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La inteligencia emocional de los alumnos de la carrera Profesional de Educación Física y Educación Inicial de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional del Altiplano - Puno, en el Año 2004 / Jaime Chura Sánchez / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física (2005)
Título : La inteligencia emocional de los alumnos de la carrera Profesional de Educación Física y Educación Inicial de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional del Altiplano - Puno, en el Año 2004 Tipo de documento: texto impreso Autores: Jaime Chura Sánchez, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física Fecha de publicación: 2005 Número de páginas: 79 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de : Licenciado en Educación Física Idioma : Español (spa) Clasificación: [Agneaux] LITERATURA Resumen: Determina Nivel de la Inteligencia Emocional de los Alumnos de la Carrera Profesional de Educación Física y Educación Inicial de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional del Altiplano - Puno, en el año 2004. La hipótesis que se plantea es la siguiente: El nivel de la Inteligencia Emocional de los Alumnos de la Carrera Profesional de Educación Física y Educación Inicial de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional del Altiplano es vulnerable. Investigación descriptivo, diseño comparativo. Muestra con la cual se trabajo es, con 82 alumnos de la Carrera Profesional de Educación Física y con 87 alumnas de la Carrera Profesional de Educación Inicial de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional del Altiplano Puno. Del mismo modo, la técnica que se utilizó fue el “Test de Autocalificación", y el instrumento correspondiente fue el "Cuadro de la Inteligencia Emocional", los cuales permitieron organizar la matriz de datos y realizar el tratamiento estadístico respectivo. Conclusión general: de que el Nivel de Inteligencia Emocional de los alumnos de la Carrera Profesional de Educación Física y Educación Inicial de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional del Altiplano se encuentra dentro de la categoría Vulnerable, lo cual esto indica que dichos alumnos fácilmente pueden ser heridos o lastimados emocionalmente en el medio social donde conviven. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=72303 La inteligencia emocional de los alumnos de la carrera Profesional de Educación Física y Educación Inicial de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional del Altiplano - Puno, en el Año 2004 [texto impreso] / Jaime Chura Sánchez, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física, 2005 . - 79 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Título Profesional de : Licenciado en Educación Física
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Agneaux] LITERATURA Resumen: Determina Nivel de la Inteligencia Emocional de los Alumnos de la Carrera Profesional de Educación Física y Educación Inicial de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional del Altiplano - Puno, en el año 2004. La hipótesis que se plantea es la siguiente: El nivel de la Inteligencia Emocional de los Alumnos de la Carrera Profesional de Educación Física y Educación Inicial de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional del Altiplano es vulnerable. Investigación descriptivo, diseño comparativo. Muestra con la cual se trabajo es, con 82 alumnos de la Carrera Profesional de Educación Física y con 87 alumnas de la Carrera Profesional de Educación Inicial de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional del Altiplano Puno. Del mismo modo, la técnica que se utilizó fue el “Test de Autocalificación", y el instrumento correspondiente fue el "Cuadro de la Inteligencia Emocional", los cuales permitieron organizar la matriz de datos y realizar el tratamiento estadístico respectivo. Conclusión general: de que el Nivel de Inteligencia Emocional de los alumnos de la Carrera Profesional de Educación Física y Educación Inicial de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional del Altiplano se encuentra dentro de la categoría Vulnerable, lo cual esto indica que dichos alumnos fácilmente pueden ser heridos o lastimados emocionalmente en el medio social donde conviven. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=72303
La inteligencia emocional de los alumnos de la carrera Profesional de Educación Física y Educación Inicial de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional del Altiplano - Puno, en el Año 2004
Determina Nivel de la Inteligencia Emocional de los Alumnos de la Carrera Profesional de Educación Física y Educación Inicial de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional del Altiplano - Puno, en el año 2004. La hipótesis que se plantea es la siguiente: El nivel de la Inteligencia Emocional de los Alumnos de la Carrera Profesional de Educación Física y Educación Inicial de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional del Altiplano es vulnerable. Investigación descriptivo, diseño comparativo. Muestra con la cual se trabajo es, con 82 alumnos de la Carrera Profesional de Educación Física y con 87 alumnas de la Carrera Profesional de Educación Inicial de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional del Altiplano Puno. Del mismo modo, la técnica que se utilizó fue el “Test de Autocalificación", y el instrumento correspondiente fue el "Cuadro de la Inteligencia Emocional", los cuales permitieron organizar la matriz de datos y realizar el tratamiento estadístico respectivo. Conclusión general: de que el Nivel de Inteligencia Emocional de los alumnos de la Carrera Profesional de Educación Física y Educación Inicial de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional del Altiplano se encuentra dentro de la categoría Vulnerable, lo cual esto indica que dichos alumnos fácilmente pueden ser heridos o lastimados emocionalmente en el medio social donde conviven.
Chura Sánchez, Jaime - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física - 2005
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DisponibleInteligencia emocional y desempeño de tutoría escolar de los docentes en el 3ro y 4to grado de la Institución Educativa Secundaria Pública Industrial Perú Birf de Juliaca - 2015 / Amador Centeno Vasquez / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física (2017)
Título : Inteligencia emocional y desempeño de tutoría escolar de los docentes en el 3ro y 4to grado de la Institución Educativa Secundaria Pública Industrial Perú Birf de Juliaca - 2015 Tipo de documento: texto impreso Autores: Amador Centeno Vasquez, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: 118 páginas Il.: figuras, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de : Licenciado en Educación Física Idioma : Español (spa) Resumen: La presente investigación “Inteligencia Emocional y desempeño de tutoría escolar de los docentes en el 3ro y 4to grado de la Institución Educativa Secundaria Pública Industrial Perú Birf de Juliaca – 2015”. Siendo un tipo de investigación básica con su diseño descriptivo correlacional, se trabajó con una muestra de tipo no probabilística de 12 docentes tutores y 336 estudiantes. Nos planteamos como objetivo general: Determinar el nivel de inteligencia emocional y desempeño en tutoría escolar de los docentes.Los resultados que fueron obtenidos son de correlación significativa debido a que las variables Inteligencia emocional y Desempeño docente en el aula son de 28.57 % el cual esto nos da un resultado de una Inteligencia Emocional en general promedio y, un 14.29 % tiene una capacidad general no muy desarrollada puesto que un 57.14 tiene la capacidad Emocional General adecuada de acuerdo a la prueba r de Pearson = 0,01 muestran una correlación directa. A su vez podemos deducir que la relación de inteligencia emocional, las características de tutoría y todos sus componentes son de mucha repercusión porque todos estos componentes influyen mucho en el educando ya que una inteligencia emocional adecuada del docente contribuirá al desarrollo integral del educando, más aun en esta etapa de la adolescencia que son muy propensos y vulnerables a los males que aquejan vuestra sociedad. En línea: http://tesis.unap.edu.pe/handle/UNAP/6958 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=105109 Inteligencia emocional y desempeño de tutoría escolar de los docentes en el 3ro y 4to grado de la Institución Educativa Secundaria Pública Industrial Perú Birf de Juliaca - 2015 [texto impreso] / Amador Centeno Vasquez, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física, 2017 . - 118 páginas : figuras, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: La presente investigación “Inteligencia Emocional y desempeño de tutoría escolar de los docentes en el 3ro y 4to grado de la Institución Educativa Secundaria Pública Industrial Perú Birf de Juliaca – 2015”. Siendo un tipo de investigación básica con su diseño descriptivo correlacional, se trabajó con una muestra de tipo no probabilística de 12 docentes tutores y 336 estudiantes. Nos planteamos como objetivo general: Determinar el nivel de inteligencia emocional y desempeño en tutoría escolar de los docentes.Los resultados que fueron obtenidos son de correlación significativa debido a que las variables Inteligencia emocional y Desempeño docente en el aula son de 28.57 % el cual esto nos da un resultado de una Inteligencia Emocional en general promedio y, un 14.29 % tiene una capacidad general no muy desarrollada puesto que un 57.14 tiene la capacidad Emocional General adecuada de acuerdo a la prueba r de Pearson = 0,01 muestran una correlación directa. A su vez podemos deducir que la relación de inteligencia emocional, las características de tutoría y todos sus componentes son de mucha repercusión porque todos estos componentes influyen mucho en el educando ya que una inteligencia emocional adecuada del docente contribuirá al desarrollo integral del educando, más aun en esta etapa de la adolescencia que son muy propensos y vulnerables a los males que aquejan vuestra sociedad. En línea: http://tesis.unap.edu.pe/handle/UNAP/6958 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=105109
Inteligencia emocional y desempeño de tutoría escolar de los docentes en el 3ro y 4to grado de la Institución Educativa Secundaria Pública Industrial Perú Birf de Juliaca - 2015
La presente investigación “Inteligencia Emocional y desempeño de tutoría escolar de los docentes en el 3ro y 4to grado de la Institución Educativa Secundaria Pública Industrial Perú Birf de Juliaca – 2015”. Siendo un tipo de investigación básica con su diseño descriptivo correlacional, se trabajó con una muestra de tipo no probabilística de 12 docentes tutores y 336 estudiantes. Nos planteamos como objetivo general: Determinar el nivel de inteligencia emocional y desempeño en tutoría escolar de los docentes.Los resultados que fueron obtenidos son de correlación significativa debido a que las variables Inteligencia emocional y Desempeño docente en el aula son de 28.57 % el cual esto nos da un resultado de una Inteligencia Emocional en general promedio y, un 14.29 % tiene una capacidad general no muy desarrollada puesto que un 57.14 tiene la capacidad Emocional General adecuada de acuerdo a la prueba r de Pearson = 0,01 muestran una correlación directa. A su vez podemos deducir que la relación de inteligencia emocional, las características de tutoría y todos sus componentes son de mucha repercusión porque todos estos componentes influyen mucho en el educando ya que una inteligencia emocional adecuada del docente contribuirá al desarrollo integral del educando, más aun en esta etapa de la adolescencia que son muy propensos y vulnerables a los males que aquejan vuestra sociedad.
Centeno Vasquez, Amador - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física - 2017
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DisponibleLa inteligencia emocional en niños que practican actividades acuáticas en la Ciudad de Puno en el Año 2014 / Eder Hugo Rojas Bellido / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física (2015)
Título : La inteligencia emocional en niños que practican actividades acuáticas en la Ciudad de Puno en el Año 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Eder Hugo Rojas Bellido, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 77 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1-CD ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional de : Licenciado en Educación Física Idioma : Español (spa) Resumen: La presente investigación tiene como objetivo conocer el nivel de inteligencia emocional de niños que practican actividades acuáticas en la ciudad de Puno. Metodología: el estudio es de tipo descriptivo y responde al diseño descriptivo-diagnóstico; la población está compuesta por los niños que practican actividades acuáticas en la ciudad de Puno en las siguientes academias: (América, Internacional Olímpicos y Black Belt.) la muestra está compuesta por 44 niños entre varones (22) y mujeres (22) de edades entre 10 a 12 años; el instrumento que se utilizó fue el test de inteligencia emocional (Brockert, y Braun, 1997), el test considera la siguiente escala: muy alto, medio alto, medio bajo, bajo y muy bajo. Para el tratamiento estadístico se utilizó el análisis porcentual, tablas y gráficos. Resultados:el 75,0% de niños que practican actividades acuáticas muestran un nivel de inteligencia emocional de medio alto, el 13,6% medio bajo y el 11,4% muy alto. Conclusión: el nivel inteligencia emocional que evidencia los niños que practican actividades acuáticas apunta a una escala valorativa de medio alto, indica que los niños poseen la habilidad de ser motivadas, autocontroladas, perseverantes e independientes; se muestran siempre capaces para conseguir resultados a partir de lo que hacen, pues disponen del saber practico necesario para hacerlo bien casi todo y para encontrar maneras de superar sus limitaciones. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=87239 La inteligencia emocional en niños que practican actividades acuáticas en la Ciudad de Puno en el Año 2014 [texto impreso] / Eder Hugo Rojas Bellido, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física, 2015 . - 77 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1-CD ROM.
Para Optar Titulo Profesional de : Licenciado en Educación Física
Idioma : Español (spa)
Resumen: La presente investigación tiene como objetivo conocer el nivel de inteligencia emocional de niños que practican actividades acuáticas en la ciudad de Puno. Metodología: el estudio es de tipo descriptivo y responde al diseño descriptivo-diagnóstico; la población está compuesta por los niños que practican actividades acuáticas en la ciudad de Puno en las siguientes academias: (América, Internacional Olímpicos y Black Belt.) la muestra está compuesta por 44 niños entre varones (22) y mujeres (22) de edades entre 10 a 12 años; el instrumento que se utilizó fue el test de inteligencia emocional (Brockert, y Braun, 1997), el test considera la siguiente escala: muy alto, medio alto, medio bajo, bajo y muy bajo. Para el tratamiento estadístico se utilizó el análisis porcentual, tablas y gráficos. Resultados:el 75,0% de niños que practican actividades acuáticas muestran un nivel de inteligencia emocional de medio alto, el 13,6% medio bajo y el 11,4% muy alto. Conclusión: el nivel inteligencia emocional que evidencia los niños que practican actividades acuáticas apunta a una escala valorativa de medio alto, indica que los niños poseen la habilidad de ser motivadas, autocontroladas, perseverantes e independientes; se muestran siempre capaces para conseguir resultados a partir de lo que hacen, pues disponen del saber practico necesario para hacerlo bien casi todo y para encontrar maneras de superar sus limitaciones. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=87239
La inteligencia emocional en niños que practican actividades acuáticas en la Ciudad de Puno en el Año 2014
La presente investigación tiene como objetivo conocer el nivel de inteligencia emocional de niños que practican actividades acuáticas en la ciudad de Puno. Metodología: el estudio es de tipo descriptivo y responde al diseño descriptivo-diagnóstico; la población está compuesta por los niños que practican actividades acuáticas en la ciudad de Puno en las siguientes academias: (América, Internacional Olímpicos y Black Belt.) la muestra está compuesta por 44 niños entre varones (22) y mujeres (22) de edades entre 10 a 12 años; el instrumento que se utilizó fue el test de inteligencia emocional (Brockert, y Braun, 1997), el test considera la siguiente escala: muy alto, medio alto, medio bajo, bajo y muy bajo. Para el tratamiento estadístico se utilizó el análisis porcentual, tablas y gráficos. Resultados:el 75,0% de niños que practican actividades acuáticas muestran un nivel de inteligencia emocional de medio alto, el 13,6% medio bajo y el 11,4% muy alto. Conclusión: el nivel inteligencia emocional que evidencia los niños que practican actividades acuáticas apunta a una escala valorativa de medio alto, indica que los niños poseen la habilidad de ser motivadas, autocontroladas, perseverantes e independientes; se muestran siempre capaces para conseguir resultados a partir de lo que hacen, pues disponen del saber practico necesario para hacerlo bien casi todo y para encontrar maneras de superar sus limitaciones.
Rojas Bellido, Eder Hugo - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física - 2015
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T18-3912-02 T3912 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT18-3912-01 T3912 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19912-26384-01 T19912 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleLa Interacción de asignación de tareas y enseñanza reciproca en el aprendizaje de la técnica crol, en estudiantes de la escuela profesional de educación física de la una - Puno 2014 / Claudio Armando Cuno Mendoza / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física (2015)
Título : La Interacción de asignación de tareas y enseñanza reciproca en el aprendizaje de la técnica crol, en estudiantes de la escuela profesional de educación física de la una - Puno 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Claudio Armando Cuno Mendoza, Autor ; Mariela Choquecahua Callacondo, Autor ; Mariela Choquecahua Callacondo, Autor ; Mariela Choquecahua Callacondo, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 70 páginas Il.: tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional: Licenciado en Educación Física Idioma : Español (spa) Resumen: La investigación presente tiene como objetivo determinar la influencia de la interacción de asignación de tareas y enseñanza recíproca en el aprendizaje de la técnica crol, en estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Física de la UNA – Puno, las variables consideradas, son la aplicación de los estilos de enseñanza como variable independiente o experimental y como variable dependiente la técnica crol. Enmarcado en el tipo experimental con diseño cuasi experimental, se utilizó el método de muestreo no probalístico para seleccionar de la población de estudiantes de la EPEF, 11 alumnos del X semestre para el grupo experimental y 11 alumnos del IX semestre para el grupo de control. Para evaluar la técnica crol se consideró un test de carácter pedagógico que mide el nivel de aprendizaje del estilo en mención, para determinar niveles de confiabilidad y validez se tomaron en cuenta criterios de validación del contenido sometiéndolo a juicio de expertos., para prever lo que ocurrirá con las evaluaciones de los estudiantes. Para aceptar o rechazar las hipótesis, debido a que se trata de un estudio longitudinal, con dos medidas (antes y después), con variables numéricas en una sola muestra, se consideró la T de Student para muestras relacionadas. Se concluye afirmando que hay diferencia significativa en las medias del pre test (10,73) y pos test (14,18), por lo cual se afirma que la interacción de los estilos asignación de tareas y enseñanza recíproca en el aprendizaje de la técnica crol facilita el aprendizaje de la técnica crol en los estudiantes del X semestre de la EPEF. Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=85106 La Interacción de asignación de tareas y enseñanza reciproca en el aprendizaje de la técnica crol, en estudiantes de la escuela profesional de educación física de la una - Puno 2014 [texto impreso] / Claudio Armando Cuno Mendoza, Autor ; Mariela Choquecahua Callacondo, Autor ; Mariela Choquecahua Callacondo, Autor ; Mariela Choquecahua Callacondo, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física, 2015 . - 70 páginas : tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: La investigación presente tiene como objetivo determinar la influencia de la interacción de asignación de tareas y enseñanza recíproca en el aprendizaje de la técnica crol, en estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Física de la UNA – Puno, las variables consideradas, son la aplicación de los estilos de enseñanza como variable independiente o experimental y como variable dependiente la técnica crol. Enmarcado en el tipo experimental con diseño cuasi experimental, se utilizó el método de muestreo no probalístico para seleccionar de la población de estudiantes de la EPEF, 11 alumnos del X semestre para el grupo experimental y 11 alumnos del IX semestre para el grupo de control. Para evaluar la técnica crol se consideró un test de carácter pedagógico que mide el nivel de aprendizaje del estilo en mención, para determinar niveles de confiabilidad y validez se tomaron en cuenta criterios de validación del contenido sometiéndolo a juicio de expertos., para prever lo que ocurrirá con las evaluaciones de los estudiantes. Para aceptar o rechazar las hipótesis, debido a que se trata de un estudio longitudinal, con dos medidas (antes y después), con variables numéricas en una sola muestra, se consideró la T de Student para muestras relacionadas. Se concluye afirmando que hay diferencia significativa en las medias del pre test (10,73) y pos test (14,18), por lo cual se afirma que la interacción de los estilos asignación de tareas y enseñanza recíproca en el aprendizaje de la técnica crol facilita el aprendizaje de la técnica crol en los estudiantes del X semestre de la EPEF. Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=85106
La Interacción de asignación de tareas y enseñanza reciproca en el aprendizaje de la técnica crol, en estudiantes de la escuela profesional de educación física de la una - Puno 2014
La investigación presente tiene como objetivo determinar la influencia de la interacción de asignación de tareas y enseñanza recíproca en el aprendizaje de la técnica crol, en estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Física de la UNA – Puno, las variables consideradas, son la aplicación de los estilos de enseñanza como variable independiente o experimental y como variable dependiente la técnica crol. Enmarcado en el tipo experimental con diseño cuasi experimental, se utilizó el método de muestreo no probalístico para seleccionar de la población de estudiantes de la EPEF, 11 alumnos del X semestre para el grupo experimental y 11 alumnos del IX semestre para el grupo de control. Para evaluar la técnica crol se consideró un test de carácter pedagógico que mide el nivel de aprendizaje del estilo en mención, para determinar niveles de confiabilidad y validez se tomaron en cuenta criterios de validación del contenido sometiéndolo a juicio de expertos., para prever lo que ocurrirá con las evaluaciones de los estudiantes. Para aceptar o rechazar las hipótesis, debido a que se trata de un estudio longitudinal, con dos medidas (antes y después), con variables numéricas en una sola muestra, se consideró la T de Student para muestras relacionadas. Se concluye afirmando que hay diferencia significativa en las medias del pre test (10,73) y pos test (14,18), por lo cual se afirma que la interacción de los estilos asignación de tareas y enseñanza recíproca en el aprendizaje de la técnica crol facilita el aprendizaje de la técnica crol en los estudiantes del X semestre de la EPEF.
Cuno Mendoza, Claudio ArmandoChoquecahua Callacondo, Mariela ; Choquecahua Callacondo, Mariela ; Choquecahua Callacondo, Mariela - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física - 2015
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Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO
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DisponibleT18-3723-02 T3723 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19641-26113-01 T19641 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleInterés de los docentes por los materiales educativos en el aprendizaje significativo de educación física en alumnos del 4to. grado de los CES estatales de la cuidad de Arequipa / Luis Miguel Castillo Loayza / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física (2003)
Título : Interés de los docentes por los materiales educativos en el aprendizaje significativo de educación física en alumnos del 4to. grado de los CES estatales de la cuidad de Arequipa Tipo de documento: texto impreso Autores: Luis Miguel Castillo Loayza, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física Fecha de publicación: 2003 Número de páginas: 107 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación Física Idioma : Español (spa) Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: AREQUIPA. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=71302 Interés de los docentes por los materiales educativos en el aprendizaje significativo de educación física en alumnos del 4to. grado de los CES estatales de la cuidad de Arequipa [texto impreso] / Luis Miguel Castillo Loayza, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física, 2003 . - 107 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación Física
Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: AREQUIPA. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=71302
Interés de los docentes por los materiales educativos en el aprendizaje significativo de educación física en alumnos del 4to. grado de los CES estatales de la cuidad de Arequipa
Castillo Loayza, Luis Miguel - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física - 2003
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación Física
Zona Territorial de Estudio: PE: AREQUIPA.
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DisponibleInterés por la educación física en los estudiantes de la institución educativa secundaria San José de Puno 2016 / Franklin Callizana Jiménez / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física (2016)
PermalinkEl juego como actividad educativa y la socialización del escolar en el primer grado del C.E.S. Unidad San Carlos de Puno / Oscar Rolando Rojas Chaiña / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física (1993)
PermalinkEl juego dirigido en el desarrollo de la percepción sensoriomotriz en niños y niñas de 4 años de la I.E.I. N§ 270 Independencia Puno - 2010 / Wilfredo Chara Calani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física (2011)
PermalinkLos juegos activos en el desarrollo de la velocidad en los alumnos del 6to grado de la I.E.P. Nº 70623 Santa Rosa Puno - 2006 / Catalina Alejo Pizarro / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física (2010)
PermalinkLos juegos escolares desde el Punto de vista del participante en la Institución Educativa Primaria 70022 de Collana Paucarcolla / Juan Carlos Velasquez Coila / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física (2014)
PermalinkLos juegos motrices en la iniciación del Fútbol para niños de 6 a 7 años de la I.E.P. Nº 70753 de central esquen - Juliaca 2006 / Abrahan Cruz Yanapa / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física (2007)
PermalinkLos juegos recreativos y su efectividad en las asignaturas de Educación Física en el Colegio Nacional Elías Romero del Distrito de Lloque - Moquegua / Justo Germán Coaguila Rodriguez / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física (2002)
PermalinkLos juegos en la sesión de aprendizaje por parte de los profesores de Educación Física de la I.E.S. Telésforo Catacora de la Ciudad de Juli / Johnny Berly Vilca Canaza / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física (2006)
PermalinkLos juegos y su influencia en la educación psicomotriz en alumnos de educación primaria de la ciudad de Puno / Juan Carlos Sanchez Torres / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física (1996)
PermalinkLa labor del docente de educación física en el programa curricular de articulación en el primer grado de la E.E.P. Nro. 70029 María Auxiliadora - Puno / Betsy Jackeline Miranda Frisancho / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física (2000)
PermalinkLesiones más frecuentes y factores que influyen en los fondistas de la Liga de Atletismo Puno a 3827 msnm - 2010 / José Ramos Pancca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física (2011)
PermalinkLesiones más frecuentes en la práctica del futbol en deportistas de la Liga Distrital de Futbol de Puno divisional de segundas del año 2003 / Hugo Santos Ordoñez Nina / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física (2005)
PermalinkManifestaciones de estrés académico y métodos para afrontarlo en estudiantes de primero a cuarto semestre de la escuela profesional de Educación Física de la UNA - Puno 2012 / Isaías Juan Pari Condori / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física (2013)
PermalinkManifestaciones del periodismo deportivo radiofónico en la evolución del deporte local según los actores Puno - 2004 / Mario Fidel Lopez Gutierrez / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física (2005)
PermalinkMecánica de arbitraje del basquetbol en estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Física 2017 / Wilber Mullisaca Huancoillo / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física (2019)
PermalinkLas medidas antropométricas y su relación con el desarrollo de las capacidades motoras en los alumnos de las I.E.S. Chumbivilcas del Departamento de Cusco año 2006 / Hugo Ferdusi Andia Lazarte / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física (2007)
PermalinkLas medidas antropométricas y su relación con el desarrollo de las capacidades motoras en los alumnos de la Institución Educativa Secundaria José Antonio Encinas de la Ciudad de Puno Año 2009 / Walter Hugo Tipula Barrionuevo / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física (2009)
PermalinkEl método asignación de tareas en el aprendizaje del fútbol del segundo año en el Instituto Nacional Industrial N° 32 de la ciudad de Puno / Richard G. Ticona Gomez / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física (1997)
PermalinkLa metodología de enseñanza y el aprendizaje de fútbol en los educandos de educación secundaria de menores en los CES. de la Ciudad de Juliaca / Néstor Málaga Apaza / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física (1992)
PermalinkMetodología del entrenamiento para corredores de medio fondo y fondo en altura: caso Puno / Emilio Quispe Alave / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Física (1995)
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