Título : |
Eficacia del método eureka para mejorar la comprensión lectora de textos literarios en los alumnos de tercer grado de la Institución Educativa Secundaria Aplicación - UNA - Puno |
Tipo de documento: |
texto impreso |
Autores: |
Alexander Huayta Vilca, Autor ; Fredy Gallegos Condemayta, Autor ; Fredy Gallegos Condemayta, Autor ; Fredy Gallegos Condemayta, Autor |
Editorial: |
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria |
Fecha de publicación: |
2008 |
Número de páginas: |
101 páginas |
Il.: |
diagramas, tablas |
Dimensiones: |
30 cm. |
Material de acompañamiento: |
01 CD - ROM |
Nota general: |
Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación, con Mención en la Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofí |
Resumen: |
El presente trabajo de investigación se denomina: LA EFICACIA DEL MÉTODO EUREKA PARA MEJORAR LA COMPRENSIÓN LECTORA DE TEXTOS LITERARIOS DE LOS ESTUDIANTES DEL 3er GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA APLICACIÓN “JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI” – UNA PUNO. Este trabajo parte de la necesidad de formular una propuesta metodológica diferente y poco usual para resolver el problema de la comprensión lectora que presentan la mayoría de estudiantes del nivel secundario. Es por ello que formulamos nuestro objetivo principal que es determinar la eficacia del método EUREKA para mejorar la comprensión lectora de textos literarios.
Nuestra investigación sostiene que hablar de comprensión es esencialmente reconocer las ideas principales y como complemento las ideas secundarias. Para este proceso el método EUREKA propone una serie de procedimientos analíticos que permite al lector realizar una lectura exploratoria, plantear preguntas, leer detenidamente el texto, responder a las interrogantes y finalmente, dar una revisión de nuestro procedimiento. Por lo tanto, la hipótesis afirma que el método EUREKA utilizada de forma adecuada, es eficaz para mejorar la comprensión lectora de textos literarios, y responde a un estilo más minucioso y detallado de la lectura, lo cual facilita la comprensión de un texto.
El experimento se realizó en 30 alumnos del 3er grado, y 26 estudiantes conforman el grupo control, dichos alumnos están matriculados en el año académico 2007. El tipo de investigación es cuasi experimental y su diseño comprende dos grupos con pre y post prueba.
Se concluye que la aplicación del método EUREKA es eficaz para mejorar la comprensión lectora de textos literarios, tal como lo confirma el resultado de acuerdo a las categorías de BUENO Y MUY BUENO, donde se comprueba una superación de 0% (en ambas categorías) en la prueba de entrada a 43% y 47% respectivamente en la prueba de salida del grupo experimental. Mientras que el grupo de control varia en unos pequeños porcentajes en las categorías DEFICIENTE Y REGULAR en 58% y 38% respectivamente en la prueba de entrada y en la prueba de salida solo hay una evolución a 46% y 54% respectivamente, ya que en este grupo no fue aplicado el método de EUREKA. |
Nota de contenido: |
Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=59692 |
Eficacia del método eureka para mejorar la comprensión lectora de textos literarios en los alumnos de tercer grado de la Institución Educativa Secundaria Aplicación - UNA - Puno [texto impreso] / Alexander Huayta Vilca, Autor ; Fredy Gallegos Condemayta, Autor ; Fredy Gallegos Condemayta, Autor ; Fredy Gallegos Condemayta, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2008 . - 101 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm. + 01 CD - ROM. Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación, con Mención en la Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofí
Resumen: |
El presente trabajo de investigación se denomina: LA EFICACIA DEL MÉTODO EUREKA PARA MEJORAR LA COMPRENSIÓN LECTORA DE TEXTOS LITERARIOS DE LOS ESTUDIANTES DEL 3er GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA APLICACIÓN “JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI” – UNA PUNO. Este trabajo parte de la necesidad de formular una propuesta metodológica diferente y poco usual para resolver el problema de la comprensión lectora que presentan la mayoría de estudiantes del nivel secundario. Es por ello que formulamos nuestro objetivo principal que es determinar la eficacia del método EUREKA para mejorar la comprensión lectora de textos literarios.
Nuestra investigación sostiene que hablar de comprensión es esencialmente reconocer las ideas principales y como complemento las ideas secundarias. Para este proceso el método EUREKA propone una serie de procedimientos analíticos que permite al lector realizar una lectura exploratoria, plantear preguntas, leer detenidamente el texto, responder a las interrogantes y finalmente, dar una revisión de nuestro procedimiento. Por lo tanto, la hipótesis afirma que el método EUREKA utilizada de forma adecuada, es eficaz para mejorar la comprensión lectora de textos literarios, y responde a un estilo más minucioso y detallado de la lectura, lo cual facilita la comprensión de un texto.
El experimento se realizó en 30 alumnos del 3er grado, y 26 estudiantes conforman el grupo control, dichos alumnos están matriculados en el año académico 2007. El tipo de investigación es cuasi experimental y su diseño comprende dos grupos con pre y post prueba.
Se concluye que la aplicación del método EUREKA es eficaz para mejorar la comprensión lectora de textos literarios, tal como lo confirma el resultado de acuerdo a las categorías de BUENO Y MUY BUENO, donde se comprueba una superación de 0% (en ambas categorías) en la prueba de entrada a 43% y 47% respectivamente en la prueba de salida del grupo experimental. Mientras que el grupo de control varia en unos pequeños porcentajes en las categorías DEFICIENTE Y REGULAR en 58% y 38% respectivamente en la prueba de entrada y en la prueba de salida solo hay una evolución a 46% y 54% respectivamente, ya que en este grupo no fue aplicado el método de EUREKA. |
Nota de contenido: |
Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=59692 |
Eficacia del método eureka para mejorar la comprensión lectora de textos literarios en los alumnos de tercer grado de la Institución Educativa Secundaria Aplicación - UNA - Puno
El presente trabajo de investigación se denomina: LA EFICACIA DEL MÉTODO EUREKA PARA MEJORAR LA COMPRENSIÓN LECTORA DE TEXTOS LITERARIOS DE LOS ESTUDIANTES DEL 3er GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA APLICACIÓN “JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI” – UNA PUNO. Este trabajo parte de la necesidad de formular una propuesta metodológica diferente y poco usual para resolver el problema de la comprensión lectora que presentan la mayoría de estudiantes del nivel secundario. Es por ello que formulamos nuestro objetivo principal que es determinar la eficacia del método EUREKA para mejorar la comprensión lectora de textos literarios.
Nuestra investigación sostiene que hablar de comprensión es esencialmente reconocer las ideas principales y como complemento las ideas secundarias. Para este proceso el método EUREKA propone una serie de procedimientos analíticos que permite al lector realizar una lectura exploratoria, plantear preguntas, leer detenidamente el texto, responder a las interrogantes y finalmente, dar una revisión de nuestro procedimiento. Por lo tanto, la hipótesis afirma que el método EUREKA utilizada de forma adecuada, es eficaz para mejorar la comprensión lectora de textos literarios, y responde a un estilo más minucioso y detallado de la lectura, lo cual facilita la comprensión de un texto.
El experimento se realizó en 30 alumnos del 3er grado, y 26 estudiantes conforman el grupo control, dichos alumnos están matriculados en el año académico 2007. El tipo de investigación es cuasi experimental y su diseño comprende dos grupos con pre y post prueba.
Se concluye que la aplicación del método EUREKA es eficaz para mejorar la comprensión lectora de textos literarios, tal como lo confirma el resultado de acuerdo a las categorías de BUENO Y MUY BUENO, donde se comprueba una superación de 0% (en ambas categorías) en la prueba de entrada a 43% y 47% respectivamente en la prueba de salida del grupo experimental. Mientras que el grupo de control varia en unos pequeños porcentajes en las categorías DEFICIENTE Y REGULAR en 58% y 38% respectivamente en la prueba de entrada y en la prueba de salida solo hay una evolución a 46% y 54% respectivamente, ya que en este grupo no fue aplicado el método de EUREKA.
Huayta Vilca, AlexanderGallegos Condemayta, Fredy ; Gallegos Condemayta, Fredy ; Gallegos Condemayta, Fredy - -
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2008
Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación, con Mención en la Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofí
Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO.
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