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Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación
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Relación entre Tipos de Motivación y Satisfacción Laboral en los Docentes de las Instituciones Educativas Secundarias de la Ciudad de Puno / Víctor Clark Alencastre Coaquira / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación (2015)
Título : Relación entre Tipos de Motivación y Satisfacción Laboral en los Docentes de las Instituciones Educativas Secundarias de la Ciudad de Puno Tipo de documento: texto impreso Autores: Víctor Clark Alencastre Coaquira, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 102 p. Il.: gráfs.; tbls. Dimensiones: 30 cm. Nota general: Para Optar Grado Académico de Magister Scientiae en Educación, Mención: Administración de la Educación Idioma : Español (spa) Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=98744 Relación entre Tipos de Motivación y Satisfacción Laboral en los Docentes de las Instituciones Educativas Secundarias de la Ciudad de Puno [texto impreso] / Víctor Clark Alencastre Coaquira, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación, 2015 . - 102 p. : gráfs.; tbls. ; 30 cm.
Para Optar Grado Académico de Magister Scientiae en Educación, Mención: Administración de la Educación
Idioma : Español (spa)
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=98744
Relación entre Tipos de Motivación y Satisfacción Laboral en los Docentes de las Instituciones Educativas Secundarias de la Ciudad de Puno
Alencastre Coaquira, Víctor Clark - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación - 2015
Para Optar Grado Académico de Magister Scientiae en Educación, Mención: Administración de la Educación
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado EPG1369-2160-01 EPG1369 Tesis de Maestría Bib. Postgrado Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleEPG1106-1106-01 EPG1106 Tesis de Maestría Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleRelación Entre la Valoración de los Alumnos Acerca del Nivel de Moralidad y su Apreciación Sobre el Desempeño Profesional de los Docentes del Instituto Superior Pedagógico Público de Puno / Indira Iracema Gomez Arteta / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación (2006)
Título : Relación Entre la Valoración de los Alumnos Acerca del Nivel de Moralidad y su Apreciación Sobre el Desempeño Profesional de los Docentes del Instituto Superior Pedagógico Público de Puno Tipo de documento: texto impreso Autores: Indira Iracema Gomez Arteta, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación Fecha de publicación: 2006 Número de páginas: 103 p. Il.: gráfs.; tbls. Dimensiones: 30 cm. Nota general: Para Optar Grado Académico de Magister Scientiae en Educación, Mención: Didáctica de la Educación Superior Idioma : Español (spa) Resumen: Evidenciar correlación que existe entre la valoración de los alumnos acerca del nivel de moralidad y su apreciación sobre el desempeño profesional de los docentes del Instituto Superior Pedagógico Público de Puno. Para ello se ha elaborado un sustento teórico coherente que afirma que las exigencias del ejercicio profesional son la honradez, la diligencia y el espíritu de servicio, debiendo conjuncionarse éstas en el desenvolvimiento de todo profesional en la docencia demostrando capacidades personales y profesionales. Alumnos, siendo los agentes directos del proceso educativo, evaluaron a sus docentes para emitir juicios valorativos sobre el nivel de moralidad y el desempeño profesional de los mismos. Afirma que la relación entre la valoración de los alumnos acerca del nivel de moralidad y su apreciación sobre el desempeño profesional de los docentes es directa, se ha utilizado la técnica de la observación indirecta con instrumentos confiables como son las encuestas y las fichas de observación, cada una de ellas con indicadores precisos y preestablecidos para su cabal aplicación. Resultados correlación entre la valoración de los alumnos acerca del nivel de moralidad y su apreciación sobre el desempeño profesional de los docentes del Instituto Superior Pedagógico Público de Puno es directa y alta, con un valor de “r” igual a 0,90, lo cual se relaciona también con el sustento teórico propuesto. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77774 Relación Entre la Valoración de los Alumnos Acerca del Nivel de Moralidad y su Apreciación Sobre el Desempeño Profesional de los Docentes del Instituto Superior Pedagógico Público de Puno [texto impreso] / Indira Iracema Gomez Arteta, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación, 2006 . - 103 p. : gráfs.; tbls. ; 30 cm.
Para Optar Grado Académico de Magister Scientiae en Educación, Mención: Didáctica de la Educación Superior
Idioma : Español (spa)
Resumen: Evidenciar correlación que existe entre la valoración de los alumnos acerca del nivel de moralidad y su apreciación sobre el desempeño profesional de los docentes del Instituto Superior Pedagógico Público de Puno. Para ello se ha elaborado un sustento teórico coherente que afirma que las exigencias del ejercicio profesional son la honradez, la diligencia y el espíritu de servicio, debiendo conjuncionarse éstas en el desenvolvimiento de todo profesional en la docencia demostrando capacidades personales y profesionales. Alumnos, siendo los agentes directos del proceso educativo, evaluaron a sus docentes para emitir juicios valorativos sobre el nivel de moralidad y el desempeño profesional de los mismos. Afirma que la relación entre la valoración de los alumnos acerca del nivel de moralidad y su apreciación sobre el desempeño profesional de los docentes es directa, se ha utilizado la técnica de la observación indirecta con instrumentos confiables como son las encuestas y las fichas de observación, cada una de ellas con indicadores precisos y preestablecidos para su cabal aplicación. Resultados correlación entre la valoración de los alumnos acerca del nivel de moralidad y su apreciación sobre el desempeño profesional de los docentes del Instituto Superior Pedagógico Público de Puno es directa y alta, con un valor de “r” igual a 0,90, lo cual se relaciona también con el sustento teórico propuesto. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77774
Relación Entre la Valoración de los Alumnos Acerca del Nivel de Moralidad y su Apreciación Sobre el Desempeño Profesional de los Docentes del Instituto Superior Pedagógico Público de Puno
Evidenciar correlación que existe entre la valoración de los alumnos acerca del nivel de moralidad y su apreciación sobre el desempeño profesional de los docentes del Instituto Superior Pedagógico Público de Puno. Para ello se ha elaborado un sustento teórico coherente que afirma que las exigencias del ejercicio profesional son la honradez, la diligencia y el espíritu de servicio, debiendo conjuncionarse éstas en el desenvolvimiento de todo profesional en la docencia demostrando capacidades personales y profesionales. Alumnos, siendo los agentes directos del proceso educativo, evaluaron a sus docentes para emitir juicios valorativos sobre el nivel de moralidad y el desempeño profesional de los mismos. Afirma que la relación entre la valoración de los alumnos acerca del nivel de moralidad y su apreciación sobre el desempeño profesional de los docentes es directa, se ha utilizado la técnica de la observación indirecta con instrumentos confiables como son las encuestas y las fichas de observación, cada una de ellas con indicadores precisos y preestablecidos para su cabal aplicación. Resultados correlación entre la valoración de los alumnos acerca del nivel de moralidad y su apreciación sobre el desempeño profesional de los docentes del Instituto Superior Pedagógico Público de Puno es directa y alta, con un valor de “r” igual a 0,90, lo cual se relaciona también con el sustento teórico propuesto.
Gomez Arteta, Indira Iracema - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación - 2006
Para Optar Grado Académico de Magister Scientiae en Educación, Mención: Didáctica de la Educación Superior
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado EPG379-0501-01 GOM Tesis de Maestría Bib. Postgrado Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEPG379-0500-02 GOM Tesis de Maestría Bib. Postgrado Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleRelaciones simbolicas entre el Marani y la granizada en el Distrito de Moho / Tito Catacora, Lope / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación (2015)
Título : Relaciones simbolicas entre el Marani y la granizada en el Distrito de Moho Tipo de documento: texto impreso Autores: Tito Catacora, Lope, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 121 p. Il.: tbls. Dimensiones: 30 cm. Nota general: Para optar el grado academico de: Magister Scientiae en: Educacion con mencion en educacion intercultural Idioma : Español (spa) Nota de contenido: Cultura andina, granizada, marani, pacha, simbolismo Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=103579 Relaciones simbolicas entre el Marani y la granizada en el Distrito de Moho [texto impreso] / Tito Catacora, Lope, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación, 2015 . - 121 p. : tbls. ; 30 cm.
Para optar el grado academico de: Magister Scientiae en: Educacion con mencion en educacion intercultural
Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: Cultura andina, granizada, marani, pacha, simbolismo Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=103579
Relaciones simbolicas entre el Marani y la granizada en el Distrito de Moho
Tito Catacora, Lope - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación - 2015
Para optar el grado academico de: Magister Scientiae en: Educacion con mencion en educacion intercultural
Cultura andina, granizada, marani, pacha, simbolismo
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado EPG1485-2276-01 EPG1485 Tesis de Maestría Bib. Postgrado Estanteria (Tesis) Disponible Resolución de problemas como estrategia en el desarrollo de competencias matemáticas en estudiantes de secundaria / Celestino Vilca Paye / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación (2018)
Título : Resolución de problemas como estrategia en el desarrollo de competencias matemáticas en estudiantes de secundaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Celestino Vilca Paye, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: 114 páginas Il.: ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Grado Académico de Magister Scientiae en Educación, Mención: Didáctica de la Matemática Idioma : Español (spa) Resumen: Esta investigación tuvo como objetivo determinar el grado de influencia de la aplicación de resolución de problemas como estrategia en el desarrollo de competencias matemáticas en estudiantes de primero y cuarto grado de Educación Secundaria de la Institución Educativa Particular “Santa Catalina” Juliaca. La metodología de investigación se enmarca en un enfoque cuantitativo con diseño de tipo cuasi experimental. Este diseño comprende cuatro grupos, dos de control y dos de experimental. Los datos fueron recogidos con pruebas escritas, prácticas calificadas y resolución de problemas. También los datos fueron analizados por los estudios de Pólya (1995), Schoenfeld (1985), y en lo que se refiere a la discusión teórica y conceptual sobre resolución de problemas. Y giro en torno a la pregunta de investigación. ¿En qué medida influye la aplicación de resolución de problemas como estrategia en el desarrollo de competencias matemáticas en los estudiantes de la Institución Educativa Particular “Santa Catalina”? La fundamentación teórica se basó en los constructos de la resolución de problemas, la diferencia entre resolución de problema y ejercicio que el estudiante reconozca y aplique para su resolución, pero resolver problemas es comprender luego reflexionar y ejecutar los pasos y luego comprobar; competencias, capacidades y desempeños matemáticos. Los resultados muestran que la aplicación de las estrategias de resolución de problemas en el desarrollo de las competencias matemáticas mejoran el aprendizaje en los estudiantes de Educación secundaria utilizando estrategias, resolución de problemas, de grupos y entre parejas para el aprendizaje de la matemáticas. Nota de contenido: Competencia, desarrollo, estrategias, matemática, resolución, problemas de secundaria. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=104148 Resolución de problemas como estrategia en el desarrollo de competencias matemáticas en estudiantes de secundaria [texto impreso] / Celestino Vilca Paye, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación, 2018 . - 114 páginas : ilustraciones, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar Grado Académico de Magister Scientiae en Educación, Mención: Didáctica de la Matemática
Idioma : Español (spa)
Resumen: Esta investigación tuvo como objetivo determinar el grado de influencia de la aplicación de resolución de problemas como estrategia en el desarrollo de competencias matemáticas en estudiantes de primero y cuarto grado de Educación Secundaria de la Institución Educativa Particular “Santa Catalina” Juliaca. La metodología de investigación se enmarca en un enfoque cuantitativo con diseño de tipo cuasi experimental. Este diseño comprende cuatro grupos, dos de control y dos de experimental. Los datos fueron recogidos con pruebas escritas, prácticas calificadas y resolución de problemas. También los datos fueron analizados por los estudios de Pólya (1995), Schoenfeld (1985), y en lo que se refiere a la discusión teórica y conceptual sobre resolución de problemas. Y giro en torno a la pregunta de investigación. ¿En qué medida influye la aplicación de resolución de problemas como estrategia en el desarrollo de competencias matemáticas en los estudiantes de la Institución Educativa Particular “Santa Catalina”? La fundamentación teórica se basó en los constructos de la resolución de problemas, la diferencia entre resolución de problema y ejercicio que el estudiante reconozca y aplique para su resolución, pero resolver problemas es comprender luego reflexionar y ejecutar los pasos y luego comprobar; competencias, capacidades y desempeños matemáticos. Los resultados muestran que la aplicación de las estrategias de resolución de problemas en el desarrollo de las competencias matemáticas mejoran el aprendizaje en los estudiantes de Educación secundaria utilizando estrategias, resolución de problemas, de grupos y entre parejas para el aprendizaje de la matemáticas. Nota de contenido: Competencia, desarrollo, estrategias, matemática, resolución, problemas de secundaria. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=104148
Resolución de problemas como estrategia en el desarrollo de competencias matemáticas en estudiantes de secundaria
Esta investigación tuvo como objetivo determinar el grado de influencia de la aplicación de resolución de problemas como estrategia en el desarrollo de competencias matemáticas en estudiantes de primero y cuarto grado de Educación Secundaria de la Institución Educativa Particular “Santa Catalina” Juliaca. La metodología de investigación se enmarca en un enfoque cuantitativo con diseño de tipo cuasi experimental. Este diseño comprende cuatro grupos, dos de control y dos de experimental. Los datos fueron recogidos con pruebas escritas, prácticas calificadas y resolución de problemas. También los datos fueron analizados por los estudios de Pólya (1995), Schoenfeld (1985), y en lo que se refiere a la discusión teórica y conceptual sobre resolución de problemas. Y giro en torno a la pregunta de investigación. ¿En qué medida influye la aplicación de resolución de problemas como estrategia en el desarrollo de competencias matemáticas en los estudiantes de la Institución Educativa Particular “Santa Catalina”? La fundamentación teórica se basó en los constructos de la resolución de problemas, la diferencia entre resolución de problema y ejercicio que el estudiante reconozca y aplique para su resolución, pero resolver problemas es comprender luego reflexionar y ejecutar los pasos y luego comprobar; competencias, capacidades y desempeños matemáticos. Los resultados muestran que la aplicación de las estrategias de resolución de problemas en el desarrollo de las competencias matemáticas mejoran el aprendizaje en los estudiantes de Educación secundaria utilizando estrategias, resolución de problemas, de grupos y entre parejas para el aprendizaje de la matemáticas.
Vilca Paye, Celestino - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación - 2018
Para Optar Grado Académico de Magister Scientiae en Educación, Mención: Didáctica de la Matemática
Competencia, desarrollo, estrategias, matemática, resolución, problemas de secundaria.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado EPG1621-2412-01 EPG1621 Tesis de Maestría Bib. Postgrado Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleEPG1319-1319-01 EPG1319 Tesis de Bachiller Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleSaberes Aimaras en el Desarrollo de Capacidades del Área de Ciencia y Ambiente en las Instituciones Primarias de la Red Educativa Huapaca del Distrito Pomata - Puno - Año 2011 / Lizandro Quispe López / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación (2012)
Título : Saberes Aimaras en el Desarrollo de Capacidades del Área de Ciencia y Ambiente en las Instituciones Primarias de la Red Educativa Huapaca del Distrito Pomata - Puno - Año 2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Lizandro Quispe López, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 127 p. Il.: gráfs.;ils.; tbls. Dimensiones: 30 cm. Nota general: Para Optar Grado Académico de Magister Scientiae en Educación, Mención: Educación Intercultural Idioma : Español (spa) Clasificación: [Agneaux] DERECHO - ESTUDIO Y ENSEÑANZA Clasificación: Resumen: Determina aplicación de saberes aimaras en desarrollo de capacidades del área de ciencia y ambiente en las Instituciones Primarias de la Red Educativa Huapaca Pomata. Capacidades propuestas en los documentos es desarrollado en torno al Diseño Curricular Nacional, del Ministerio de Educación constituyéndose una copia, que carece de contextualización y una diversificación de los contenidos educativos; opuesto al enfoque intercultural de Montoya. Investigación “descriptivo”, siendo el diseño “explicativo”; donde se toma en cuenta como muestra 03 instituciones educativas de educación primaria, 02 secciones por docente, 02 secciones multigrado y 67 estudiantes de tercero y cuarto grados. Además, para comprobar la hipótesis planteada, se utilizó prueba escrita contextualizada, cuestionario de encuesta y el análisis documental, como instrumentos confiables para obtener la información requerida sobre la inserción de saberes aimaras en el desarrollo de capacidades del área de ciencia y ambiente, diseño estadístico de fijación proporcional. Prueba de hipótesis, se concluye que no existe aplicación de saberes aimaras, ni están insertadas las capacidades en la planificación curricular de aula, tal como se puede demostrar estadísticamente obteniendo una X2c = 11,87 que es mayor que la X2t = 9.49, lo que significa que se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna, lo cual implica que los niños y niñas de alguna forma poseen como conocimiento local, aprendizaje en estudiantes no es pertinente y significativo, saberes aimaras en el desarrollo de capacidades, habilidades básicas y contenidos culturales son ajenas al contexto real de la zona rural de la Red Educativa. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78406 Saberes Aimaras en el Desarrollo de Capacidades del Área de Ciencia y Ambiente en las Instituciones Primarias de la Red Educativa Huapaca del Distrito Pomata - Puno - Año 2011 [texto impreso] / Lizandro Quispe López, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación, 2012 . - 127 p. : gráfs.;ils.; tbls. ; 30 cm.
Para Optar Grado Académico de Magister Scientiae en Educación, Mención: Educación Intercultural
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Agneaux] DERECHO - ESTUDIO Y ENSEÑANZA Clasificación: Resumen: Determina aplicación de saberes aimaras en desarrollo de capacidades del área de ciencia y ambiente en las Instituciones Primarias de la Red Educativa Huapaca Pomata. Capacidades propuestas en los documentos es desarrollado en torno al Diseño Curricular Nacional, del Ministerio de Educación constituyéndose una copia, que carece de contextualización y una diversificación de los contenidos educativos; opuesto al enfoque intercultural de Montoya. Investigación “descriptivo”, siendo el diseño “explicativo”; donde se toma en cuenta como muestra 03 instituciones educativas de educación primaria, 02 secciones por docente, 02 secciones multigrado y 67 estudiantes de tercero y cuarto grados. Además, para comprobar la hipótesis planteada, se utilizó prueba escrita contextualizada, cuestionario de encuesta y el análisis documental, como instrumentos confiables para obtener la información requerida sobre la inserción de saberes aimaras en el desarrollo de capacidades del área de ciencia y ambiente, diseño estadístico de fijación proporcional. Prueba de hipótesis, se concluye que no existe aplicación de saberes aimaras, ni están insertadas las capacidades en la planificación curricular de aula, tal como se puede demostrar estadísticamente obteniendo una X2c = 11,87 que es mayor que la X2t = 9.49, lo que significa que se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna, lo cual implica que los niños y niñas de alguna forma poseen como conocimiento local, aprendizaje en estudiantes no es pertinente y significativo, saberes aimaras en el desarrollo de capacidades, habilidades básicas y contenidos culturales son ajenas al contexto real de la zona rural de la Red Educativa. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78406
Saberes Aimaras en el Desarrollo de Capacidades del Área de Ciencia y Ambiente en las Instituciones Primarias de la Red Educativa Huapaca del Distrito Pomata - Puno - Año 2011
Determina aplicación de saberes aimaras en desarrollo de capacidades del área de ciencia y ambiente en las Instituciones Primarias de la Red Educativa Huapaca Pomata. Capacidades propuestas en los documentos es desarrollado en torno al Diseño Curricular Nacional, del Ministerio de Educación constituyéndose una copia, que carece de contextualización y una diversificación de los contenidos educativos; opuesto al enfoque intercultural de Montoya. Investigación “descriptivo”, siendo el diseño “explicativo”; donde se toma en cuenta como muestra 03 instituciones educativas de educación primaria, 02 secciones por docente, 02 secciones multigrado y 67 estudiantes de tercero y cuarto grados. Además, para comprobar la hipótesis planteada, se utilizó prueba escrita contextualizada, cuestionario de encuesta y el análisis documental, como instrumentos confiables para obtener la información requerida sobre la inserción de saberes aimaras en el desarrollo de capacidades del área de ciencia y ambiente, diseño estadístico de fijación proporcional. Prueba de hipótesis, se concluye que no existe aplicación de saberes aimaras, ni están insertadas las capacidades en la planificación curricular de aula, tal como se puede demostrar estadísticamente obteniendo una X2c = 11,87 que es mayor que la X2t = 9.49, lo que significa que se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna, lo cual implica que los niños y niñas de alguna forma poseen como conocimiento local, aprendizaje en estudiantes no es pertinente y significativo, saberes aimaras en el desarrollo de capacidades, habilidades básicas y contenidos culturales son ajenas al contexto real de la zona rural de la Red Educativa.
Quispe López, Lizandro - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación - 2012
Para Optar Grado Académico de Magister Scientiae en Educación, Mención: Educación Intercultural
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado EPG410-1717-01 QUI Tesis de Maestría Bib. Postgrado Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEPG410-1718-02 QUI Tesis de Maestría Bib. Postgrado Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEPG339-00339-01 372.01175 Q77 Tesis de Maestría Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleSignificado cultural de las pinturas rupestres de Tantamaco en Macusani, como medio didáctico para la enseñanza de la historia regional / Elio Mamani Morocco / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación (2017)
PermalinkEl sistema de supervisión interna y el desempeño laboral docente en la Institución Educativa del Nivel Primario de la zona del distrito de Santo Tomás / Renato Quispesivana Guerreros / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación (2015)
PermalinkLa situación actual de la etnia de los Urus Chulluni del Lago Titicaca / Natalie Anders Maya / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación (2017)
PermalinkSituación laboral de los mitayos de Puno, Bolivia en las minas coloniales del Altiplano / Roger Melenio Calizaya Condori / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación (2018)
PermalinkLa Supervisión Educativa y su Relación con el Desempeño Docente en las Instituciones Educativas del Nivel Primario de la Ciudad de Puno - 2010 / Antonio Pedro Vilcapaza Nina / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación (2010)
PermalinkLa Supervisión Pedagógica y el Desempeño Docente en las Instituciones Educativas Secundarias del Distrito de Pilcuyo, 2013 / Maritza Nina Valeriano / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación (2015)
PermalinkTandem y Rally en el Aprendizaje de la Matemática Básica en Alumnos del I Semestre de la Escuela Profesional de Educación Secundaria de la UNA-Puno / Wilber Carlos Ramos Ccama / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación (2007)
PermalinkTipos de Motivación y Rendimiento Académico en Alumnos del V NIvel de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional del Altiplano / Ricardo Melo Quispe / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación (2010)
PermalinkTrabajo en Equipo en el Aprendizaje de Derivadas en Estudiantes de la Universidad Nacional del Altiplano - Puno / Eva Genoveva Mendoza Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación (2017)
PermalinkUso de Estrategias Metodológicas para el Mejoramiento del Nivel de Comprensión Lectora en los Estudiantes del Primer Grado del I.E.S. Taraco UGEL Huáncane e I.E.S. Chucaripo UGEL Azángaro - 2012 / Rina Melania Machaca Justo / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación (2012)
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