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La metodología del juego y su incidencia en el aprendizaje del área personal social en niños de 3 años de la Institución Educativa Inicial “Miraflores 304” Ilave, 2020 / Diana Valeria Gonzalo Ponce / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2021)
Título : La metodología del juego y su incidencia en el aprendizaje del área personal social en niños de 3 años de la Institución Educativa Inicial “Miraflores 304” Ilave, 2020 Tipo de documento: documento electrónico Autores: Diana Valeria Gonzalo Ponce, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2021 Número de páginas: 98 páginas Il.: ilustraciones, tablas Nota general: Para optar Título Profesional de Licenciada en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: Se demostró, cómo influye la estrategia de los juegos, en el aprendizaje del área de Personal social, en niños de 3 años en la Institución Educativa Inicial “Miraflores” 304 Ilave, al año 2020, usando el método experimental y la encuesta que fue validada por Kurder Richardson 20; con juicio de expertos, para determinar su constructo y la prueba de normalidad de Shapiro-Wilk; para probar la hipótesis, usándose, la “t” Student en los grupos experimental y control con 20 alumnos; evitando comparar una misma realidad. Con una población de 74 alumnos de 3, 4 y 5 años; se escogieron 2 secciones con 20 Alumnos de 4 años de edad; los cuales fueron sometidos a un pre-test, aplicándose el reactivo del juego en su enseñanza; sólo al grupo experimental, manteniendo constante el grupo de control; Evaluados los dos grupos, se determinó el nivel de incidencia que tiene el juego en un grupo, en comparación con el otro, con un margen de probabilidad de error del 5%, en la “t” Student. En los resultados se utilizó estadística descriptiva, la media aritmética de ambos grupos, la varianza, la desviación estándar, con la “t” Student, para determinar el nivel de influencia, en la estadística inferencial, para los promedios, verificando la hipótesis de influencia. Para comprobar la hipótesis de investigación, se usó la “T-Student” para muestras independientes, donde su valor obtenido fue -9.383 con una “t” Student calculada de -2.0244 que es menor al estimador, de ello decidimos aceptar la hipótesis alterna, donde el juego en su enseñanza tiene una influencia con el aprendizaje de los niños de 4 años de la Institución Educativa Inicial “Miraflores” 304 de Ilave al año 2020. En línea: http://repositorio.unap.edu.pe/handle/20.500.14082/16396 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=114270 La metodología del juego y su incidencia en el aprendizaje del área personal social en niños de 3 años de la Institución Educativa Inicial “Miraflores 304” Ilave, 2020 [documento electrónico] / Diana Valeria Gonzalo Ponce, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2021 . - 98 páginas : ilustraciones, tablas.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: Se demostró, cómo influye la estrategia de los juegos, en el aprendizaje del área de Personal social, en niños de 3 años en la Institución Educativa Inicial “Miraflores” 304 Ilave, al año 2020, usando el método experimental y la encuesta que fue validada por Kurder Richardson 20; con juicio de expertos, para determinar su constructo y la prueba de normalidad de Shapiro-Wilk; para probar la hipótesis, usándose, la “t” Student en los grupos experimental y control con 20 alumnos; evitando comparar una misma realidad. Con una población de 74 alumnos de 3, 4 y 5 años; se escogieron 2 secciones con 20 Alumnos de 4 años de edad; los cuales fueron sometidos a un pre-test, aplicándose el reactivo del juego en su enseñanza; sólo al grupo experimental, manteniendo constante el grupo de control; Evaluados los dos grupos, se determinó el nivel de incidencia que tiene el juego en un grupo, en comparación con el otro, con un margen de probabilidad de error del 5%, en la “t” Student. En los resultados se utilizó estadística descriptiva, la media aritmética de ambos grupos, la varianza, la desviación estándar, con la “t” Student, para determinar el nivel de influencia, en la estadística inferencial, para los promedios, verificando la hipótesis de influencia. Para comprobar la hipótesis de investigación, se usó la “T-Student” para muestras independientes, donde su valor obtenido fue -9.383 con una “t” Student calculada de -2.0244 que es menor al estimador, de ello decidimos aceptar la hipótesis alterna, donde el juego en su enseñanza tiene una influencia con el aprendizaje de los niños de 4 años de la Institución Educativa Inicial “Miraflores” 304 de Ilave al año 2020. En línea: http://repositorio.unap.edu.pe/handle/20.500.14082/16396 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=114270
La metodología del juego y su incidencia en el aprendizaje del área personal social en niños de 3 años de la Institución Educativa Inicial “Miraflores 304” Ilave, 2020
Se demostró, cómo influye la estrategia de los juegos, en el aprendizaje del área de Personal social, en niños de 3 años en la Institución Educativa Inicial “Miraflores” 304 Ilave, al año 2020, usando el método experimental y la encuesta que fue validada por Kurder Richardson 20; con juicio de expertos, para determinar su constructo y la prueba de normalidad de Shapiro-Wilk; para probar la hipótesis, usándose, la “t” Student en los grupos experimental y control con 20 alumnos; evitando comparar una misma realidad. Con una población de 74 alumnos de 3, 4 y 5 años; se escogieron 2 secciones con 20 Alumnos de 4 años de edad; los cuales fueron sometidos a un pre-test, aplicándose el reactivo del juego en su enseñanza; sólo al grupo experimental, manteniendo constante el grupo de control; Evaluados los dos grupos, se determinó el nivel de incidencia que tiene el juego en un grupo, en comparación con el otro, con un margen de probabilidad de error del 5%, en la “t” Student. En los resultados se utilizó estadística descriptiva, la media aritmética de ambos grupos, la varianza, la desviación estándar, con la “t” Student, para determinar el nivel de influencia, en la estadística inferencial, para los promedios, verificando la hipótesis de influencia. Para comprobar la hipótesis de investigación, se usó la “T-Student” para muestras independientes, donde su valor obtenido fue -9.383 con una “t” Student calculada de -2.0244 que es menor al estimador, de ello decidimos aceptar la hipótesis alterna, donde el juego en su enseñanza tiene una influencia con el aprendizaje de los niños de 4 años de la Institución Educativa Inicial “Miraflores” 304 de Ilave al año 2020.
Gonzalo Ponce, Diana Valeria - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2021
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Documento Electrónico T0967 DET0967 Tesis Profesional Biblioteca Central Tesis (Virtual) Disponible La motivación extrinseca y la participación de los niños en el desarrollo de Las actividades de aprendizaje del Area Comunicación Integral de los C.E.I.s Descret y Andrés Avelino Cáceres de Puno 2002 / Gianina Maribel Arriaga Lopez / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2004)
Título : La motivación extrinseca y la participación de los niños en el desarrollo de Las actividades de aprendizaje del Area Comunicación Integral de los C.E.I.s Descret y Andrés Avelino Cáceres de Puno 2002 Tipo de documento: texto impreso Autores: Gianina Maribel Arriaga Lopez, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2004 Número de páginas: 91 pàginas Il.: tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Grado Titulo Profesional : Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: Considerando que toda investigación debe corresponder a la exigencia de un cambio educativo, a las necesidades de la colectividad en particular de los niños y niñas, esto implica que la motivación extrínseca es una estrategia para que los alumnos aprendan con el menor esfuerzo y la máxima calidad.
El problema de Investigación, planteada en el presente trabajo de tesis, responde a la interrogante: ¿Cuál es la relación que existe entre la Motivación Extrínseca y la Participación de las niñas y niños, en el Desarrollo de las Actividades de Aprendizaje del Area de Comunicación Integral, de los CEIs DESERET Y ANDRÉS AVELINO CÁCERES – Puno.
La finalidad es conocer la relación entre la motivación extrínseca y la participación de las niñas y niños en las actividades de aprendizaje En el trabajo escolar la motivación es de importancia excepcional, el alumno necesita formar disposiciones favorables al aprendizaje, gusto y simpatía por la obra que realiza y satisfacción por los resultados obtenidos. El maestro que no cultiva en sus alumnos mediante la Motivación, les priva de un poderoso agente o factor de aprendizaje, por lo tanto es función del Docente dirigir la actividad del niño de modo que la necesidad, el problema o la pregunta surjan de un modo inevitable. Las razones expuestas, en el presente trabajo de investigación contribuirá en el trabajo cotidiano de las profesoras de los Centros de Educación Inicial, donde los niños y niñas construyan sus aprendizajes con realismo y significado, como la base fundamental en el desarrollo de sus habilidades capacidades y destrezas, con placer, agrado, en el menor tiempo posible, con el menor esfuerzo pero con grandes éxitos para el niño.
Se orienta la ejecución de las diferentes partes del trabajo con el objetivo de: Determinar la Relación de la Motivación Extrínseca y la Participación de los niños, en el Desarrollo de las Actividades de Aprendizaje en el Area de Comunicación Integral en los CEIs DESERET y ANDRÉS AVELINO CÁCERES de la Ciudad de Puno en el año lectivo 2002.
El tipo de Investigación es Descriptivo de Diseño Comparativo Correlacional, basándose en la observación documental y el Desarrollo de las Actividades de Aprendizaje de las docentes indicados. La población de estudio está constituida por 35 niños y niñas de los CEI. DESERET Y “ANDRÉS AVELINO CÁCERES” de la ciudad de Puno.
En conclusión se determina que la Motivación Extrínseca tiene Relación con la Participación de los niños en el Desarrollo de las Actividades de Aprendizaje en el Area de Comunicación Integral.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE:PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=72096 La motivación extrinseca y la participación de los niños en el desarrollo de Las actividades de aprendizaje del Area Comunicación Integral de los C.E.I.s Descret y Andrés Avelino Cáceres de Puno 2002 [texto impreso] / Gianina Maribel Arriaga Lopez, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2004 . - 91 pàginas : tablas ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
Para Optar el Grado Titulo Profesional : Licenciado en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: Considerando que toda investigación debe corresponder a la exigencia de un cambio educativo, a las necesidades de la colectividad en particular de los niños y niñas, esto implica que la motivación extrínseca es una estrategia para que los alumnos aprendan con el menor esfuerzo y la máxima calidad.
El problema de Investigación, planteada en el presente trabajo de tesis, responde a la interrogante: ¿Cuál es la relación que existe entre la Motivación Extrínseca y la Participación de las niñas y niños, en el Desarrollo de las Actividades de Aprendizaje del Area de Comunicación Integral, de los CEIs DESERET Y ANDRÉS AVELINO CÁCERES – Puno.
La finalidad es conocer la relación entre la motivación extrínseca y la participación de las niñas y niños en las actividades de aprendizaje En el trabajo escolar la motivación es de importancia excepcional, el alumno necesita formar disposiciones favorables al aprendizaje, gusto y simpatía por la obra que realiza y satisfacción por los resultados obtenidos. El maestro que no cultiva en sus alumnos mediante la Motivación, les priva de un poderoso agente o factor de aprendizaje, por lo tanto es función del Docente dirigir la actividad del niño de modo que la necesidad, el problema o la pregunta surjan de un modo inevitable. Las razones expuestas, en el presente trabajo de investigación contribuirá en el trabajo cotidiano de las profesoras de los Centros de Educación Inicial, donde los niños y niñas construyan sus aprendizajes con realismo y significado, como la base fundamental en el desarrollo de sus habilidades capacidades y destrezas, con placer, agrado, en el menor tiempo posible, con el menor esfuerzo pero con grandes éxitos para el niño.
Se orienta la ejecución de las diferentes partes del trabajo con el objetivo de: Determinar la Relación de la Motivación Extrínseca y la Participación de los niños, en el Desarrollo de las Actividades de Aprendizaje en el Area de Comunicación Integral en los CEIs DESERET y ANDRÉS AVELINO CÁCERES de la Ciudad de Puno en el año lectivo 2002.
El tipo de Investigación es Descriptivo de Diseño Comparativo Correlacional, basándose en la observación documental y el Desarrollo de las Actividades de Aprendizaje de las docentes indicados. La población de estudio está constituida por 35 niños y niñas de los CEI. DESERET Y “ANDRÉS AVELINO CÁCERES” de la ciudad de Puno.
En conclusión se determina que la Motivación Extrínseca tiene Relación con la Participación de los niños en el Desarrollo de las Actividades de Aprendizaje en el Area de Comunicación Integral.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE:PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=72096
La motivación extrinseca y la participación de los niños en el desarrollo de Las actividades de aprendizaje del Area Comunicación Integral de los C.E.I.s Descret y Andrés Avelino Cáceres de Puno 2002
Considerando que toda investigación debe corresponder a la exigencia de un cambio educativo, a las necesidades de la colectividad en particular de los niños y niñas, esto implica que la motivación extrínseca es una estrategia para que los alumnos aprendan con el menor esfuerzo y la máxima calidad.
El problema de Investigación, planteada en el presente trabajo de tesis, responde a la interrogante: ¿Cuál es la relación que existe entre la Motivación Extrínseca y la Participación de las niñas y niños, en el Desarrollo de las Actividades de Aprendizaje del Area de Comunicación Integral, de los CEIs DESERET Y ANDRÉS AVELINO CÁCERES – Puno.
La finalidad es conocer la relación entre la motivación extrínseca y la participación de las niñas y niños en las actividades de aprendizaje En el trabajo escolar la motivación es de importancia excepcional, el alumno necesita formar disposiciones favorables al aprendizaje, gusto y simpatía por la obra que realiza y satisfacción por los resultados obtenidos. El maestro que no cultiva en sus alumnos mediante la Motivación, les priva de un poderoso agente o factor de aprendizaje, por lo tanto es función del Docente dirigir la actividad del niño de modo que la necesidad, el problema o la pregunta surjan de un modo inevitable. Las razones expuestas, en el presente trabajo de investigación contribuirá en el trabajo cotidiano de las profesoras de los Centros de Educación Inicial, donde los niños y niñas construyan sus aprendizajes con realismo y significado, como la base fundamental en el desarrollo de sus habilidades capacidades y destrezas, con placer, agrado, en el menor tiempo posible, con el menor esfuerzo pero con grandes éxitos para el niño.
Se orienta la ejecución de las diferentes partes del trabajo con el objetivo de: Determinar la Relación de la Motivación Extrínseca y la Participación de los niños, en el Desarrollo de las Actividades de Aprendizaje en el Area de Comunicación Integral en los CEIs DESERET y ANDRÉS AVELINO CÁCERES de la Ciudad de Puno en el año lectivo 2002.
El tipo de Investigación es Descriptivo de Diseño Comparativo Correlacional, basándose en la observación documental y el Desarrollo de las Actividades de Aprendizaje de las docentes indicados. La población de estudio está constituida por 35 niños y niñas de los CEI. DESERET Y “ANDRÉS AVELINO CÁCERES” de la ciudad de Puno.
En conclusión se determina que la Motivación Extrínseca tiene Relación con la Participación de los niños en el Desarrollo de las Actividades de Aprendizaje en el Area de Comunicación Integral.Arriaga Lopez, Gianina Maribel - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2004
Para Optar el Grado Titulo Profesional : Licenciado en Educación Inicial
Zona Territorial de Estudio:. PE:PUNO.
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DisponibleLa motivación laboral de las profesoras y su relación con el desarrollo de la calidad Educativa en las I.E.I.s del Distrito de Desaguadero - Puno, 2012. / Maritza Choque Copa / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2013)
Título : La motivación laboral de las profesoras y su relación con el desarrollo de la calidad Educativa en las I.E.I.s del Distrito de Desaguadero - Puno, 2012. Tipo de documento: texto impreso Autores: Maritza Choque Copa, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 105 pàginas Il.: tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación Inicial. Idioma : Español (spa) Resumen: La investigación titulada: La motivación laboral de las profesoras y su relación con el desarrollo de la calidad educativa en lasI.E.I.s del distrito de Desaguadero –Puno, 2012que tiene como propósito de dar a conocer cuál es la relación que tiene las teorías de la motivación laboral con el desarrollo de la calidad educativa. Se acentúa la importancia de la formación de las directoras y profesoras de las Instituciones educativas inícialesa quienes se les ha confiado la misión de mejorar la calidad educativa.
Por ello, se plantea el objetivo general de la siguiente manera:Determinar la relación que existe entre la motivación laboral de las profesoras con el desarrollo de la calidad educativa en las Instituciones Educativas Iníciales del distrito de desaguadero. Para realizar la contrastación correspondiente se plantea como hipótesis general: Existe una relación positiva entre la motivación laboral de las profesoras con el desarrollo de la calidad educativa en las Instituciones Educativas Iníciales del distrito de Desaguadero.
La investigación corresponde al tipo descriptivo y el diseño de investigación es correlacional. Se determinócomo población y muestra de investigación a todos los directores y docentes de las instituciones educativas inícialesdel distrito de desaguadero; La técnica de recolección de datos que se utiliza es la encuesta y el instrumento es el cuestionario: nuestro cuestionario consta de dos partes; la primera es sobre la motivación laboral de las profesoras, que está conformada por 10 ítems y la segunda parte es para identificar la calidad educativa, también conformada por 10 ítems que hacen un total de 20 ítems. Este instrumento se aplica a todas las profesoras.
Una vez recolectado los datos se realiza la distribución de frecuencias en los respectivos cuadros y gráficos que se ubican en el capítulo IV. Aplicando la correlación, r de Pearson, se llega al resultado de r= 0,79 este resultado significa que hay una relación positiva alta entre las variables: motivación laboral de las profesoras y la calidad educativa de las Instituciones Educativas Iníciales del distrito de Desaguadero - Puno, 2012. En este sentido queda demostrada la veracidad de la hipótesis de la investigación.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO - DESAGUADERO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78528 La motivación laboral de las profesoras y su relación con el desarrollo de la calidad Educativa en las I.E.I.s del Distrito de Desaguadero - Puno, 2012. [texto impreso] / Maritza Choque Copa, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2013 . - 105 pàginas : tablas ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: La investigación titulada: La motivación laboral de las profesoras y su relación con el desarrollo de la calidad educativa en lasI.E.I.s del distrito de Desaguadero –Puno, 2012que tiene como propósito de dar a conocer cuál es la relación que tiene las teorías de la motivación laboral con el desarrollo de la calidad educativa. Se acentúa la importancia de la formación de las directoras y profesoras de las Instituciones educativas inícialesa quienes se les ha confiado la misión de mejorar la calidad educativa.
Por ello, se plantea el objetivo general de la siguiente manera:Determinar la relación que existe entre la motivación laboral de las profesoras con el desarrollo de la calidad educativa en las Instituciones Educativas Iníciales del distrito de desaguadero. Para realizar la contrastación correspondiente se plantea como hipótesis general: Existe una relación positiva entre la motivación laboral de las profesoras con el desarrollo de la calidad educativa en las Instituciones Educativas Iníciales del distrito de Desaguadero.
La investigación corresponde al tipo descriptivo y el diseño de investigación es correlacional. Se determinócomo población y muestra de investigación a todos los directores y docentes de las instituciones educativas inícialesdel distrito de desaguadero; La técnica de recolección de datos que se utiliza es la encuesta y el instrumento es el cuestionario: nuestro cuestionario consta de dos partes; la primera es sobre la motivación laboral de las profesoras, que está conformada por 10 ítems y la segunda parte es para identificar la calidad educativa, también conformada por 10 ítems que hacen un total de 20 ítems. Este instrumento se aplica a todas las profesoras.
Una vez recolectado los datos se realiza la distribución de frecuencias en los respectivos cuadros y gráficos que se ubican en el capítulo IV. Aplicando la correlación, r de Pearson, se llega al resultado de r= 0,79 este resultado significa que hay una relación positiva alta entre las variables: motivación laboral de las profesoras y la calidad educativa de las Instituciones Educativas Iníciales del distrito de Desaguadero - Puno, 2012. En este sentido queda demostrada la veracidad de la hipótesis de la investigación.
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO - DESAGUADERO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78528
La motivación laboral de las profesoras y su relación con el desarrollo de la calidad Educativa en las I.E.I.s del Distrito de Desaguadero - Puno, 2012.
La investigación titulada: La motivación laboral de las profesoras y su relación con el desarrollo de la calidad educativa en lasI.E.I.s del distrito de Desaguadero –Puno, 2012que tiene como propósito de dar a conocer cuál es la relación que tiene las teorías de la motivación laboral con el desarrollo de la calidad educativa. Se acentúa la importancia de la formación de las directoras y profesoras de las Instituciones educativas inícialesa quienes se les ha confiado la misión de mejorar la calidad educativa.
Por ello, se plantea el objetivo general de la siguiente manera:Determinar la relación que existe entre la motivación laboral de las profesoras con el desarrollo de la calidad educativa en las Instituciones Educativas Iníciales del distrito de desaguadero. Para realizar la contrastación correspondiente se plantea como hipótesis general: Existe una relación positiva entre la motivación laboral de las profesoras con el desarrollo de la calidad educativa en las Instituciones Educativas Iníciales del distrito de Desaguadero.
La investigación corresponde al tipo descriptivo y el diseño de investigación es correlacional. Se determinócomo población y muestra de investigación a todos los directores y docentes de las instituciones educativas inícialesdel distrito de desaguadero; La técnica de recolección de datos que se utiliza es la encuesta y el instrumento es el cuestionario: nuestro cuestionario consta de dos partes; la primera es sobre la motivación laboral de las profesoras, que está conformada por 10 ítems y la segunda parte es para identificar la calidad educativa, también conformada por 10 ítems que hacen un total de 20 ítems. Este instrumento se aplica a todas las profesoras.
Una vez recolectado los datos se realiza la distribución de frecuencias en los respectivos cuadros y gráficos que se ubican en el capítulo IV. Aplicando la correlación, r de Pearson, se llega al resultado de r= 0,79 este resultado significa que hay una relación positiva alta entre las variables: motivación laboral de las profesoras y la calidad educativa de las Instituciones Educativas Iníciales del distrito de Desaguadero - Puno, 2012. En este sentido queda demostrada la veracidad de la hipótesis de la investigación.
Choque Copa, Maritza - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2013
Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación Inicial.
Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO - DESAGUADERO
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DisponibleT21-3602-02 T3602 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT17183-23640-01 372.11023 CH567 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) En Procesos Técnicos
Excluido de préstamoLa Motivación con títeres en el aprendizaje de la comunicación oral en los niños de los PRONOEIS del Distrito de Mañazo, 2007 / Yaneth Natalia Apaza Achata / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2008)
Título : La Motivación con títeres en el aprendizaje de la comunicación oral en los niños de los PRONOEIS del Distrito de Mañazo, 2007 Tipo de documento: texto impreso Autores: Yaneth Natalia Apaza Achata, Autor ; Lourdes Coaquira Ñaca, Autor ; Lourdes Coaquira Ñaca, Autor ; Lourdes Coaquira Ñaca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2008 Número de páginas: 105 páginas Il.: tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Precio: | Nota general: Para Optar el Titulo Profesional : Licenciada en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación titulado: “La motivación con títeres en el aprendizaje de la comunicación oral en los niños de los PRONOEIs del distrito de Mañazo, 2007” tiene por finalidad experimentar la motivación con títeres para mejorar el nivel de aprendizaje de la comunicación oral el cual se resume en la siguiente interrogante ¿Es eficaz la motivación con títeres en el aprendizaje de la comunicación oral en los niños de los PRONOEIs del distrito de Mañazo, 2007?.
Cuyo objetivo general: Es determinar la motivación con títeres en el aprendizaje de la comunicación oral en los niños de los PRONOEIs del distrito de Mañazo, 2007. Para lo cual se plantea la siguiente hipótesis general; La motivación con títeres es eficaz para el aprendizaje de la comunicación oral en los niños de los PRONOEIs de distrito de Mañazo, 2007.
El marco teórico esta definido por dos variables la variable independiente que esta constituido por la motivación con títeres y la variable dependiente que viene hacer el aprendizaje de la comunicación oral; En cuanto a la metodología de la investigación es de tipo experimental y de diseño cuasi- experimental con dos grupos intactos experimental y control, con la administración de la prueba de entrada y de salida las cuales se sistematizaron, analizaron e interpretaron, llegando a la siguiente conclusión general: La motivación con títeres es eficaz para el aprendizaje de la comunicación oral en los niños del grupo experimental, esto se demuestra con la prueba de salida porque el 80% de niños se encuentran en la escala de calificación logro previsto, mientras que, en la prueba de entrada solamente el 13% de niños se encontraron en la escala de calificación logro previsto.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-MAÑAZO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=59497 La Motivación con títeres en el aprendizaje de la comunicación oral en los niños de los PRONOEIS del Distrito de Mañazo, 2007 [texto impreso] / Yaneth Natalia Apaza Achata, Autor ; Lourdes Coaquira Ñaca, Autor ; Lourdes Coaquira Ñaca, Autor ; Lourdes Coaquira Ñaca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2008 . - 105 páginas : tablas ; 30 cm + 01 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación titulado: “La motivación con títeres en el aprendizaje de la comunicación oral en los niños de los PRONOEIs del distrito de Mañazo, 2007” tiene por finalidad experimentar la motivación con títeres para mejorar el nivel de aprendizaje de la comunicación oral el cual se resume en la siguiente interrogante ¿Es eficaz la motivación con títeres en el aprendizaje de la comunicación oral en los niños de los PRONOEIs del distrito de Mañazo, 2007?.
Cuyo objetivo general: Es determinar la motivación con títeres en el aprendizaje de la comunicación oral en los niños de los PRONOEIs del distrito de Mañazo, 2007. Para lo cual se plantea la siguiente hipótesis general; La motivación con títeres es eficaz para el aprendizaje de la comunicación oral en los niños de los PRONOEIs de distrito de Mañazo, 2007.
El marco teórico esta definido por dos variables la variable independiente que esta constituido por la motivación con títeres y la variable dependiente que viene hacer el aprendizaje de la comunicación oral; En cuanto a la metodología de la investigación es de tipo experimental y de diseño cuasi- experimental con dos grupos intactos experimental y control, con la administración de la prueba de entrada y de salida las cuales se sistematizaron, analizaron e interpretaron, llegando a la siguiente conclusión general: La motivación con títeres es eficaz para el aprendizaje de la comunicación oral en los niños del grupo experimental, esto se demuestra con la prueba de salida porque el 80% de niños se encuentran en la escala de calificación logro previsto, mientras que, en la prueba de entrada solamente el 13% de niños se encontraron en la escala de calificación logro previsto.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO-MAÑAZO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=59497
La Motivación con títeres en el aprendizaje de la comunicación oral en los niños de los PRONOEIS del Distrito de Mañazo, 2007
El presente trabajo de investigación titulado: “La motivación con títeres en el aprendizaje de la comunicación oral en los niños de los PRONOEIs del distrito de Mañazo, 2007” tiene por finalidad experimentar la motivación con títeres para mejorar el nivel de aprendizaje de la comunicación oral el cual se resume en la siguiente interrogante ¿Es eficaz la motivación con títeres en el aprendizaje de la comunicación oral en los niños de los PRONOEIs del distrito de Mañazo, 2007?.
Cuyo objetivo general: Es determinar la motivación con títeres en el aprendizaje de la comunicación oral en los niños de los PRONOEIs del distrito de Mañazo, 2007. Para lo cual se plantea la siguiente hipótesis general; La motivación con títeres es eficaz para el aprendizaje de la comunicación oral en los niños de los PRONOEIs de distrito de Mañazo, 2007.
El marco teórico esta definido por dos variables la variable independiente que esta constituido por la motivación con títeres y la variable dependiente que viene hacer el aprendizaje de la comunicación oral; En cuanto a la metodología de la investigación es de tipo experimental y de diseño cuasi- experimental con dos grupos intactos experimental y control, con la administración de la prueba de entrada y de salida las cuales se sistematizaron, analizaron e interpretaron, llegando a la siguiente conclusión general: La motivación con títeres es eficaz para el aprendizaje de la comunicación oral en los niños del grupo experimental, esto se demuestra con la prueba de salida porque el 80% de niños se encuentran en la escala de calificación logro previsto, mientras que, en la prueba de entrada solamente el 13% de niños se encontraron en la escala de calificación logro previsto.Apaza Achata, Yaneth NataliaCoaquira Ñaca, Lourdes ; Coaquira Ñaca, Lourdes ; Coaquira Ñaca, Lourdes - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2008
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DisponibleLa motricidad fina con actividades gráfico plásticas para el inicio de la escritura de los niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial n° 275 “Llavini” Puno 2013 / Juana Lucia Roque Condori / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2014)
Título : La motricidad fina con actividades gráfico plásticas para el inicio de la escritura de los niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial n° 275 “Llavini” Puno 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Juana Lucia Roque Condori, Autor ; Lucy Mamani Mamani, Autor ; Lucy Mamani Mamani, Autor ; Lucy Mamani Mamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 90 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD- ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de: Licenciada en Educación Inicial. Idioma : Español (spa) Resumen: La presente Tesis denominada “La motricidad fina con actividades gráfico plásticas en el inicio de la escritura de los niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 275 “Llavini” Puno”; tiene como objetivo determinar la influencia de la motricidad fina con actividades gráfico plásticas en el inicio de la escritura de los niños de 5 años, de tal manera que se pueda intervenir en la orientación a las docentes para la correcta iniciación de la escritura a través del dominio de la motricidad fina con actividades gráfico plásticas.
Por lo tanto se determina que la motricidad fina con actividades grafico plásticas influye significativamente en el inicio de la etapa pre- silábica y silábica, en la población de 19 niñas y niños de 5 años de Educación Inicial. Para recoger los datos se elaboró una Ficha de Observación, que permitió recabar la información general, así mismo se elaboraron actividades gráfico plásticas para recabar datos en el Registro de Logros que fue aplicada en la Institución Educativa Inicial N° 275 “Llavini” Puno.
La investigación muestra que las niñas y niños principalmente tienen dificultades para un dominio adecuado de la motricidad fina, ya que desde un inicio no realizaron adecuadamente actividades grafico plásticas que estimulen al inicio de la escritura, por lo cual los niños se sienten obligados a iniciar con la escritura. El estudio concluye que la motricidad fina con actividades gráfico plásticas en el inicio de la escritura de los niños de 5 años influye significativamente en el inicio de la etapa pre- silábica y silábica, ya que se incrementan en porcentajes muy marcados.
Palabras clave: motricidad fina, actividades gráfico plásticas, inicio de la escritura. Educación Inicial.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81363 La motricidad fina con actividades gráfico plásticas para el inicio de la escritura de los niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial n° 275 “Llavini” Puno 2013 [texto impreso] / Juana Lucia Roque Condori, Autor ; Lucy Mamani Mamani, Autor ; Lucy Mamani Mamani, Autor ; Lucy Mamani Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2014 . - 90 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD- ROM.
Para Optar Título Profesional de: Licenciada en Educación Inicial.
Idioma : Español (spa)
Resumen: La presente Tesis denominada “La motricidad fina con actividades gráfico plásticas en el inicio de la escritura de los niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 275 “Llavini” Puno”; tiene como objetivo determinar la influencia de la motricidad fina con actividades gráfico plásticas en el inicio de la escritura de los niños de 5 años, de tal manera que se pueda intervenir en la orientación a las docentes para la correcta iniciación de la escritura a través del dominio de la motricidad fina con actividades gráfico plásticas.
Por lo tanto se determina que la motricidad fina con actividades grafico plásticas influye significativamente en el inicio de la etapa pre- silábica y silábica, en la población de 19 niñas y niños de 5 años de Educación Inicial. Para recoger los datos se elaboró una Ficha de Observación, que permitió recabar la información general, así mismo se elaboraron actividades gráfico plásticas para recabar datos en el Registro de Logros que fue aplicada en la Institución Educativa Inicial N° 275 “Llavini” Puno.
La investigación muestra que las niñas y niños principalmente tienen dificultades para un dominio adecuado de la motricidad fina, ya que desde un inicio no realizaron adecuadamente actividades grafico plásticas que estimulen al inicio de la escritura, por lo cual los niños se sienten obligados a iniciar con la escritura. El estudio concluye que la motricidad fina con actividades gráfico plásticas en el inicio de la escritura de los niños de 5 años influye significativamente en el inicio de la etapa pre- silábica y silábica, ya que se incrementan en porcentajes muy marcados.
Palabras clave: motricidad fina, actividades gráfico plásticas, inicio de la escritura. Educación Inicial.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81363
La motricidad fina con actividades gráfico plásticas para el inicio de la escritura de los niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial n° 275 “Llavini” Puno 2013
La presente Tesis denominada “La motricidad fina con actividades gráfico plásticas en el inicio de la escritura de los niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 275 “Llavini” Puno”; tiene como objetivo determinar la influencia de la motricidad fina con actividades gráfico plásticas en el inicio de la escritura de los niños de 5 años, de tal manera que se pueda intervenir en la orientación a las docentes para la correcta iniciación de la escritura a través del dominio de la motricidad fina con actividades gráfico plásticas.
Por lo tanto se determina que la motricidad fina con actividades grafico plásticas influye significativamente en el inicio de la etapa pre- silábica y silábica, en la población de 19 niñas y niños de 5 años de Educación Inicial. Para recoger los datos se elaboró una Ficha de Observación, que permitió recabar la información general, así mismo se elaboraron actividades gráfico plásticas para recabar datos en el Registro de Logros que fue aplicada en la Institución Educativa Inicial N° 275 “Llavini” Puno.
La investigación muestra que las niñas y niños principalmente tienen dificultades para un dominio adecuado de la motricidad fina, ya que desde un inicio no realizaron adecuadamente actividades grafico plásticas que estimulen al inicio de la escritura, por lo cual los niños se sienten obligados a iniciar con la escritura. El estudio concluye que la motricidad fina con actividades gráfico plásticas en el inicio de la escritura de los niños de 5 años influye significativamente en el inicio de la etapa pre- silábica y silábica, ya que se incrementan en porcentajes muy marcados.
Palabras clave: motricidad fina, actividades gráfico plásticas, inicio de la escritura. Educación Inicial.Roque Condori, Juana Lucia - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2014
Para Optar Título Profesional de: Licenciada en Educación Inicial.
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DisponibleLa motricidad fina como elemento didáctico en le aprendizaje de la pre-escritura en los niños y niñas de 3 años de edad de la Institución Educativa Inicial progreso de la ciudad de Puno del año 2016 / Miriam Sandra Vilca Ccalli / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2017)
PermalinkLa motricidad fina y su relación en el desarrollo de la actividad Grafomotriz en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. N° 196 Glorioso San Carlos de la ciudad de Puno / Shirley Liseth Huallpa Chalco / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2015)
PermalinkNarración de cuentos andinos como estrategia para la comprensión lectora en los niños y niñas de 4 años “A” de la Institución Educativa Privada El Buen Pastor – Puno / Maribel Patty Chino Callata / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2015)
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PermalinkNarración de cuentos andinos para el desarrollo del aprendizaje cooperativo en niños y niñas de 4 años de la I.E.I. Nº 255 Chanu Chanu, Puno - 2008 / Syorela Anabel Apaza Alata / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2009)
PermalinkLa narración de cuentos andinos para el desarrollo de la comprensión lectora con textos econo-verbales en niños y niñas de 5 años de edad de la I.E.I. N¦197 Huascar Puno / Haidee Gioconda Ortega Velasquez / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2007)
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PermalinkLa narración de cuentos infantiles en la práctica de valores en los niños (as) de 3 años de edad de la I.E.I. Nº 294 Aziruni - Puno 2018 / Luz Rosario Vega Luquequispe / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2018)
PermalinkLa narración de fábulas como estrategia en la formación de valores ético sociales en los niños y niñas de 5 años del C.E.I. Nº 248 Magisterial de la ciudad de Puno - 2004 / Yeney Irene Ito Belizario / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2005)
PermalinkLa narración oral tradicional aplicada al desarrollo de la comunicación integral / Karen Zulma Ortega Gallegos / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2000)
PermalinkLa narrativa oral altiplánica como medio didáctico para transmitir valores que permitan desarrollar en el niño su identificación con la cultura andina / Jeanet Gordillo Cruz / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2007)
PermalinkEl nivel de aprendizaje en la producción de textos orales de los niños y niñas de las Instituciones Educativas Iniciales de la zona urbana y urbano marginal de la ciudad de Juliaca - 2007 / Roxana Silvia Gomez Paredes / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2008)
PermalinkNivel de conocimiento y aplicación de las técnicas metodológicas de las animadoras de los Pronofis de la localidad de Moho / Romi Diana Fuentes Galvez / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2007)
PermalinkNivel de conocimiento de los padres de familia sobre el consejo educativo institucional (CONEI) en las Instituciones Educativas Iniciales Perifericas de la ciudad de Puno / Rossangela Quispe Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2007)
PermalinkNivel de conocimiento y la práctica pedagógica de la resiliencia de los docentes de la red Sur - UGEL San Román, Juliaca - 2008 / Yeny Ruth Mamani Ramos / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2008)
PermalinkNivel de conocimiento de primeros auxilios en docentes de las instituciones educativas iniciales de la ciudad de Juliaca-2010 / Mabi Gasterfiel Machaca Castillo / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2012)
PermalinkNivel de conocimiento de primeros auxilios en las promotoras educativas comunitarias en PRONOEIS de la ciudad de Puno, año 2014 / Florcita Candida Condori Choque / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2014)
PermalinkNivel de conocimiento de los procesos de la administración educativa y su influencia en el cumplimiento de funciones de las directoras de las instituciones educativas de nivel inicial Red N° 3 de la ciudad de Puno en el año 2007 / Zara Choquecota Serrano / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2008)
PermalinkEl nivel de conocimiento sobre la contaminación ambiental de la bahía interior del Lago Titicaca en las docentes de Educación Inicial de la red dos de la Ciudad de Puno, 2011 / Agustina Machaca Quispe / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2011)
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