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El software educativo Yachaspa Wiñay en el desarrollo de la comprensión lectora en niños y niñas de 5 años de edad de la I.E.I. N° 224 San José, Puno en el año escolar 2008 / Ayme Yesenia Huapaya Cruz / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2010)
Título : El software educativo Yachaspa Wiñay en el desarrollo de la comprensión lectora en niños y niñas de 5 años de edad de la I.E.I. N° 224 San José, Puno en el año escolar 2008 Tipo de documento: texto impreso Autores: Ayme Yesenia Huapaya Cruz, Autor ; Noemi López Incahuanaco, Autor ; Noemi López Incahuanaco, Autor ; Noemi López Incahuanaco, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 133 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciada en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación surge como propuesta para contribuir en la práctica de la Comprensión Lectora para el desarrollo de las capacidades comunicativas y lingüísticas, denominándose: El Software Educativo “Yachaspa Wiñay” en el desarrollo de la Comprensión Lectora en niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Nº 224 “San José” Puno en el año escolar 2008.
Para la ejecución del trabajo de investigación partimos con la definición del problema la misma que lo expresamos con la siguiente interrogante: ¿Cuál es el nivel de influencia del software educativo “YACHASPA WIÑAY” en el desarrollo de la comprensión lectora en niños y niñas de 5 años de edad de la I.E.I. Nº 224 “San José”, Puno en el año escolar 2008?, propiciando el uso del software educativo como un recurso didáctico que contribuye a la compresión lectora.
El objetivo general que nos trazamos para la investigación es: Determinar la influencia del Software Educativo “YACHASPA WIÑAY” en el desarrollo de la Comprensión Lectora en niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Nº 224 “San José”, Puno en el año escolar 2008. Como en toda investigación es necesario plantear un supuesto, por eso es que nos permitimos plantear la hipótesis de investigación como sigue: El Uso del Software Educativo “Yachaspa Wiñay” influye significativamente en el desarrollo de la Compresión Lectora en niños y niñas de 5 años de edad de la I.E.I.Nº 224 “San José” de Puno en el año escolar 2008.
La metodología que se ha empleado en la investigación es de Tipo Experimental, con el diseño Pre Experimental, con un grupo experimental. La población estuvo constituida por tres secciones de 3, 4 y 5 años, con un total de 46 niños y niñas y la muestra de la sección de 5 años es de 19 niños y niñas.
El diseño estadístico que se ha utilizado para verificar la confiabilidad de los resultados es la prueba de Hipótesis Estadística Chi Cuadrado ya que se encuentran clasificadas en categorías ordinales además las dimensiones analizadas son independientes.
Finalmente los resultados del grupo experimental en el desarrollo de la Compresión Lectora utilizando el Software Educativo “YACHASPA WIÑAY” evoluciono de la siguiente manera: 95 % en el Nivel Literal, 89 % en el Nivel Crítico, 84 % en el Nivel Apreciativo, determinando que el Software Educativo “YACHASPA WIÑAY” desarrolla la Comprensión Lectora en los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. “San José” Nº 224, Puno en el año escolar 2008.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=61776 El software educativo Yachaspa Wiñay en el desarrollo de la comprensión lectora en niños y niñas de 5 años de edad de la I.E.I. N° 224 San José, Puno en el año escolar 2008 [texto impreso] / Ayme Yesenia Huapaya Cruz, Autor ; Noemi López Incahuanaco, Autor ; Noemi López Incahuanaco, Autor ; Noemi López Incahuanaco, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2010 . - 133 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciada en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación surge como propuesta para contribuir en la práctica de la Comprensión Lectora para el desarrollo de las capacidades comunicativas y lingüísticas, denominándose: El Software Educativo “Yachaspa Wiñay” en el desarrollo de la Comprensión Lectora en niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Nº 224 “San José” Puno en el año escolar 2008.
Para la ejecución del trabajo de investigación partimos con la definición del problema la misma que lo expresamos con la siguiente interrogante: ¿Cuál es el nivel de influencia del software educativo “YACHASPA WIÑAY” en el desarrollo de la comprensión lectora en niños y niñas de 5 años de edad de la I.E.I. Nº 224 “San José”, Puno en el año escolar 2008?, propiciando el uso del software educativo como un recurso didáctico que contribuye a la compresión lectora.
El objetivo general que nos trazamos para la investigación es: Determinar la influencia del Software Educativo “YACHASPA WIÑAY” en el desarrollo de la Comprensión Lectora en niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Nº 224 “San José”, Puno en el año escolar 2008. Como en toda investigación es necesario plantear un supuesto, por eso es que nos permitimos plantear la hipótesis de investigación como sigue: El Uso del Software Educativo “Yachaspa Wiñay” influye significativamente en el desarrollo de la Compresión Lectora en niños y niñas de 5 años de edad de la I.E.I.Nº 224 “San José” de Puno en el año escolar 2008.
La metodología que se ha empleado en la investigación es de Tipo Experimental, con el diseño Pre Experimental, con un grupo experimental. La población estuvo constituida por tres secciones de 3, 4 y 5 años, con un total de 46 niños y niñas y la muestra de la sección de 5 años es de 19 niños y niñas.
El diseño estadístico que se ha utilizado para verificar la confiabilidad de los resultados es la prueba de Hipótesis Estadística Chi Cuadrado ya que se encuentran clasificadas en categorías ordinales además las dimensiones analizadas son independientes.
Finalmente los resultados del grupo experimental en el desarrollo de la Compresión Lectora utilizando el Software Educativo “YACHASPA WIÑAY” evoluciono de la siguiente manera: 95 % en el Nivel Literal, 89 % en el Nivel Crítico, 84 % en el Nivel Apreciativo, determinando que el Software Educativo “YACHASPA WIÑAY” desarrolla la Comprensión Lectora en los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. “San José” Nº 224, Puno en el año escolar 2008.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=61776
El software educativo Yachaspa Wiñay en el desarrollo de la comprensión lectora en niños y niñas de 5 años de edad de la I.E.I. N° 224 San José, Puno en el año escolar 2008
El presente trabajo de investigación surge como propuesta para contribuir en la práctica de la Comprensión Lectora para el desarrollo de las capacidades comunicativas y lingüísticas, denominándose: El Software Educativo “Yachaspa Wiñay” en el desarrollo de la Comprensión Lectora en niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Nº 224 “San José” Puno en el año escolar 2008.
Para la ejecución del trabajo de investigación partimos con la definición del problema la misma que lo expresamos con la siguiente interrogante: ¿Cuál es el nivel de influencia del software educativo “YACHASPA WIÑAY” en el desarrollo de la comprensión lectora en niños y niñas de 5 años de edad de la I.E.I. Nº 224 “San José”, Puno en el año escolar 2008?, propiciando el uso del software educativo como un recurso didáctico que contribuye a la compresión lectora.
El objetivo general que nos trazamos para la investigación es: Determinar la influencia del Software Educativo “YACHASPA WIÑAY” en el desarrollo de la Comprensión Lectora en niños y niñas de 5 años de la I.E.I. Nº 224 “San José”, Puno en el año escolar 2008. Como en toda investigación es necesario plantear un supuesto, por eso es que nos permitimos plantear la hipótesis de investigación como sigue: El Uso del Software Educativo “Yachaspa Wiñay” influye significativamente en el desarrollo de la Compresión Lectora en niños y niñas de 5 años de edad de la I.E.I.Nº 224 “San José” de Puno en el año escolar 2008.
La metodología que se ha empleado en la investigación es de Tipo Experimental, con el diseño Pre Experimental, con un grupo experimental. La población estuvo constituida por tres secciones de 3, 4 y 5 años, con un total de 46 niños y niñas y la muestra de la sección de 5 años es de 19 niños y niñas.
El diseño estadístico que se ha utilizado para verificar la confiabilidad de los resultados es la prueba de Hipótesis Estadística Chi Cuadrado ya que se encuentran clasificadas en categorías ordinales además las dimensiones analizadas son independientes.
Finalmente los resultados del grupo experimental en el desarrollo de la Compresión Lectora utilizando el Software Educativo “YACHASPA WIÑAY” evoluciono de la siguiente manera: 95 % en el Nivel Literal, 89 % en el Nivel Crítico, 84 % en el Nivel Apreciativo, determinando que el Software Educativo “YACHASPA WIÑAY” desarrolla la Comprensión Lectora en los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. “San José” Nº 224, Puno en el año escolar 2008.Huapaya Cruz, Ayme YeseniaLópez Incahuanaco, Noemi ; López Incahuanaco, Noemi ; López Incahuanaco, Noemi - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2010
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DisponibleEl Sudoku como estrategia didáctica para el desarrollo de la seriación y clasificación en el área de matemáticas en niños y niñas de 5 años de la Institución Privada La Recoleta Kids, Distrito de San Miguel Provincia de San Román 2018 / Rosmery Arivilca Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2019)
Título : El Sudoku como estrategia didáctica para el desarrollo de la seriación y clasificación en el área de matemáticas en niños y niñas de 5 años de la Institución Privada La Recoleta Kids, Distrito de San Miguel Provincia de San Román 2018 Tipo de documento: texto impreso Autores: Rosmery Arivilca Mamani, Autor ; Angela Veronica Catari Ventura, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: 85 páginas Il.: ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para optar Título Profesional de Licenciada en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación titulada “El Sudoku como estrategia didáctica para el desarrollo de la seriación y clasificación en el área de matemáticas en niños y niñas de 5 años de la Institución Privada la Recoleta Kids, distrito de San Miguel provincia de San Román 2018”. Se realizó con el objetivo principal de identificar la eficacia del sudoku en el desarrollo de la seriación y clasificación en el área de matemáticas en niños y niñas de 5 años, la hipótesis general planteada de la siguiente manera, los talleres del sudoku como estrategia didáctica son eficaces para el logro de la competencia en el área de matemáticas, el tipo de investigación es experimental, y el diseño es cuasi experimental. Para la recolección de datos se aplicó un pre test y post test, para ello se tuvo la intervención de las investigadoras para manipular la variable independiente el sudoku como estrategia como variable dependiente desarrollo de la seriación y clasificación de tal manera se ejecutó 12 talleres de juego del sudoku, por lo tanto al finalizar el experimento se observó que se ha producido una diferencia significativa según la prueba estadística “T” con un resultado de 7.668, mencionar también que en el pre test encontramos un 12% de niños en la escala de A (logro esperado), un 37% de niños en B (en proceso) y 51% de niños en la escala de C (en inicio); luego en el post test de haber aplicado los talleres observamos un 82% de los niños en escala de A( logro esperado),un 16% de niños en B(en proceso) y tan solo un 2% en escala C (en inicio).Se concluye que el juego del sudoku, como estrategia didáctica permitió mejorar significativamente el desarrollo de la seriación y clasificación en el área de matemáticas en niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Privada la Recoleta Kids, distrito de San Miguel provincia de San Román 2018”. En línea: http://repositorio.unap.edu.pe/handle/UNAP/12811 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=111082 El Sudoku como estrategia didáctica para el desarrollo de la seriación y clasificación en el área de matemáticas en niños y niñas de 5 años de la Institución Privada La Recoleta Kids, Distrito de San Miguel Provincia de San Román 2018 [texto impreso] / Rosmery Arivilca Mamani, Autor ; Angela Veronica Catari Ventura, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2019 . - 85 páginas : ilustraciones, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: El presente trabajo de investigación titulada “El Sudoku como estrategia didáctica para el desarrollo de la seriación y clasificación en el área de matemáticas en niños y niñas de 5 años de la Institución Privada la Recoleta Kids, distrito de San Miguel provincia de San Román 2018”. Se realizó con el objetivo principal de identificar la eficacia del sudoku en el desarrollo de la seriación y clasificación en el área de matemáticas en niños y niñas de 5 años, la hipótesis general planteada de la siguiente manera, los talleres del sudoku como estrategia didáctica son eficaces para el logro de la competencia en el área de matemáticas, el tipo de investigación es experimental, y el diseño es cuasi experimental. Para la recolección de datos se aplicó un pre test y post test, para ello se tuvo la intervención de las investigadoras para manipular la variable independiente el sudoku como estrategia como variable dependiente desarrollo de la seriación y clasificación de tal manera se ejecutó 12 talleres de juego del sudoku, por lo tanto al finalizar el experimento se observó que se ha producido una diferencia significativa según la prueba estadística “T” con un resultado de 7.668, mencionar también que en el pre test encontramos un 12% de niños en la escala de A (logro esperado), un 37% de niños en B (en proceso) y 51% de niños en la escala de C (en inicio); luego en el post test de haber aplicado los talleres observamos un 82% de los niños en escala de A( logro esperado),un 16% de niños en B(en proceso) y tan solo un 2% en escala C (en inicio).Se concluye que el juego del sudoku, como estrategia didáctica permitió mejorar significativamente el desarrollo de la seriación y clasificación en el área de matemáticas en niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Privada la Recoleta Kids, distrito de San Miguel provincia de San Román 2018”. En línea: http://repositorio.unap.edu.pe/handle/UNAP/12811 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=111082
El Sudoku como estrategia didáctica para el desarrollo de la seriación y clasificación en el área de matemáticas en niños y niñas de 5 años de la Institución Privada La Recoleta Kids, Distrito de San Miguel Provincia de San Román 2018
El presente trabajo de investigación titulada “El Sudoku como estrategia didáctica para el desarrollo de la seriación y clasificación en el área de matemáticas en niños y niñas de 5 años de la Institución Privada la Recoleta Kids, distrito de San Miguel provincia de San Román 2018”. Se realizó con el objetivo principal de identificar la eficacia del sudoku en el desarrollo de la seriación y clasificación en el área de matemáticas en niños y niñas de 5 años, la hipótesis general planteada de la siguiente manera, los talleres del sudoku como estrategia didáctica son eficaces para el logro de la competencia en el área de matemáticas, el tipo de investigación es experimental, y el diseño es cuasi experimental. Para la recolección de datos se aplicó un pre test y post test, para ello se tuvo la intervención de las investigadoras para manipular la variable independiente el sudoku como estrategia como variable dependiente desarrollo de la seriación y clasificación de tal manera se ejecutó 12 talleres de juego del sudoku, por lo tanto al finalizar el experimento se observó que se ha producido una diferencia significativa según la prueba estadística “T” con un resultado de 7.668, mencionar también que en el pre test encontramos un 12% de niños en la escala de A (logro esperado), un 37% de niños en B (en proceso) y 51% de niños en la escala de C (en inicio); luego en el post test de haber aplicado los talleres observamos un 82% de los niños en escala de A( logro esperado),un 16% de niños en B(en proceso) y tan solo un 2% en escala C (en inicio).Se concluye que el juego del sudoku, como estrategia didáctica permitió mejorar significativamente el desarrollo de la seriación y clasificación en el área de matemáticas en niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Privada la Recoleta Kids, distrito de San Miguel provincia de San Román 2018”.
Arivilca Mamani, RosmeryCatari Ventura, Angela Veronica - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2019
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DisponibleTaller “contando cuentos infantiles” para fortalecer la expresión oral en niños de 4 años de la Institución Educativa Inicial N°781 Tisñachuro Central, Provincia de Juli, año 2019 / Dianet Giovana Aguilar Gomez / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2021)
Título : Taller “contando cuentos infantiles” para fortalecer la expresión oral en niños de 4 años de la Institución Educativa Inicial N°781 Tisñachuro Central, Provincia de Juli, año 2019 Tipo de documento: documento electrónico Autores: Dianet Giovana Aguilar Gomez, Autor ; Eulalia Maquera Chata, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2021 Número de páginas: 144 páginas Il.: ilustraciones, tablas Nota general: Para optar Título Profesional de Licenciada en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación sugiere el desarrollo de un plan didáctico basado en cuentos infantiles para niños y niñas de 4 años, los cuales, por medio de la aplicación de la estrategia de talleres se busca mejorar la expresión oral en forma, grupo o personal. Sin embargo, la iniciativa de la estrategia didáctica por medio del taller “contando cuentos infantiles” dejará mejorar la expresión oral de los niños y niñas de 4 años de la institución educativa N° 781 TISÑACHURO CENTRAL, puesto que da un instrumento para enriquecer el vocabulario y la dialéctica, y por medio de ella estimular a los niños y niñas por medio de la implementación de sus expresiones orales lo cual se plantean en los cuentos. La didáctica de los cuentos para fortalecer la expresión oral se apoya en las Teorías del aprendizaje relevante de David Ausubel que muestra que se Logrará un aprendizaje relevante por medio de la recepción y el hallazgo (AUSUBEL, NOVAK, & HANESIAN, 2009). Sin embargo, cabe mencionar que para la presente averiguación se aplicó la metodología de tipo detallado, diseño empírico con enfoque cuantitativo – transversal, teniendo como consecuencia primordial que la ejecución del taller “contando cuentos” tiene un gran efecto en la optimización de la expresión oral en los niños de 4 años en la I.E.I. N° 781 TISÑACHURO CENTRAL. En línea: http://repositorio.unap.edu.pe/handle/20.500.14082/16343 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=114290 Taller “contando cuentos infantiles” para fortalecer la expresión oral en niños de 4 años de la Institución Educativa Inicial N°781 Tisñachuro Central, Provincia de Juli, año 2019 [documento electrónico] / Dianet Giovana Aguilar Gomez, Autor ; Eulalia Maquera Chata, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2021 . - 144 páginas : ilustraciones, tablas.
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Resumen: El presente trabajo de investigación sugiere el desarrollo de un plan didáctico basado en cuentos infantiles para niños y niñas de 4 años, los cuales, por medio de la aplicación de la estrategia de talleres se busca mejorar la expresión oral en forma, grupo o personal. Sin embargo, la iniciativa de la estrategia didáctica por medio del taller “contando cuentos infantiles” dejará mejorar la expresión oral de los niños y niñas de 4 años de la institución educativa N° 781 TISÑACHURO CENTRAL, puesto que da un instrumento para enriquecer el vocabulario y la dialéctica, y por medio de ella estimular a los niños y niñas por medio de la implementación de sus expresiones orales lo cual se plantean en los cuentos. La didáctica de los cuentos para fortalecer la expresión oral se apoya en las Teorías del aprendizaje relevante de David Ausubel que muestra que se Logrará un aprendizaje relevante por medio de la recepción y el hallazgo (AUSUBEL, NOVAK, & HANESIAN, 2009). Sin embargo, cabe mencionar que para la presente averiguación se aplicó la metodología de tipo detallado, diseño empírico con enfoque cuantitativo – transversal, teniendo como consecuencia primordial que la ejecución del taller “contando cuentos” tiene un gran efecto en la optimización de la expresión oral en los niños de 4 años en la I.E.I. N° 781 TISÑACHURO CENTRAL. En línea: http://repositorio.unap.edu.pe/handle/20.500.14082/16343 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=114290
Taller “contando cuentos infantiles” para fortalecer la expresión oral en niños de 4 años de la Institución Educativa Inicial N°781 Tisñachuro Central, Provincia de Juli, año 2019
El presente trabajo de investigación sugiere el desarrollo de un plan didáctico basado en cuentos infantiles para niños y niñas de 4 años, los cuales, por medio de la aplicación de la estrategia de talleres se busca mejorar la expresión oral en forma, grupo o personal. Sin embargo, la iniciativa de la estrategia didáctica por medio del taller “contando cuentos infantiles” dejará mejorar la expresión oral de los niños y niñas de 4 años de la institución educativa N° 781 TISÑACHURO CENTRAL, puesto que da un instrumento para enriquecer el vocabulario y la dialéctica, y por medio de ella estimular a los niños y niñas por medio de la implementación de sus expresiones orales lo cual se plantean en los cuentos. La didáctica de los cuentos para fortalecer la expresión oral se apoya en las Teorías del aprendizaje relevante de David Ausubel que muestra que se Logrará un aprendizaje relevante por medio de la recepción y el hallazgo (AUSUBEL, NOVAK, & HANESIAN, 2009). Sin embargo, cabe mencionar que para la presente averiguación se aplicó la metodología de tipo detallado, diseño empírico con enfoque cuantitativo – transversal, teniendo como consecuencia primordial que la ejecución del taller “contando cuentos” tiene un gran efecto en la optimización de la expresión oral en los niños de 4 años en la I.E.I. N° 781 TISÑACHURO CENTRAL.
Aguilar Gomez, Dianet GiovanaMaquera Chata, Eulalia - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2021
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Documento Electrónico T0976 DET0976 Tesis Profesional Biblioteca Central Tesis (Virtual) Disponible Taller de danzas autóctonas para desarrollar la motricidad en los niños y niñas de 4 años en la Institución Educativa Inicial N° 323 Paucarcolla año 2019 / Carina Celedonia Quispe Cariapaza / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2022)
Título : Taller de danzas autóctonas para desarrollar la motricidad en los niños y niñas de 4 años en la Institución Educativa Inicial N° 323 Paucarcolla año 2019 Tipo de documento: documento electrónico Autores: Carina Celedonia Quispe Cariapaza, Autor ; Nery Isabel Condori Rodriguez, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2022 Número de páginas: 143 páginas Il.: ilustraciones, tablas Nota general: Para optar Título Profesional de Licenciada en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: La presente investigación denominado “Taller de danzas autóctonas para desarrollar la motricidad en los Niños y Niñas 4 Años en la Institución Educativa Inicial N° 323 Paucarcolla Año 2019”, tiene como objetivo primordial determinar si la aplicación de los talleres de danzas autóctonas influye significativamente en el desarrollo de la motricidad en los niños y niñas de 4 años, puesto que ahora el niño aprende mejor a través de la experiencia. La metodología de investigación es aplicada, con un diseño cuasi experimental, para ello se consideró la población y muestra de estudio a 15 niños de 4 años, para la recolección de datos se aplicó los siguientes instrumentos, como es el pre test y post test y la ficha de observación. Finalmente se tiene como resultado sobre la aplicación de los talleres de danzas autóctonas para el desarrollo de la motricidad en niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial N° 323 Paucarcolla. Existe influencia significativa de la práctica de las danzas autóctonas en el desarrollo de la motricidad de los niños y niñas de 4 años, el valor de significancia bilateral 0,000<0,05, Además los valores de la t son positivos entonces el efecto producido por el tratamiento (talleres de danzas autóctonas) es positiva; lo que quiere decir es que se mejoró el logro del desarrollo de la motricidad en niños y niñas de 4 años de la I.E.I. N° 323 Paucarcolla. En línea: http://repositorio.unap.edu.pe/handle/20.500.14082/17490 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=113211 Taller de danzas autóctonas para desarrollar la motricidad en los niños y niñas de 4 años en la Institución Educativa Inicial N° 323 Paucarcolla año 2019 [documento electrónico] / Carina Celedonia Quispe Cariapaza, Autor ; Nery Isabel Condori Rodriguez, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2022 . - 143 páginas : ilustraciones, tablas.
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Resumen: La presente investigación denominado “Taller de danzas autóctonas para desarrollar la motricidad en los Niños y Niñas 4 Años en la Institución Educativa Inicial N° 323 Paucarcolla Año 2019”, tiene como objetivo primordial determinar si la aplicación de los talleres de danzas autóctonas influye significativamente en el desarrollo de la motricidad en los niños y niñas de 4 años, puesto que ahora el niño aprende mejor a través de la experiencia. La metodología de investigación es aplicada, con un diseño cuasi experimental, para ello se consideró la población y muestra de estudio a 15 niños de 4 años, para la recolección de datos se aplicó los siguientes instrumentos, como es el pre test y post test y la ficha de observación. Finalmente se tiene como resultado sobre la aplicación de los talleres de danzas autóctonas para el desarrollo de la motricidad en niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial N° 323 Paucarcolla. Existe influencia significativa de la práctica de las danzas autóctonas en el desarrollo de la motricidad de los niños y niñas de 4 años, el valor de significancia bilateral 0,000<0,05, Además los valores de la t son positivos entonces el efecto producido por el tratamiento (talleres de danzas autóctonas) es positiva; lo que quiere decir es que se mejoró el logro del desarrollo de la motricidad en niños y niñas de 4 años de la I.E.I. N° 323 Paucarcolla. En línea: http://repositorio.unap.edu.pe/handle/20.500.14082/17490 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=113211
Taller de danzas autóctonas para desarrollar la motricidad en los niños y niñas de 4 años en la Institución Educativa Inicial N° 323 Paucarcolla año 2019
La presente investigación denominado “Taller de danzas autóctonas para desarrollar la motricidad en los Niños y Niñas 4 Años en la Institución Educativa Inicial N° 323 Paucarcolla Año 2019”, tiene como objetivo primordial determinar si la aplicación de los talleres de danzas autóctonas influye significativamente en el desarrollo de la motricidad en los niños y niñas de 4 años, puesto que ahora el niño aprende mejor a través de la experiencia. La metodología de investigación es aplicada, con un diseño cuasi experimental, para ello se consideró la población y muestra de estudio a 15 niños de 4 años, para la recolección de datos se aplicó los siguientes instrumentos, como es el pre test y post test y la ficha de observación. Finalmente se tiene como resultado sobre la aplicación de los talleres de danzas autóctonas para el desarrollo de la motricidad en niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial N° 323 Paucarcolla. Existe influencia significativa de la práctica de las danzas autóctonas en el desarrollo de la motricidad de los niños y niñas de 4 años, el valor de significancia bilateral 0,000<0,05, Además los valores de la t son positivos entonces el efecto producido por el tratamiento (talleres de danzas autóctonas) es positiva; lo que quiere decir es que se mejoró el logro del desarrollo de la motricidad en niños y niñas de 4 años de la I.E.I. N° 323 Paucarcolla.
Quispe Cariapaza, Carina CeledoniaCondori Rodriguez, Nery Isabel - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2022
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Documento Electrónico T0530 DET0530 Tesis Profesional Biblioteca Central Tesis (Virtual) Disponible Taller de dramatización como técnica para el desarrollo de la autoestima en niños y niñas de la I.E.I 245 Cuna Jardin Yunguyo 2020 / Katty Mirella Avalos Gonzales / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2021)
Título : Taller de dramatización como técnica para el desarrollo de la autoestima en niños y niñas de la I.E.I 245 Cuna Jardin Yunguyo 2020 Tipo de documento: documento electrónico Autores: Katty Mirella Avalos Gonzales, Autor ; Marisol Chata Pari, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2021 Número de páginas: 93 páginas Il.: ilustraciones, tablas Nota general: Para optar Título Profesional de Licenciada en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: En el estudio el problema a tratar será la autoestima el cual se podría definir como la evaluación que realizan las personas sobre sí mismas. Se forma desde la niñez se desarrolla lentamente a lo largo del tiempo puede comenzar simplemente porque el niño se siente seguro, amado y aceptado cuando recibe una atención positiva y cuidado amoroso. Las personas con autoestima alta parecen ser más felices que otras y menos propensas a la depresión y estrés. En cambio, la baja autoestima se asociado a alteraciones emocionales y otras problemáticas. La investigación tiene como objetivo principal identificar la eficacia de talleres de dramatización como técnica para el desarrollo de la autoestima en niños y niñas de la I.E.I 245 Cuna Jardín Yunguyo 2020, y como objetivo específico reconocer las habilidades y cualidades de cada niño y niña a través de la técnica de dramatización, y determinar los sentimientos que expresan por medio de la dramatización. El tipo de investigación es experimental y el diseño es el cuasi experimental de un grupo intactos no aleatorios con pre y post prueba, ya que se considera un grupo y existirá la intervención de las investigadoras para manipular la variable independiente (talleres de dramatización como técnica) y medir el comportamiento de la variable dependiente (desarrollo de la autoestima). La muestra abarca 20 niños (as); las técnicas utilizadas fueron la observación, los instrumentos fueron la ficha de observación de entrada y salida. Los resultados post test del grupo experimental concluyen que, en la escala valorativo De Acuerdo, desarrollaron la autoestima relacionada consigo mismo (70%), en relación con los demás (75%) y frente a las tareas y obligaciones (65%). En línea: http://repositorio.unap.edu.pe/handle/20.500.14082/16954 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=113759 Taller de dramatización como técnica para el desarrollo de la autoestima en niños y niñas de la I.E.I 245 Cuna Jardin Yunguyo 2020 [documento electrónico] / Katty Mirella Avalos Gonzales, Autor ; Marisol Chata Pari, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2021 . - 93 páginas : ilustraciones, tablas.
Para optar Título Profesional de Licenciada en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Resumen: En el estudio el problema a tratar será la autoestima el cual se podría definir como la evaluación que realizan las personas sobre sí mismas. Se forma desde la niñez se desarrolla lentamente a lo largo del tiempo puede comenzar simplemente porque el niño se siente seguro, amado y aceptado cuando recibe una atención positiva y cuidado amoroso. Las personas con autoestima alta parecen ser más felices que otras y menos propensas a la depresión y estrés. En cambio, la baja autoestima se asociado a alteraciones emocionales y otras problemáticas. La investigación tiene como objetivo principal identificar la eficacia de talleres de dramatización como técnica para el desarrollo de la autoestima en niños y niñas de la I.E.I 245 Cuna Jardín Yunguyo 2020, y como objetivo específico reconocer las habilidades y cualidades de cada niño y niña a través de la técnica de dramatización, y determinar los sentimientos que expresan por medio de la dramatización. El tipo de investigación es experimental y el diseño es el cuasi experimental de un grupo intactos no aleatorios con pre y post prueba, ya que se considera un grupo y existirá la intervención de las investigadoras para manipular la variable independiente (talleres de dramatización como técnica) y medir el comportamiento de la variable dependiente (desarrollo de la autoestima). La muestra abarca 20 niños (as); las técnicas utilizadas fueron la observación, los instrumentos fueron la ficha de observación de entrada y salida. Los resultados post test del grupo experimental concluyen que, en la escala valorativo De Acuerdo, desarrollaron la autoestima relacionada consigo mismo (70%), en relación con los demás (75%) y frente a las tareas y obligaciones (65%). En línea: http://repositorio.unap.edu.pe/handle/20.500.14082/16954 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=113759
Taller de dramatización como técnica para el desarrollo de la autoestima en niños y niñas de la I.E.I 245 Cuna Jardin Yunguyo 2020
En el estudio el problema a tratar será la autoestima el cual se podría definir como la evaluación que realizan las personas sobre sí mismas. Se forma desde la niñez se desarrolla lentamente a lo largo del tiempo puede comenzar simplemente porque el niño se siente seguro, amado y aceptado cuando recibe una atención positiva y cuidado amoroso. Las personas con autoestima alta parecen ser más felices que otras y menos propensas a la depresión y estrés. En cambio, la baja autoestima se asociado a alteraciones emocionales y otras problemáticas. La investigación tiene como objetivo principal identificar la eficacia de talleres de dramatización como técnica para el desarrollo de la autoestima en niños y niñas de la I.E.I 245 Cuna Jardín Yunguyo 2020, y como objetivo específico reconocer las habilidades y cualidades de cada niño y niña a través de la técnica de dramatización, y determinar los sentimientos que expresan por medio de la dramatización. El tipo de investigación es experimental y el diseño es el cuasi experimental de un grupo intactos no aleatorios con pre y post prueba, ya que se considera un grupo y existirá la intervención de las investigadoras para manipular la variable independiente (talleres de dramatización como técnica) y medir el comportamiento de la variable dependiente (desarrollo de la autoestima). La muestra abarca 20 niños (as); las técnicas utilizadas fueron la observación, los instrumentos fueron la ficha de observación de entrada y salida. Los resultados post test del grupo experimental concluyen que, en la escala valorativo De Acuerdo, desarrollaron la autoestima relacionada consigo mismo (70%), en relación con los demás (75%) y frente a las tareas y obligaciones (65%).
Avalos Gonzales, Katty MirellaChata Pari, Marisol - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2021
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Documento Electrónico T0744 DET0744 Tesis Profesional Biblioteca Central Tesis (Virtual) Disponible Taller de elaboración de instrumentos musicales con material reciclable para desarrollar la expresión corporal en niños de 5 años de edad de la Institución Educativa Inicial N° 255 Urb. Chanu Chanu / Ida Maribel Calcina Valencia / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2018)
PermalinkTaller de juegos cooperativos y su contribución en el desarrollo de las habilidades sociales en los niños de 4 años de la I.E.I. 208 del barrio Laykakota de la ciudad de Puno - 2017 / Delania Velasquez Miranda / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2018)
PermalinkTaller de praxias faciales en la conciencia fonológica en niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial N° 276 Chejoña - 2021 / Cinthya Choque Arivilca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2021)
PermalinkTaller de psicomotricidad fina y su contribución al desarrollo de la preescritura en los niños de 5 años de la I.E.I Privada Orión del barrio Chanu Chanu de la ciudad de Puno, 2018 / Miriam Sahua Tacora / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2018)
PermalinkTalleres Clown para desarrollar la autonomía en niños y niñas de 4 años de la I.E.I. Nº 287 Torres de San Carlos - Puno / Yovana Madeleyne Pari Coila / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2021)
PermalinkTalleres de cromoterapia para el desarrollo de la inteligencia emocional de los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. N° 70160 Chimu, del Departamento Puno, durante el año 2020 / Luz Esmeralda Arias Escarcena / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2021)
PermalinkLos talleres de danzas folklóricas en el desarrollo de la identidad cultural de niños y niñas de 5 Años de la I.E.I. Nº 197 Huáscar / Maribel Elizabeth Diaz Melo / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2009)
PermalinkTalleres emocionales como estrategia para mejorar el desarrollo personal en los niños y niñas de 4 y 5 años de la IEI Retoñitos - Alto Puno del año 2018 / Yesenia Huanca Velasquez / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2018)
PermalinkTalleres de Liderazgo en el Desarrollo de la Autoestima de los Niños y Niñas de 5 Años de la I.E.I. N° 288 Salcedo Aldea Infantil Puno / Rossy Steffany Kikosan Machaca Ortiz / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2016)
PermalinkLos talleres de psicomotricidad para el logro de la competencia de seriación y comparación del área de matemática en niños y niñas de 4 años en la I.E.I. N° 274 Laykakota Puno - 2015 / Haydee Ccama Cahuana / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial (2016)
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