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Autor Patrick Whithaker |
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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaCómo gestionar el cambio en contextos educativos / Patrick Whithaker / Madrid : Narcea de Ediciones (1998)
Título : Cómo gestionar el cambio en contextos educativos Tipo de documento: texto impreso Autores: Patrick Whithaker, Autor Mención de edición: Primera edición Editorial: Madrid : Narcea de Ediciones Fecha de publicación: 1998 Colección: Educación Hoy: Estudios Número de páginas: 204 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 24 cm ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-1190-7 Nota general: Incluye referencias bibliográficas Idioma : Español (spa) Clasificación: 370.11 Educación para objetivos específicos Nota de contenido: Contexto educativo -- Puntos de vista sobre el cambio -- La dimensión personal -- Dinámica del cambio -- Liderazgo y cambio -- Culturas organizativas -- Estructuras y estrategias para el cambio -- Desafíos para el futuro. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=96014 Cómo gestionar el cambio en contextos educativos [texto impreso] / Patrick Whithaker, Autor . - Primera edición . - Madrid : Narcea de Ediciones, 1998 . - 204 páginas : diagramas, tablas ; 24 cm. - (Educación Hoy: Estudios) .
ISBN : 978-84-277-1190-7
Incluye referencias bibliográficas
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 370.11 Educación para objetivos específicos Nota de contenido: Contexto educativo -- Puntos de vista sobre el cambio -- La dimensión personal -- Dinámica del cambio -- Liderazgo y cambio -- Culturas organizativas -- Estructuras y estrategias para el cambio -- Desafíos para el futuro. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=96014
Cómo gestionar el cambio en contextos educativos
Whithaker, Patrick - Madrid : Narcea de Ediciones - 1998
Incluye referencias bibliográficas
Contexto educativo -- Puntos de vista sobre el cambio -- La dimensión personal -- Dinámica del cambio -- Liderazgo y cambio -- Culturas organizativas -- Estructuras y estrategias para el cambio -- Desafíos para el futuro.
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