Título : |
Estilos de aprendizaje y rendimiento académico de los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UNA Puno, 2009 |
Tipo de documento: |
texto impreso |
Autores: |
Alfredo Ernesto Gonzales Achata, Autor |
Editorial: |
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Desarrollo Rural |
Fecha de publicación: |
2011 |
Número de páginas: |
87 páginas |
Il.: |
diagramas, tablas |
Dimensiones: |
30 cm |
Nota general: |
Para Optar el Grado Académico Magister Scientiae en Educación. Mención: Didáctica de la Educación Superior |
Idioma : |
Español (spa) |
Resumen: |
“Estilos de aprendizaje y rendimiento académico de los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional del Altiplano de Puno, 2009”, tiene como objetivo principal determinar la relación que existe entre los Estilos de Aprendizaje y el Rendimiento Académico de los estudiantes de la Facultad mencionada. El tipo y diseño de investigación es descriptivo correlacional expost facto en vista que el estudio tiene como propósito medir el grado de relación que existe entre las dos variables de estudio y en el diseño se busca recoger información contemporánea con respecto a una situación previamente determinada objeto de estudio. La población de investigación está determinado por las y los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación matriculados en el primer semestre del año académico 2009, cuya muestra de estudio está integrada por estudiantes matriculados en las Escuelas Profesionales de Educación Inicial, Educación Primaria, Educación Secundaria y Educación Física, seleccionados a través del muestreo no probabilístico de tipo intencionado. La hipótesis de la investigación se contrasta con la prueba de hipótesis estadística para el coeficiente de correlación de Spearman, para lo cual se utilizó la prueba de la distribución t de Student con un nivel de significancia del 5%. Los resultados obtenidos en el presenta trabajo de investigación son: Los estilos de aprendizaje de David Kolb versión “E” en los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UNA – Puno, predominan el estilo de aprendizaje Convergente con una preferencia 44 estudiantes que representa el 36,07% y en segunda instancia son el estilo de aprendizaje Acomodador que tiene una preferencia de 35 estudiantes que significa el 28,69% del total. Respecto al rendimiento académico de la muestra de los estudiantes un grupo mayoritario de 71 de ellos tienen un rendimiento académico de categoría Bueno que es equivalente de 14 a 16 puntos en la escala vigesimal que representan al 58,2% del total. En lo referente a la relación que existe entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico de los estudiantes de la muestra en estudio es negativa cuyo valor del coeficiente de correlación es de r = -0,10 siendo un coeficiente de categoría baja. Con respecto a la prueba de hipótesis para el coeficiente de correlación de Spearman se concluyó que los estilos de aprendizaje no influyen en el rendimiento académico, al 5% de probabilidad de significancia. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=74670 |
Estilos de aprendizaje y rendimiento académico de los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UNA Puno, 2009 [texto impreso] / Alfredo Ernesto Gonzales Achata, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Desarrollo Rural, 2011 . - 87 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm. Para Optar el Grado Académico Magister Scientiae en Educación. Mención: Didáctica de la Educación Superior Idioma : Español ( spa)
Resumen: |
“Estilos de aprendizaje y rendimiento académico de los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional del Altiplano de Puno, 2009”, tiene como objetivo principal determinar la relación que existe entre los Estilos de Aprendizaje y el Rendimiento Académico de los estudiantes de la Facultad mencionada. El tipo y diseño de investigación es descriptivo correlacional expost facto en vista que el estudio tiene como propósito medir el grado de relación que existe entre las dos variables de estudio y en el diseño se busca recoger información contemporánea con respecto a una situación previamente determinada objeto de estudio. La población de investigación está determinado por las y los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación matriculados en el primer semestre del año académico 2009, cuya muestra de estudio está integrada por estudiantes matriculados en las Escuelas Profesionales de Educación Inicial, Educación Primaria, Educación Secundaria y Educación Física, seleccionados a través del muestreo no probabilístico de tipo intencionado. La hipótesis de la investigación se contrasta con la prueba de hipótesis estadística para el coeficiente de correlación de Spearman, para lo cual se utilizó la prueba de la distribución t de Student con un nivel de significancia del 5%. Los resultados obtenidos en el presenta trabajo de investigación son: Los estilos de aprendizaje de David Kolb versión “E” en los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UNA – Puno, predominan el estilo de aprendizaje Convergente con una preferencia 44 estudiantes que representa el 36,07% y en segunda instancia son el estilo de aprendizaje Acomodador que tiene una preferencia de 35 estudiantes que significa el 28,69% del total. Respecto al rendimiento académico de la muestra de los estudiantes un grupo mayoritario de 71 de ellos tienen un rendimiento académico de categoría Bueno que es equivalente de 14 a 16 puntos en la escala vigesimal que representan al 58,2% del total. En lo referente a la relación que existe entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico de los estudiantes de la muestra en estudio es negativa cuyo valor del coeficiente de correlación es de r = -0,10 siendo un coeficiente de categoría baja. Con respecto a la prueba de hipótesis para el coeficiente de correlación de Spearman se concluyó que los estilos de aprendizaje no influyen en el rendimiento académico, al 5% de probabilidad de significancia. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=74670 |
Estilos de aprendizaje y rendimiento académico de los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UNA Puno, 2009
“Estilos de aprendizaje y rendimiento académico de los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional del Altiplano de Puno, 2009”, tiene como objetivo principal determinar la relación que existe entre los Estilos de Aprendizaje y el Rendimiento Académico de los estudiantes de la Facultad mencionada. El tipo y diseño de investigación es descriptivo correlacional expost facto en vista que el estudio tiene como propósito medir el grado de relación que existe entre las dos variables de estudio y en el diseño se busca recoger información contemporánea con respecto a una situación previamente determinada objeto de estudio. La población de investigación está determinado por las y los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación matriculados en el primer semestre del año académico 2009, cuya muestra de estudio está integrada por estudiantes matriculados en las Escuelas Profesionales de Educación Inicial, Educación Primaria, Educación Secundaria y Educación Física, seleccionados a través del muestreo no probabilístico de tipo intencionado. La hipótesis de la investigación se contrasta con la prueba de hipótesis estadística para el coeficiente de correlación de Spearman, para lo cual se utilizó la prueba de la distribución t de Student con un nivel de significancia del 5%. Los resultados obtenidos en el presenta trabajo de investigación son: Los estilos de aprendizaje de David Kolb versión “E” en los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UNA – Puno, predominan el estilo de aprendizaje Convergente con una preferencia 44 estudiantes que representa el 36,07% y en segunda instancia son el estilo de aprendizaje Acomodador que tiene una preferencia de 35 estudiantes que significa el 28,69% del total. Respecto al rendimiento académico de la muestra de los estudiantes un grupo mayoritario de 71 de ellos tienen un rendimiento académico de categoría Bueno que es equivalente de 14 a 16 puntos en la escala vigesimal que representan al 58,2% del total. En lo referente a la relación que existe entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico de los estudiantes de la muestra en estudio es negativa cuyo valor del coeficiente de correlación es de r = -0,10 siendo un coeficiente de categoría baja. Con respecto a la prueba de hipótesis para el coeficiente de correlación de Spearman se concluyó que los estilos de aprendizaje no influyen en el rendimiento académico, al 5% de probabilidad de significancia.
Gonzales Achata, Alfredo Ernesto -
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Desarrollo Rural - 2011
Para Optar el Grado Académico Magister Scientiae en Educación. Mención: Didáctica de la Educación Superior
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