Título : |
Saberes Aimaras en el Desarrollo de Capacidades del Área de Ciencia y Ambiente en las Instituciones Primarias de la Red Educativa Huapaca del Distrito Pomata - Puno - Año 2011 |
Tipo de documento: |
texto impreso |
Autores: |
Lizandro Quispe López, Autor |
Editorial: |
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación |
Fecha de publicación: |
2012 |
Número de páginas: |
127 p. |
Il.: |
gráfs.;ils.; tbls. |
Dimensiones: |
30 cm. |
Nota general: |
Para Optar Grado Académico de Magister Scientiae en Educación, Mención: Educación Intercultural |
Idioma : |
Español (spa) |
Clasificación: |
[Agneaux] DERECHO - ESTUDIO Y ENSEÑANZA
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Clasificación: |
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Resumen: |
Determina aplicación de saberes aimaras en desarrollo de capacidades del área de ciencia y ambiente en las Instituciones Primarias de la Red Educativa Huapaca Pomata. Capacidades propuestas en los documentos es desarrollado en torno al Diseño Curricular Nacional, del Ministerio de Educación constituyéndose una copia, que carece de contextualización y una diversificación de los contenidos educativos; opuesto al enfoque intercultural de Montoya. Investigación “descriptivo”, siendo el diseño “explicativo”; donde se toma en cuenta como muestra 03 instituciones educativas de educación primaria, 02 secciones por docente, 02 secciones multigrado y 67 estudiantes de tercero y cuarto grados. Además, para comprobar la hipótesis planteada, se utilizó prueba escrita contextualizada, cuestionario de encuesta y el análisis documental, como instrumentos confiables para obtener la información requerida sobre la inserción de saberes aimaras en el desarrollo de capacidades del área de ciencia y ambiente, diseño estadístico de fijación proporcional. Prueba de hipótesis, se concluye que no existe aplicación de saberes aimaras, ni están insertadas las capacidades en la planificación curricular de aula, tal como se puede demostrar estadísticamente obteniendo una X2c = 11,87 que es mayor que la X2t = 9.49, lo que significa que se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna, lo cual implica que los niños y niñas de alguna forma poseen como conocimiento local, aprendizaje en estudiantes no es pertinente y significativo, saberes aimaras en el desarrollo de capacidades, habilidades básicas y contenidos culturales son ajenas al contexto real de la zona rural de la Red Educativa. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78406 |
Saberes Aimaras en el Desarrollo de Capacidades del Área de Ciencia y Ambiente en las Instituciones Primarias de la Red Educativa Huapaca del Distrito Pomata - Puno - Año 2011 [texto impreso] / Lizandro Quispe López, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación, 2012 . - 127 p. : gráfs.;ils.; tbls. ; 30 cm. Para Optar Grado Académico de Magister Scientiae en Educación, Mención: Educación Intercultural Idioma : Español ( spa)
Clasificación: |
[Agneaux] DERECHO - ESTUDIO Y ENSEÑANZA
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Clasificación: |
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Resumen: |
Determina aplicación de saberes aimaras en desarrollo de capacidades del área de ciencia y ambiente en las Instituciones Primarias de la Red Educativa Huapaca Pomata. Capacidades propuestas en los documentos es desarrollado en torno al Diseño Curricular Nacional, del Ministerio de Educación constituyéndose una copia, que carece de contextualización y una diversificación de los contenidos educativos; opuesto al enfoque intercultural de Montoya. Investigación “descriptivo”, siendo el diseño “explicativo”; donde se toma en cuenta como muestra 03 instituciones educativas de educación primaria, 02 secciones por docente, 02 secciones multigrado y 67 estudiantes de tercero y cuarto grados. Además, para comprobar la hipótesis planteada, se utilizó prueba escrita contextualizada, cuestionario de encuesta y el análisis documental, como instrumentos confiables para obtener la información requerida sobre la inserción de saberes aimaras en el desarrollo de capacidades del área de ciencia y ambiente, diseño estadístico de fijación proporcional. Prueba de hipótesis, se concluye que no existe aplicación de saberes aimaras, ni están insertadas las capacidades en la planificación curricular de aula, tal como se puede demostrar estadísticamente obteniendo una X2c = 11,87 que es mayor que la X2t = 9.49, lo que significa que se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna, lo cual implica que los niños y niñas de alguna forma poseen como conocimiento local, aprendizaje en estudiantes no es pertinente y significativo, saberes aimaras en el desarrollo de capacidades, habilidades básicas y contenidos culturales son ajenas al contexto real de la zona rural de la Red Educativa. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78406 |
Saberes Aimaras en el Desarrollo de Capacidades del Área de Ciencia y Ambiente en las Instituciones Primarias de la Red Educativa Huapaca del Distrito Pomata - Puno - Año 2011
Determina aplicación de saberes aimaras en desarrollo de capacidades del área de ciencia y ambiente en las Instituciones Primarias de la Red Educativa Huapaca Pomata. Capacidades propuestas en los documentos es desarrollado en torno al Diseño Curricular Nacional, del Ministerio de Educación constituyéndose una copia, que carece de contextualización y una diversificación de los contenidos educativos; opuesto al enfoque intercultural de Montoya. Investigación “descriptivo”, siendo el diseño “explicativo”; donde se toma en cuenta como muestra 03 instituciones educativas de educación primaria, 02 secciones por docente, 02 secciones multigrado y 67 estudiantes de tercero y cuarto grados. Además, para comprobar la hipótesis planteada, se utilizó prueba escrita contextualizada, cuestionario de encuesta y el análisis documental, como instrumentos confiables para obtener la información requerida sobre la inserción de saberes aimaras en el desarrollo de capacidades del área de ciencia y ambiente, diseño estadístico de fijación proporcional. Prueba de hipótesis, se concluye que no existe aplicación de saberes aimaras, ni están insertadas las capacidades en la planificación curricular de aula, tal como se puede demostrar estadísticamente obteniendo una X2c = 11,87 que es mayor que la X2t = 9.49, lo que significa que se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna, lo cual implica que los niños y niñas de alguna forma poseen como conocimiento local, aprendizaje en estudiantes no es pertinente y significativo, saberes aimaras en el desarrollo de capacidades, habilidades básicas y contenidos culturales son ajenas al contexto real de la zona rural de la Red Educativa.
Quispe López, Lizandro -
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación - 2012
Para Optar Grado Académico de Magister Scientiae en Educación, Mención: Educación Intercultural
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