Título : |
El método de análisis basado en el enfoque cognitivo durante la comprensión de textos narrativos en estudiantes del 2° "B" de la I.E.S. José Carlos Mariátegui "Aplicación" de la ciudad de Puno en el año 2015 |
Tipo de documento: |
texto impreso |
Autores: |
Nelson Aliaga Condori, Autor ; Doris Sarmiento Ancalle, Autor ; Doris Sarmiento Ancalle, Autor ; Doris Sarmiento Ancalle, Autor |
Editorial: |
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria |
Fecha de publicación: |
2016 |
Número de páginas: |
143 páginas |
Il.: |
ilustraciones, diagramas, tablas |
Dimensiones: |
30 cm |
Material de acompañamiento: |
1 CD-ROM |
Nota general: |
Para Optar el Título Profesional de: Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía |
Idioma : |
Español (spa) |
Resumen: |
Determina nivel de mejoría en comprensión de lectura en textos narrativos con aplicación del método de análisis utilizando los recursos cognitivos para enfrentar una tarea de lectura y por la autorregulación que ejercen sobre sus estrategias los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa “José Carlos Mariátegui” de ciudad de Puno, tercer trimestre año escolar 2015. Aplicación de las estrategias cognitivas mejorará significativamente la comprensión de lectura en los niveles literal, inferencial y crítico. Estudio diseño cuasi-experimental con pre-test y post-test con el grupo de control, la población-muestra de estudios estuvo conformada por 40 estudiantes del segundo año de educación secundaria de dicha institución, se utilizó la técnica del examen y como instrumento la prueba escrita. Resultados, los tres niveles de comprensión de lectura, nivel literal en el cual se ha obtenido un logro Medio (13-16), alcanzando un 67.50 %, mientras tanto, en el nivel inferencial, solamente se ha obtenido un 62.50%. En la escala Medio (13-16), y en lo referente al nivel crítico, un logro 60.00% en la escala Medio (13-16), este resultado pone en manifiesto una mejoría significativa de comprensión de lectura con la aplicación del método de análisis basado en el enfoque cognitivo. Analizado actividades que realizan estudiantes según los procesos cognitivos a fin de poder sugerir acciones tendientes a mejorar el nivel de comprensión de lectura, como también de evaluar si los alumnos hacen una lectura crítica; así, el lector ajusta los nuevos conocimientos. Tres niveles de comprensión, lo cual se obtuvo logros bastantes apreciables, y una mejoría en cada uno de estos niveles, utilizando las estrategias cognitivas tales como, recirculación de información, elaboración, organización y recuperación, con las cuales queda demostrado el mejoramiento de la comprensión de lectura. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=94007 |
El método de análisis basado en el enfoque cognitivo durante la comprensión de textos narrativos en estudiantes del 2° "B" de la I.E.S. José Carlos Mariátegui "Aplicación" de la ciudad de Puno en el año 2015 [texto impreso] / Nelson Aliaga Condori, Autor ; Doris Sarmiento Ancalle, Autor ; Doris Sarmiento Ancalle, Autor ; Doris Sarmiento Ancalle, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2016 . - 143 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM. Para Optar el Título Profesional de: Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español ( spa)
Resumen: |
Determina nivel de mejoría en comprensión de lectura en textos narrativos con aplicación del método de análisis utilizando los recursos cognitivos para enfrentar una tarea de lectura y por la autorregulación que ejercen sobre sus estrategias los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa “José Carlos Mariátegui” de ciudad de Puno, tercer trimestre año escolar 2015. Aplicación de las estrategias cognitivas mejorará significativamente la comprensión de lectura en los niveles literal, inferencial y crítico. Estudio diseño cuasi-experimental con pre-test y post-test con el grupo de control, la población-muestra de estudios estuvo conformada por 40 estudiantes del segundo año de educación secundaria de dicha institución, se utilizó la técnica del examen y como instrumento la prueba escrita. Resultados, los tres niveles de comprensión de lectura, nivel literal en el cual se ha obtenido un logro Medio (13-16), alcanzando un 67.50 %, mientras tanto, en el nivel inferencial, solamente se ha obtenido un 62.50%. En la escala Medio (13-16), y en lo referente al nivel crítico, un logro 60.00% en la escala Medio (13-16), este resultado pone en manifiesto una mejoría significativa de comprensión de lectura con la aplicación del método de análisis basado en el enfoque cognitivo. Analizado actividades que realizan estudiantes según los procesos cognitivos a fin de poder sugerir acciones tendientes a mejorar el nivel de comprensión de lectura, como también de evaluar si los alumnos hacen una lectura crítica; así, el lector ajusta los nuevos conocimientos. Tres niveles de comprensión, lo cual se obtuvo logros bastantes apreciables, y una mejoría en cada uno de estos niveles, utilizando las estrategias cognitivas tales como, recirculación de información, elaboración, organización y recuperación, con las cuales queda demostrado el mejoramiento de la comprensión de lectura. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=94007 |
El método de análisis basado en el enfoque cognitivo durante la comprensión de textos narrativos en estudiantes del 2° "B" de la I.E.S. José Carlos Mariátegui "Aplicación" de la ciudad de Puno en el año 2015
Determina nivel de mejoría en comprensión de lectura en textos narrativos con aplicación del método de análisis utilizando los recursos cognitivos para enfrentar una tarea de lectura y por la autorregulación que ejercen sobre sus estrategias los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa “José Carlos Mariátegui” de ciudad de Puno, tercer trimestre año escolar 2015. Aplicación de las estrategias cognitivas mejorará significativamente la comprensión de lectura en los niveles literal, inferencial y crítico. Estudio diseño cuasi-experimental con pre-test y post-test con el grupo de control, la población-muestra de estudios estuvo conformada por 40 estudiantes del segundo año de educación secundaria de dicha institución, se utilizó la técnica del examen y como instrumento la prueba escrita. Resultados, los tres niveles de comprensión de lectura, nivel literal en el cual se ha obtenido un logro Medio (13-16), alcanzando un 67.50 %, mientras tanto, en el nivel inferencial, solamente se ha obtenido un 62.50%. En la escala Medio (13-16), y en lo referente al nivel crítico, un logro 60.00% en la escala Medio (13-16), este resultado pone en manifiesto una mejoría significativa de comprensión de lectura con la aplicación del método de análisis basado en el enfoque cognitivo. Analizado actividades que realizan estudiantes según los procesos cognitivos a fin de poder sugerir acciones tendientes a mejorar el nivel de comprensión de lectura, como también de evaluar si los alumnos hacen una lectura crítica; así, el lector ajusta los nuevos conocimientos. Tres niveles de comprensión, lo cual se obtuvo logros bastantes apreciables, y una mejoría en cada uno de estos niveles, utilizando las estrategias cognitivas tales como, recirculación de información, elaboración, organización y recuperación, con las cuales queda demostrado el mejoramiento de la comprensión de lectura.
Aliaga Condori, NelsonSarmiento Ancalle, Doris ; Sarmiento Ancalle, Doris ; Sarmiento Ancalle, Doris - -
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2016
Para Optar el Título Profesional de: Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
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