Título : |
Predominio de los Estilos de Aprendizaje y las Inteligencias Múltiples en el Aprendizaje de Area Curriculares de los Educandos del Tercer Grado en la I.E.P. N° 70003 Sagrado Corazón de Jesús de Puno - 2008 |
Tipo de documento: |
texto impreso |
Autores: |
Luis Máximo Chipana Mamani, Autor |
Editorial: |
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria |
Fecha de publicación: |
2008 |
Número de páginas: |
104 p. |
Il.: |
gráfs.; tbls. |
Dimensiones: |
30 cm. |
Material de acompañamiento: |
01 CD-ROM |
Nota general: |
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria |
Resumen: |
Determina grado de correlación existente entre inteligencias múltiples, estilos de aprendizaje y aprendizaje de áreas curriculares de los educandos del tercer grado en la IEP. “Sagrado Corazón de Jesús” en la ciudad de Puno. Existe relación entre inteligencias múltiples, estilos de aprendizaje y aprendizaje de área curriculares de los niños y niñas del tercer grado. Investigación descriptivo, trata de recoger los datos y describir las características y correlacional, porque, el propósito es medir el grado de relación que existe entre inteligencias múltiples, estilos de aprendizaje y aprendizaje de áreas curriculares. En cuanto la población de estudio están constituidos por todo los alumnos del tercer grado de la IEP. “Sagrado Corazón de Jesús” de Puno en el año 2008. El muestreo está seleccionado en forma al azar o probabilístico, que está conformado por 38 alumnos (as) del tercer grado de la sección “A” de la IEP. “Sagrado Corazón de Jesús” en la ciudad de Puno del 2008. Las técnicas e instrumentos de recolección de datos que se aplican son: Test de inteligencias, inventario de los estilos de aprendizaje y recopilación de información de actas sobre las notas obtenidas en los semestres anteriores. Tratamiento estadístico, donde los datos han sido procesados y sometidos al análisis estadístico utilizando los softwars estadísticos SPSS14, Excel. Conclusión: Que, mediante la prueba de hipótesis y por la fórmula coeficiente de correlación r de Pearson es de 0.80, implica que existe una correlación significativa en forma positiva considerable entre las variables (xy). |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=59438 |
Predominio de los Estilos de Aprendizaje y las Inteligencias Múltiples en el Aprendizaje de Area Curriculares de los Educandos del Tercer Grado en la I.E.P. N° 70003 Sagrado Corazón de Jesús de Puno - 2008 [texto impreso] / Luis Máximo Chipana Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2008 . - 104 p. : gráfs.; tbls. ; 30 cm. + 01 CD-ROM. Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria
Resumen: |
Determina grado de correlación existente entre inteligencias múltiples, estilos de aprendizaje y aprendizaje de áreas curriculares de los educandos del tercer grado en la IEP. “Sagrado Corazón de Jesús” en la ciudad de Puno. Existe relación entre inteligencias múltiples, estilos de aprendizaje y aprendizaje de área curriculares de los niños y niñas del tercer grado. Investigación descriptivo, trata de recoger los datos y describir las características y correlacional, porque, el propósito es medir el grado de relación que existe entre inteligencias múltiples, estilos de aprendizaje y aprendizaje de áreas curriculares. En cuanto la población de estudio están constituidos por todo los alumnos del tercer grado de la IEP. “Sagrado Corazón de Jesús” de Puno en el año 2008. El muestreo está seleccionado en forma al azar o probabilístico, que está conformado por 38 alumnos (as) del tercer grado de la sección “A” de la IEP. “Sagrado Corazón de Jesús” en la ciudad de Puno del 2008. Las técnicas e instrumentos de recolección de datos que se aplican son: Test de inteligencias, inventario de los estilos de aprendizaje y recopilación de información de actas sobre las notas obtenidas en los semestres anteriores. Tratamiento estadístico, donde los datos han sido procesados y sometidos al análisis estadístico utilizando los softwars estadísticos SPSS14, Excel. Conclusión: Que, mediante la prueba de hipótesis y por la fórmula coeficiente de correlación r de Pearson es de 0.80, implica que existe una correlación significativa en forma positiva considerable entre las variables (xy). |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=59438 |
Predominio de los Estilos de Aprendizaje y las Inteligencias Múltiples en el Aprendizaje de Area Curriculares de los Educandos del Tercer Grado en la I.E.P. N° 70003 Sagrado Corazón de Jesús de Puno - 2008
Determina grado de correlación existente entre inteligencias múltiples, estilos de aprendizaje y aprendizaje de áreas curriculares de los educandos del tercer grado en la IEP. “Sagrado Corazón de Jesús” en la ciudad de Puno. Existe relación entre inteligencias múltiples, estilos de aprendizaje y aprendizaje de área curriculares de los niños y niñas del tercer grado. Investigación descriptivo, trata de recoger los datos y describir las características y correlacional, porque, el propósito es medir el grado de relación que existe entre inteligencias múltiples, estilos de aprendizaje y aprendizaje de áreas curriculares. En cuanto la población de estudio están constituidos por todo los alumnos del tercer grado de la IEP. “Sagrado Corazón de Jesús” de Puno en el año 2008. El muestreo está seleccionado en forma al azar o probabilístico, que está conformado por 38 alumnos (as) del tercer grado de la sección “A” de la IEP. “Sagrado Corazón de Jesús” en la ciudad de Puno del 2008. Las técnicas e instrumentos de recolección de datos que se aplican son: Test de inteligencias, inventario de los estilos de aprendizaje y recopilación de información de actas sobre las notas obtenidas en los semestres anteriores. Tratamiento estadístico, donde los datos han sido procesados y sometidos al análisis estadístico utilizando los softwars estadísticos SPSS14, Excel. Conclusión: Que, mediante la prueba de hipótesis y por la fórmula coeficiente de correlación r de Pearson es de 0.80, implica que existe una correlación significativa en forma positiva considerable entre las variables (xy).
Chipana Mamani, Luis Máximo -
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2008
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación Primaria
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