Título : |
Nivel de conocimiento sobre tildación en los estudiantes del tercer grado de la I.E.S Industrial 32 de Puno y estudiantes de la I.E.S. Alfonso Torres Luna de Acora en el tercer trimestre del año escolar 2016 |
Tipo de documento: |
texto impreso |
Autores: |
Edith Nancy Mamani Mamani, Autor |
Editorial: |
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria |
Fecha de publicación: |
2017 |
Número de páginas: |
79 páginas |
Il.: |
figuras, tablas |
Dimensiones: |
30 cm |
Material de acompañamiento: |
1 CD-ROM |
Nota general: |
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía |
Idioma : |
Español (spa) |
Resumen: |
El presente trabajo de investigación tiene como objetivo determinar la diferencia en el nivel de conocimiento sobre tildación entre los estudiantes del tercer grado de la IES “Industrial 32” de Puno y la IES “Alfonso Torres Luna” de Ácora en el tercer trimestre del año escolar 2016. La investigación es de tipo diagnóstico comparativo; la muestra está conformado por 46 estudiantes del tercer grado de las instituciones (Industrial 32 de Puno y Alfonso Torres Luna de Ácora). Para conocer la diferencia en el nivel de conocimiento sobre tildación en los estudiantes, se recolectaron datos a través de una prueba escrita en el cual se obtuvo los siguientes resultados sobre el nivel de conocimiento de tildación en los estudiantes de la IES “Industrial 32” de Puno es deficiente, de igual manera se muestra que el nivel de conocimiento de los estudiantes de la IES “Alfonso torres luna” de Ácora es deficiente. Tal como se muestra en el cuadro 01, que el 50% de los estudiantes de la IES “Industrial 32” – Puno obtuvieron notas entre (0 a 10), lo que corresponde al nivel deficiente. En el mismo cuadro se puede verificar que el 72% de los estudiantes de la IES “Alfonso torres luna” de Ácora obtuvieron notas entre (0 a 10); entonces el nivel de conocimiento de los estudiantes de ambas instituciones educativas es deficiente habiendo una diferencia del 12% entre ambas instituciones educativas. Esto indica que dichos estudiantes presentan serias deficiencias en cuanto al conocimiento sobre la tildación. El nivel de conocimiento de tildación general o común, en los estudiantes de la IES “Industrial 32” de Puno es deficiente, a sí mismo se indica en el nivel de conocimiento en los estudiantes de la IES “Alfonso torres luna” de Ácora también es deficiente. Como se observa en el cuadro y gráfico 02, el 43% de los estudiante de la “IES Industrial 32” de Puno obtuvieron notas entre (00 a 10), en el mismo cuadro se pudo verificar que los estudiantes de la IES “Alfonso torres luna” de Ácora, el 61% obtuvieron las notas entre (0 a 10), lo que indica que hay una diferencia del 12% entre ambas instituciones, se verifica que los estudiantes desconocen el manejo y empleo de las normas generales de la tildación. El nivel de conocimiento de la tildación especial o diferencial en los estudiantes del tercer grado de la IES “Industrial 32” de Puno es deficiente, de igual manera se muestra que el nivel de conocimiento de los estudiantes de la IES “Alfonso torres luna” de Ácora, es deficiente. Como se muestra en el cuadro y gráfico 3, el 75% de los estudiantes de la IES “Industrial 32” de Puno obtuvieron notas entre (0 a 10), lo que corresponde al nivel deficiente. Del mismo modo los estudiantes de la IES “Alfonso torres luna” de Ácora, 78% obtuvieron notas entre (0 a 10). Esto indica que la diferencia está en 3% lo que demuestra que los estudiantes evidencian deficiencias notorias en cuanto al nivel de conocimiento de este tipo de tilde. |
En línea: |
http://tesis.unap.edu.pe/handle/UNAP/6578 |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=105187 |
Nivel de conocimiento sobre tildación en los estudiantes del tercer grado de la I.E.S Industrial 32 de Puno y estudiantes de la I.E.S. Alfonso Torres Luna de Acora en el tercer trimestre del año escolar 2016 [texto impreso] / Edith Nancy Mamani Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2017 . - 79 páginas : figuras, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM. Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español ( spa)
Resumen: |
El presente trabajo de investigación tiene como objetivo determinar la diferencia en el nivel de conocimiento sobre tildación entre los estudiantes del tercer grado de la IES “Industrial 32” de Puno y la IES “Alfonso Torres Luna” de Ácora en el tercer trimestre del año escolar 2016. La investigación es de tipo diagnóstico comparativo; la muestra está conformado por 46 estudiantes del tercer grado de las instituciones (Industrial 32 de Puno y Alfonso Torres Luna de Ácora). Para conocer la diferencia en el nivel de conocimiento sobre tildación en los estudiantes, se recolectaron datos a través de una prueba escrita en el cual se obtuvo los siguientes resultados sobre el nivel de conocimiento de tildación en los estudiantes de la IES “Industrial 32” de Puno es deficiente, de igual manera se muestra que el nivel de conocimiento de los estudiantes de la IES “Alfonso torres luna” de Ácora es deficiente. Tal como se muestra en el cuadro 01, que el 50% de los estudiantes de la IES “Industrial 32” – Puno obtuvieron notas entre (0 a 10), lo que corresponde al nivel deficiente. En el mismo cuadro se puede verificar que el 72% de los estudiantes de la IES “Alfonso torres luna” de Ácora obtuvieron notas entre (0 a 10); entonces el nivel de conocimiento de los estudiantes de ambas instituciones educativas es deficiente habiendo una diferencia del 12% entre ambas instituciones educativas. Esto indica que dichos estudiantes presentan serias deficiencias en cuanto al conocimiento sobre la tildación. El nivel de conocimiento de tildación general o común, en los estudiantes de la IES “Industrial 32” de Puno es deficiente, a sí mismo se indica en el nivel de conocimiento en los estudiantes de la IES “Alfonso torres luna” de Ácora también es deficiente. Como se observa en el cuadro y gráfico 02, el 43% de los estudiante de la “IES Industrial 32” de Puno obtuvieron notas entre (00 a 10), en el mismo cuadro se pudo verificar que los estudiantes de la IES “Alfonso torres luna” de Ácora, el 61% obtuvieron las notas entre (0 a 10), lo que indica que hay una diferencia del 12% entre ambas instituciones, se verifica que los estudiantes desconocen el manejo y empleo de las normas generales de la tildación. El nivel de conocimiento de la tildación especial o diferencial en los estudiantes del tercer grado de la IES “Industrial 32” de Puno es deficiente, de igual manera se muestra que el nivel de conocimiento de los estudiantes de la IES “Alfonso torres luna” de Ácora, es deficiente. Como se muestra en el cuadro y gráfico 3, el 75% de los estudiantes de la IES “Industrial 32” de Puno obtuvieron notas entre (0 a 10), lo que corresponde al nivel deficiente. Del mismo modo los estudiantes de la IES “Alfonso torres luna” de Ácora, 78% obtuvieron notas entre (0 a 10). Esto indica que la diferencia está en 3% lo que demuestra que los estudiantes evidencian deficiencias notorias en cuanto al nivel de conocimiento de este tipo de tilde. |
En línea: |
http://tesis.unap.edu.pe/handle/UNAP/6578 |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=105187 |
Nivel de conocimiento sobre tildación en los estudiantes del tercer grado de la I.E.S Industrial 32 de Puno y estudiantes de la I.E.S. Alfonso Torres Luna de Acora en el tercer trimestre del año escolar 2016
El presente trabajo de investigación tiene como objetivo determinar la diferencia en el nivel de conocimiento sobre tildación entre los estudiantes del tercer grado de la IES “Industrial 32” de Puno y la IES “Alfonso Torres Luna” de Ácora en el tercer trimestre del año escolar 2016. La investigación es de tipo diagnóstico comparativo; la muestra está conformado por 46 estudiantes del tercer grado de las instituciones (Industrial 32 de Puno y Alfonso Torres Luna de Ácora). Para conocer la diferencia en el nivel de conocimiento sobre tildación en los estudiantes, se recolectaron datos a través de una prueba escrita en el cual se obtuvo los siguientes resultados sobre el nivel de conocimiento de tildación en los estudiantes de la IES “Industrial 32” de Puno es deficiente, de igual manera se muestra que el nivel de conocimiento de los estudiantes de la IES “Alfonso torres luna” de Ácora es deficiente. Tal como se muestra en el cuadro 01, que el 50% de los estudiantes de la IES “Industrial 32” – Puno obtuvieron notas entre (0 a 10), lo que corresponde al nivel deficiente. En el mismo cuadro se puede verificar que el 72% de los estudiantes de la IES “Alfonso torres luna” de Ácora obtuvieron notas entre (0 a 10); entonces el nivel de conocimiento de los estudiantes de ambas instituciones educativas es deficiente habiendo una diferencia del 12% entre ambas instituciones educativas. Esto indica que dichos estudiantes presentan serias deficiencias en cuanto al conocimiento sobre la tildación. El nivel de conocimiento de tildación general o común, en los estudiantes de la IES “Industrial 32” de Puno es deficiente, a sí mismo se indica en el nivel de conocimiento en los estudiantes de la IES “Alfonso torres luna” de Ácora también es deficiente. Como se observa en el cuadro y gráfico 02, el 43% de los estudiante de la “IES Industrial 32” de Puno obtuvieron notas entre (00 a 10), en el mismo cuadro se pudo verificar que los estudiantes de la IES “Alfonso torres luna” de Ácora, el 61% obtuvieron las notas entre (0 a 10), lo que indica que hay una diferencia del 12% entre ambas instituciones, se verifica que los estudiantes desconocen el manejo y empleo de las normas generales de la tildación. El nivel de conocimiento de la tildación especial o diferencial en los estudiantes del tercer grado de la IES “Industrial 32” de Puno es deficiente, de igual manera se muestra que el nivel de conocimiento de los estudiantes de la IES “Alfonso torres luna” de Ácora, es deficiente. Como se muestra en el cuadro y gráfico 3, el 75% de los estudiantes de la IES “Industrial 32” de Puno obtuvieron notas entre (0 a 10), lo que corresponde al nivel deficiente. Del mismo modo los estudiantes de la IES “Alfonso torres luna” de Ácora, 78% obtuvieron notas entre (0 a 10). Esto indica que la diferencia está en 3% lo que demuestra que los estudiantes evidencian deficiencias notorias en cuanto al nivel de conocimiento de este tipo de tilde.
Mamani Mamani, Edith Nancy -
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2017
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
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