Título : |
Influencia de los factores académicos en la identidad profesional de los estudiantes, escuela profesional de Trabajo Social. UNA. Puno |
Tipo de documento: |
texto impreso |
Autores: |
Rocio Roxana Licuona Ordoñez, Autor |
Editorial: |
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Trabajo Social. Escuela Profesional de Trabajo Social |
Fecha de publicación: |
2012 |
Número de páginas: |
120 páginas |
Il.: |
diagramas, tablas |
Dimensiones: |
3o cm |
Material de acompañamiento: |
1 CD-ROM |
Nota general: |
Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Trabajo Social. |
Idioma : |
Español (spa) |
Resumen: |
El presente trabajo motivo de tesis titulado:INFLUENCIA DE LOS FACTORES ACADÉMICOS EN LA IDENTIDAD PROFESIONAL DE LOS ESTUDIANTES. ESCUELA PROFESIONAL DE TRABAJO SOCIAL. UNA. PUNO. 2011,tiene como propósito establecer la influencia de los factores académicos con la identidad profesional en los estudiantes de la Escuela Profesional de Trabajo Social.
Conocer estos factores, nos va permitir ver en lo sucesivo si hay articulación entre ellos si favorecen; ayudan o limitan el proceso de formación y construcciónde identidad; así mismo conoceremos tambiénel desarrollo cognitivo, que desarrolla el estudiante dado que todos los seres humanos tenemos capacidades y habilidades
La identidad profesional es un tema permanente en la profesión hoy la tendencia alude a un Trabajo Social por construir, el cual retomando el pasado histórico de la profesióndesde una reflexión crítica profunda intenta adaptarse a los requerimientos sociales, económicos, institucionales de la sociedad actual.
Este Trabajo Social por construir retoma grandes y complejos temas como la cientificidad de la profesión, el enfoque inter y transdisciplinario,porque nos vincula con la nueva visión de las Ciencias Sociales en que la complejidad de la realidad social que siempre estuvo en nuestra intervención casi inconscientemente y por necesidad, sea ahora reconocida ampliamente junto a la importancia de la cotidianidad; de la subjetividad y de la constitución de sujeto.
Pero ello requiere reflexionar y determinar los paradigmas y enfoques desde los cuales se implementa la formación profesional y la construcción de la identidad profesional. Partiendo del conocimiento de la profesión como una dimensión integrante de la práctica profesional a fin de construir un pensamiento crítico de la realidad en la que se circunscriben las intervenciones a partir de la cotidianeidad y desarrollando habilidades y destrezaspara una buena intervención profesional.
Las identidades se construyen, en un complejo proceso de interacciones y experiencias de los sujetos, desde su cotidianidad, de su entorno social, de la capacidad que tiene de adaptarse a él, de la forma cómo se usa el lenguaje, de la forma comunicativa con la que interactúa.
Desde esta perspectiva, la investigación que se ejecutó partió de la convicción de que la identidad profesional en los estudiantes es una construcción social, donde influyen entre otros factores académicos como la adaptación social y el conocimiento sobre la profesión.
La investigación desarrollada muestra como principales resultados el nivel de adaptación social media de los estudiantes de la Escuela Profesional de Trabajo Social con el 77.6%; lo que nos ha permitido ver el grado de adaptación que se viene logrando en los estudiantes teniendo en cuenta diferentes factores condicionantes para dicho resultado.
Mientras que un 49.7% opinan estar de acuerdo con las funciones profesionales, lo que nos permite conocer cuánto conocen los estudiantes las funciones profesionales que figuran en el currículum y que se implementan a lo largo de la formación profesional; lo que nos indica que el perfil profesional es perfectible;puede inferirse la necesidad de una mayor difusión de las funciones profesionales por parte de los docentes.
No están de acuerdo ni en desacuerdo con el cumplimiento de las funciones profesionales con el 47.7%, persistiendo mayoritariamente en ellas, la situación de ambivalencia lo cual permite señalar el débil posicionamiento en lo que a la profesión se trata.
Mientras que con el 50.4% no están de acuerdo ni en desacuerdocon la función de investigación; demostrandoactitud de ambivalencia en el resultado que representa la poca importancia que tienen los estudiantes frente a la investigación siendo este una área muy importante en la producción de conocimientos. Con el 55.2%no están de acuerdo ni en desacuerdo con la función de gestión y gerencia social; este resultado nos muestra nuevamente el poco criterio y sensibilidad social que tiene el estudiante frente a esta área ya sea por falta de conocimiento, o interés por aprender.
Continuando un 52.4% no está de acuerdo ni en desacuerdocon la función de Promoción Social; se puede colegir en el desconocimiento, confusión o indolencia del estudiante frente a esta función lo que indicaría que carecen de identidad profesional y por lo tanto no podría desempeñar funciones en el quehacer profesional.Y con la función de asistencia social el 53.3% no está de acuerdo ni en desacuerdo nos indica que este grupo simboliza al origen humanista, filantrópico que se tiene de la profesión, reflejando la duda, confusión o falta de conocimiento que no se tomó en cuenta en el proceso de formación académica que se ve refleja en la respuesta del estudiante, ya que no tiene bien definido esta función.
El 98.2% y el 97.3% opinan no estar de acuerdo ni en desacuerdo con la identidad atribuida e identidad crítica respectivamente, demostrándose que existe influencia del grado de adaptación social con la identidad profesional de Trabajo Social.
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Nota de contenido: |
Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78811 |
Influencia de los factores académicos en la identidad profesional de los estudiantes, escuela profesional de Trabajo Social. UNA. Puno [texto impreso] / Rocio Roxana Licuona Ordoñez, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Trabajo Social. Escuela Profesional de Trabajo Social, 2012 . - 120 páginas : diagramas, tablas ; 3o cm + 1 CD-ROM. Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Trabajo Social. Idioma : Español ( spa)
Resumen: |
El presente trabajo motivo de tesis titulado:INFLUENCIA DE LOS FACTORES ACADÉMICOS EN LA IDENTIDAD PROFESIONAL DE LOS ESTUDIANTES. ESCUELA PROFESIONAL DE TRABAJO SOCIAL. UNA. PUNO. 2011,tiene como propósito establecer la influencia de los factores académicos con la identidad profesional en los estudiantes de la Escuela Profesional de Trabajo Social.
Conocer estos factores, nos va permitir ver en lo sucesivo si hay articulación entre ellos si favorecen; ayudan o limitan el proceso de formación y construcciónde identidad; así mismo conoceremos tambiénel desarrollo cognitivo, que desarrolla el estudiante dado que todos los seres humanos tenemos capacidades y habilidades
La identidad profesional es un tema permanente en la profesión hoy la tendencia alude a un Trabajo Social por construir, el cual retomando el pasado histórico de la profesióndesde una reflexión crítica profunda intenta adaptarse a los requerimientos sociales, económicos, institucionales de la sociedad actual.
Este Trabajo Social por construir retoma grandes y complejos temas como la cientificidad de la profesión, el enfoque inter y transdisciplinario,porque nos vincula con la nueva visión de las Ciencias Sociales en que la complejidad de la realidad social que siempre estuvo en nuestra intervención casi inconscientemente y por necesidad, sea ahora reconocida ampliamente junto a la importancia de la cotidianidad; de la subjetividad y de la constitución de sujeto.
Pero ello requiere reflexionar y determinar los paradigmas y enfoques desde los cuales se implementa la formación profesional y la construcción de la identidad profesional. Partiendo del conocimiento de la profesión como una dimensión integrante de la práctica profesional a fin de construir un pensamiento crítico de la realidad en la que se circunscriben las intervenciones a partir de la cotidianeidad y desarrollando habilidades y destrezaspara una buena intervención profesional.
Las identidades se construyen, en un complejo proceso de interacciones y experiencias de los sujetos, desde su cotidianidad, de su entorno social, de la capacidad que tiene de adaptarse a él, de la forma cómo se usa el lenguaje, de la forma comunicativa con la que interactúa.
Desde esta perspectiva, la investigación que se ejecutó partió de la convicción de que la identidad profesional en los estudiantes es una construcción social, donde influyen entre otros factores académicos como la adaptación social y el conocimiento sobre la profesión.
La investigación desarrollada muestra como principales resultados el nivel de adaptación social media de los estudiantes de la Escuela Profesional de Trabajo Social con el 77.6%; lo que nos ha permitido ver el grado de adaptación que se viene logrando en los estudiantes teniendo en cuenta diferentes factores condicionantes para dicho resultado.
Mientras que un 49.7% opinan estar de acuerdo con las funciones profesionales, lo que nos permite conocer cuánto conocen los estudiantes las funciones profesionales que figuran en el currículum y que se implementan a lo largo de la formación profesional; lo que nos indica que el perfil profesional es perfectible;puede inferirse la necesidad de una mayor difusión de las funciones profesionales por parte de los docentes.
No están de acuerdo ni en desacuerdo con el cumplimiento de las funciones profesionales con el 47.7%, persistiendo mayoritariamente en ellas, la situación de ambivalencia lo cual permite señalar el débil posicionamiento en lo que a la profesión se trata.
Mientras que con el 50.4% no están de acuerdo ni en desacuerdocon la función de investigación; demostrandoactitud de ambivalencia en el resultado que representa la poca importancia que tienen los estudiantes frente a la investigación siendo este una área muy importante en la producción de conocimientos. Con el 55.2%no están de acuerdo ni en desacuerdo con la función de gestión y gerencia social; este resultado nos muestra nuevamente el poco criterio y sensibilidad social que tiene el estudiante frente a esta área ya sea por falta de conocimiento, o interés por aprender.
Continuando un 52.4% no está de acuerdo ni en desacuerdocon la función de Promoción Social; se puede colegir en el desconocimiento, confusión o indolencia del estudiante frente a esta función lo que indicaría que carecen de identidad profesional y por lo tanto no podría desempeñar funciones en el quehacer profesional.Y con la función de asistencia social el 53.3% no está de acuerdo ni en desacuerdo nos indica que este grupo simboliza al origen humanista, filantrópico que se tiene de la profesión, reflejando la duda, confusión o falta de conocimiento que no se tomó en cuenta en el proceso de formación académica que se ve refleja en la respuesta del estudiante, ya que no tiene bien definido esta función.
El 98.2% y el 97.3% opinan no estar de acuerdo ni en desacuerdo con la identidad atribuida e identidad crítica respectivamente, demostrándose que existe influencia del grado de adaptación social con la identidad profesional de Trabajo Social.
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Nota de contenido: |
Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78811 |
Influencia de los factores académicos en la identidad profesional de los estudiantes, escuela profesional de Trabajo Social. UNA. Puno
El presente trabajo motivo de tesis titulado:INFLUENCIA DE LOS FACTORES ACADÉMICOS EN LA IDENTIDAD PROFESIONAL DE LOS ESTUDIANTES. ESCUELA PROFESIONAL DE TRABAJO SOCIAL. UNA. PUNO. 2011,tiene como propósito establecer la influencia de los factores académicos con la identidad profesional en los estudiantes de la Escuela Profesional de Trabajo Social.
Conocer estos factores, nos va permitir ver en lo sucesivo si hay articulación entre ellos si favorecen; ayudan o limitan el proceso de formación y construcciónde identidad; así mismo conoceremos tambiénel desarrollo cognitivo, que desarrolla el estudiante dado que todos los seres humanos tenemos capacidades y habilidades
La identidad profesional es un tema permanente en la profesión hoy la tendencia alude a un Trabajo Social por construir, el cual retomando el pasado histórico de la profesióndesde una reflexión crítica profunda intenta adaptarse a los requerimientos sociales, económicos, institucionales de la sociedad actual.
Este Trabajo Social por construir retoma grandes y complejos temas como la cientificidad de la profesión, el enfoque inter y transdisciplinario,porque nos vincula con la nueva visión de las Ciencias Sociales en que la complejidad de la realidad social que siempre estuvo en nuestra intervención casi inconscientemente y por necesidad, sea ahora reconocida ampliamente junto a la importancia de la cotidianidad; de la subjetividad y de la constitución de sujeto.
Pero ello requiere reflexionar y determinar los paradigmas y enfoques desde los cuales se implementa la formación profesional y la construcción de la identidad profesional. Partiendo del conocimiento de la profesión como una dimensión integrante de la práctica profesional a fin de construir un pensamiento crítico de la realidad en la que se circunscriben las intervenciones a partir de la cotidianeidad y desarrollando habilidades y destrezaspara una buena intervención profesional.
Las identidades se construyen, en un complejo proceso de interacciones y experiencias de los sujetos, desde su cotidianidad, de su entorno social, de la capacidad que tiene de adaptarse a él, de la forma cómo se usa el lenguaje, de la forma comunicativa con la que interactúa.
Desde esta perspectiva, la investigación que se ejecutó partió de la convicción de que la identidad profesional en los estudiantes es una construcción social, donde influyen entre otros factores académicos como la adaptación social y el conocimiento sobre la profesión.
La investigación desarrollada muestra como principales resultados el nivel de adaptación social media de los estudiantes de la Escuela Profesional de Trabajo Social con el 77.6%; lo que nos ha permitido ver el grado de adaptación que se viene logrando en los estudiantes teniendo en cuenta diferentes factores condicionantes para dicho resultado.
Mientras que un 49.7% opinan estar de acuerdo con las funciones profesionales, lo que nos permite conocer cuánto conocen los estudiantes las funciones profesionales que figuran en el currículum y que se implementan a lo largo de la formación profesional; lo que nos indica que el perfil profesional es perfectible;puede inferirse la necesidad de una mayor difusión de las funciones profesionales por parte de los docentes.
No están de acuerdo ni en desacuerdo con el cumplimiento de las funciones profesionales con el 47.7%, persistiendo mayoritariamente en ellas, la situación de ambivalencia lo cual permite señalar el débil posicionamiento en lo que a la profesión se trata.
Mientras que con el 50.4% no están de acuerdo ni en desacuerdocon la función de investigación; demostrandoactitud de ambivalencia en el resultado que representa la poca importancia que tienen los estudiantes frente a la investigación siendo este una área muy importante en la producción de conocimientos. Con el 55.2%no están de acuerdo ni en desacuerdo con la función de gestión y gerencia social; este resultado nos muestra nuevamente el poco criterio y sensibilidad social que tiene el estudiante frente a esta área ya sea por falta de conocimiento, o interés por aprender.
Continuando un 52.4% no está de acuerdo ni en desacuerdocon la función de Promoción Social; se puede colegir en el desconocimiento, confusión o indolencia del estudiante frente a esta función lo que indicaría que carecen de identidad profesional y por lo tanto no podría desempeñar funciones en el quehacer profesional.Y con la función de asistencia social el 53.3% no está de acuerdo ni en desacuerdo nos indica que este grupo simboliza al origen humanista, filantrópico que se tiene de la profesión, reflejando la duda, confusión o falta de conocimiento que no se tomó en cuenta en el proceso de formación académica que se ve refleja en la respuesta del estudiante, ya que no tiene bien definido esta función.
El 98.2% y el 97.3% opinan no estar de acuerdo ni en desacuerdo con la identidad atribuida e identidad crítica respectivamente, demostrándose que existe influencia del grado de adaptación social con la identidad profesional de Trabajo Social.
Licuona Ordoñez, Rocio Roxana -
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Trabajo Social. Escuela Profesional de Trabajo Social - 2012
Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Trabajo Social.
Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO
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