InicialN° 275 LLavini de la ciudad de Puno. Resultados: El nivel de conocimiento sobre la contaminación ambiental en los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. N° 275 LLavini – Puno – 2014 es deficiente o nivel de Inicio de aprendizaje con un promedio de 56% del mismo modo, también el conocimiento de la contaminación del suelo se ubica en el nivel de inicio de aprendizaje con un promedio de 56%, mientras que en la contaminación del agua representan un promedio de 52% los niños y niñas que reflejan un nivel de Inicio de aprendizaje, seguido por el conocimiento sobre contaminación del aire quienes representan un promedio de 40% y se ubica en un nivel de Proceso de aprendizaje y el mismo conocimiento de contaminación del aire se encuentra con un promedio de 20% de nivel de Logro de aprendizaje. Respecto al nivel de contaminación sobre contaminación ambiental nuestros resultados es de 56% para la sección de 5 años. Seguido por la contaminación del agua con 52% y la contaminación de aire con 40% en el mismo conocimiento de la contaminación del aire se encontró 20% con nivel de Logro de aprendizaje, y el conocimiento sobre la contaminación del suelo con 56%. Se puede detectar diferencias cuantitativas en los porcentajes sobre la contaminación ambiental. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89597 Nivel de conocimientos sobre la contaminación ambiental en los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. N° 275 Llavini - Puno - 2014 [texto impreso] / Lizbeth Yudith Apaza Velásquez, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2015 . - 82 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de : Licenciado en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: Determina nivel de conocimiento sobre la contaminación ambiental en los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. N° 275 LLavini – Puno. Es deficiente la cual influye negativamente en el desempeño de sus roles como ser humano de la sociedad. Investigación descriptivo de simple evaluativo, muestra conformado por los niños y niñas de 5 años en un número de 25 estudiantes de la Institución Educativa InicialN° 275 LLavini de la ciudad de Puno. Resultados: El nivel de conocimiento sobre la contaminación ambiental en los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. N° 275 LLavini – Puno – 2014 es deficiente o nivel de Inicio de aprendizaje con un promedio de 56% del mismo modo, también el conocimiento de la contaminación del suelo se ubica en el nivel de inicio de aprendizaje con un promedio de 56%, mientras que en la contaminación del agua representan un promedio de 52% los niños y niñas que reflejan un nivel de Inicio de aprendizaje, seguido por el conocimiento sobre contaminación del aire quienes representan un promedio de 40% y se ubica en un nivel de Proceso de aprendizaje y el mismo conocimiento de contaminación del aire se encuentra con un promedio de 20% de nivel de Logro de aprendizaje. Respecto al nivel de contaminación sobre contaminación ambiental nuestros resultados es de 56% para la sección de 5 años. Seguido por la contaminación del agua con 52% y la contaminación de aire con 40% en el mismo conocimiento de la contaminación del aire se encontró 20% con nivel de Logro de aprendizaje, y el conocimiento sobre la contaminación del suelo con 56%. Se puede detectar diferencias cuantitativas en los porcentajes sobre la contaminación ambiental. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89597
Nivel de conocimientos sobre la contaminación ambiental en los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. N° 275 Llavini - Puno - 2014
Determina nivel de conocimiento sobre la contaminación ambiental en los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. N° 275 LLavini – Puno. Es deficiente la cual influye negativamente en el desempeño de sus roles como ser humano de la sociedad. Investigación descriptivo de simple evaluativo, muestra conformado por los niños y niñas de 5 años en un número de 25 estudiantes de la Institución Educativa InicialN° 275 LLavini de la ciudad de Puno. Resultados: El nivel de conocimiento sobre la contaminación ambiental en los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. N° 275 LLavini – Puno – 2014 es deficiente o nivel de Inicio de aprendizaje con un promedio de 56% del mismo modo, también el conocimiento de la contaminación del suelo se ubica en el nivel de inicio de aprendizaje con un promedio de 56%, mientras que en la contaminación del agua representan un promedio de 52% los niños y niñas que reflejan un nivel de Inicio de aprendizaje, seguido por el conocimiento sobre contaminación del aire quienes representan un promedio de 40% y se ubica en un nivel de Proceso de aprendizaje y el mismo conocimiento de contaminación del aire se encuentra con un promedio de 20% de nivel de Logro de aprendizaje. Respecto al nivel de contaminación sobre contaminación ambiental nuestros resultados es de 56% para la sección de 5 años. Seguido por la contaminación del agua con 52% y la contaminación de aire con 40% en el mismo conocimiento de la contaminación del aire se encontró 20% con nivel de Logro de aprendizaje, y el conocimiento sobre la contaminación del suelo con 56%. Se puede detectar diferencias cuantitativas en los porcentajes sobre la contaminación ambiental.
Apaza Velásquez, Lizbeth Yudith - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2015
Para Optar Título Profesional de : Licenciado en Educación Inicial
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T21-3941-01 T3941 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT21-3941-02 T3941 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT20203-26690-01 T20203 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleNivel de coordinación motora en niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial N°196 Glorioso San Carlos Puno 2014 / Janeth Yucra Jimenez / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2015)
Título : Nivel de coordinación motora en niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial N°196 Glorioso San Carlos Puno 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Janeth Yucra Jimenez, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 83 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional : Licenciada en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: La presente investigación es de mucha importancia porque permite determinar el nivel de desarrollo de la coordinación motora de los niños de 5 años de edad de la Institución Educativa Inicial Nº 196 Glorioso San Carlos Puno 2014”, partiendo del conocimiento real de las fortalezas y debilidades que presentan servirá para plantear propuestas de afianzamiento a través de actividades que faciliten el desarrollo de la coordinación motora. Para comprender mejor la investigación se tiene el problema investigado, que se resume en la siguiente interrogante: ¿Cuál es el Nivel de Coordinación Motora en Niños de 5 Años de la Institución Educativa Inicial N°196 Glorioso San Carlos Puno 2014? Esta investigación se guía por el objetivo de: Determinar el nivel de desarrollo de la coordinación motora de los niños de 5 años de edad de la Institución Educativa Inicial Nº 196 Glorioso San Carlos Puno 2014”. El diseño metodológico de investigación que se empleo es descriptivo simple, la población y muestra con la que se trabajo está representada por 38 niñas y 55 niños de las secciones de A, B, C y D de 5 años que suman un total de 93del mismo modo la técnica de investigación que se utilizo es la observación y el instrumento test de KTK. El resultado final de la investigación señala que los niños y niñas están en el nivel de coordinación motora se encuentra en un nivel regular. Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84518 Nivel de coordinación motora en niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial N°196 Glorioso San Carlos Puno 2014 [texto impreso] / Janeth Yucra Jimenez, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2015 . - 83 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional : Licenciada en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: La presente investigación es de mucha importancia porque permite determinar el nivel de desarrollo de la coordinación motora de los niños de 5 años de edad de la Institución Educativa Inicial Nº 196 Glorioso San Carlos Puno 2014”, partiendo del conocimiento real de las fortalezas y debilidades que presentan servirá para plantear propuestas de afianzamiento a través de actividades que faciliten el desarrollo de la coordinación motora. Para comprender mejor la investigación se tiene el problema investigado, que se resume en la siguiente interrogante: ¿Cuál es el Nivel de Coordinación Motora en Niños de 5 Años de la Institución Educativa Inicial N°196 Glorioso San Carlos Puno 2014? Esta investigación se guía por el objetivo de: Determinar el nivel de desarrollo de la coordinación motora de los niños de 5 años de edad de la Institución Educativa Inicial Nº 196 Glorioso San Carlos Puno 2014”. El diseño metodológico de investigación que se empleo es descriptivo simple, la población y muestra con la que se trabajo está representada por 38 niñas y 55 niños de las secciones de A, B, C y D de 5 años que suman un total de 93del mismo modo la técnica de investigación que se utilizo es la observación y el instrumento test de KTK. El resultado final de la investigación señala que los niños y niñas están en el nivel de coordinación motora se encuentra en un nivel regular. Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84518
Nivel de coordinación motora en niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial N°196 Glorioso San Carlos Puno 2014
La presente investigación es de mucha importancia porque permite determinar el nivel de desarrollo de la coordinación motora de los niños de 5 años de edad de la Institución Educativa Inicial Nº 196 Glorioso San Carlos Puno 2014”, partiendo del conocimiento real de las fortalezas y debilidades que presentan servirá para plantear propuestas de afianzamiento a través de actividades que faciliten el desarrollo de la coordinación motora. Para comprender mejor la investigación se tiene el problema investigado, que se resume en la siguiente interrogante: ¿Cuál es el Nivel de Coordinación Motora en Niños de 5 Años de la Institución Educativa Inicial N°196 Glorioso San Carlos Puno 2014? Esta investigación se guía por el objetivo de: Determinar el nivel de desarrollo de la coordinación motora de los niños de 5 años de edad de la Institución Educativa Inicial Nº 196 Glorioso San Carlos Puno 2014”. El diseño metodológico de investigación que se empleo es descriptivo simple, la población y muestra con la que se trabajo está representada por 38 niñas y 55 niños de las secciones de A, B, C y D de 5 años que suman un total de 93del mismo modo la técnica de investigación que se utilizo es la observación y el instrumento test de KTK. El resultado final de la investigación señala que los niños y niñas están en el nivel de coordinación motora se encuentra en un nivel regular.
Yucra Jimenez, Janeth - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2015
Para Optar el Título Profesional : Licenciada en Educación Inicial
Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO
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