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| Título : | Influencia de los Estilos de Supervisión Pedagógica en el Desempeño Docente de la Institución Educativa Primaria Independencia | | Tipo de documento: | texto impreso | | Autores: | Nancy Elena Esperanza Soncco Quispe, Autor | | Editorial: | Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Desarrollo Rural | | Fecha de publicación: | 2013 | | Número de páginas: | 92 p. | | Il.: | tbls. | | Dimensiones: | 30 cm. | | Nota general: | Para Optar el Grado Académico Magister Scientiae en Educación. Mención: Administración de la Educación | | Idioma : | Español | | Clasificación: | [UNAP] EDUCACION PRIMARIA
| | Clasificación: | 372.11023 Educación Primaria: Enseñanza, Relación Maestro-Estudiante | | Resumen: | "Influencia de los estilos de supervisión pedagógica en el desempeño docente de la Institución Educativa Primaria Independencia Nacional de la ciudad de Puno en el año 2013”, el objetivo fue de determinar la influencia de los estilos de Supervisión Pedagógica en el Desempeño Docente en dicha Institución, la metodología que se usó son las encuestas de 15 preguntas por variable en consecuencia se obtuvo los siguientes resultados: los estilos de supervisión pedagógica influye directamente en el desempeño docente, así demuestran los datos, según los cuadros de frecuencia porcentual, el 55%, la supervisión pedagógica es autocrática, siendo el más alto alcanzado de un total de 27 docentes. En consecuencia el estilo que predomina es el autocrático de los directores de la Institución educativa en mención, el 44%, corresponde al estilo democrático y 52%, corresponde al estilo liberal. En cuanto al manejo adecuado de las programaciones curriculares el 80%, de los docentes lo hacen pocas veces y el 20%, casi siempre lo desarrollan como debe ser. Por tanto las capacidades didácticas del docente, no son asumidas con responsabilidad ni promovidas por los directivos de la institución educativa; en efecto algunas veces proponen innovaciones pedagógicas en materia de enseñanza - aprendizaje, los cuales se evidencian en los resultados al concluir la investigación, según la prueba estadística de la chi cuadrada, se asume los resultados obtenidos como χ2(tabulada)>χ2(calculada) es decir que 19.675 > 7.89, entonces rechazamos la hipótesis nula (Ho)y aceptamos la hipótesis alterna (Ha), por tanto los estilos de supervisión pedagógica sí influye en el desempeño docente. | | Nota de contenido: | Zona Territorial de Estudio PE: PUNO | | Link: | http://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78386 |
Influencia de los Estilos de Supervisión Pedagógica en el Desempeño Docente de la Institución Educativa Primaria Independencia [texto impreso] / Nancy Elena Esperanza Soncco Quispe, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Desarrollo Rural, 2013 . - 92 p. : tbls. ; 30 cm. Para Optar el Grado Académico Magister Scientiae en Educación. Mención: Administración de la Educación Idioma : Español | Clasificación: | [UNAP] EDUCACION PRIMARIA
| | Clasificación: | 372.11023 Educación Primaria: Enseñanza, Relación Maestro-Estudiante | | Resumen: | "Influencia de los estilos de supervisión pedagógica en el desempeño docente de la Institución Educativa Primaria Independencia Nacional de la ciudad de Puno en el año 2013”, el objetivo fue de determinar la influencia de los estilos de Supervisión Pedagógica en el Desempeño Docente en dicha Institución, la metodología que se usó son las encuestas de 15 preguntas por variable en consecuencia se obtuvo los siguientes resultados: los estilos de supervisión pedagógica influye directamente en el desempeño docente, así demuestran los datos, según los cuadros de frecuencia porcentual, el 55%, la supervisión pedagógica es autocrática, siendo el más alto alcanzado de un total de 27 docentes. En consecuencia el estilo que predomina es el autocrático de los directores de la Institución educativa en mención, el 44%, corresponde al estilo democrático y 52%, corresponde al estilo liberal. En cuanto al manejo adecuado de las programaciones curriculares el 80%, de los docentes lo hacen pocas veces y el 20%, casi siempre lo desarrollan como debe ser. Por tanto las capacidades didácticas del docente, no son asumidas con responsabilidad ni promovidas por los directivos de la institución educativa; en efecto algunas veces proponen innovaciones pedagógicas en materia de enseñanza - aprendizaje, los cuales se evidencian en los resultados al concluir la investigación, según la prueba estadística de la chi cuadrada, se asume los resultados obtenidos como χ2(tabulada)>χ2(calculada) es decir que 19.675 > 7.89, entonces rechazamos la hipótesis nula (Ho)y aceptamos la hipótesis alterna (Ha), por tanto los estilos de supervisión pedagógica sí influye en el desempeño docente. | | Nota de contenido: | Zona Territorial de Estudio PE: PUNO | | Link: | http://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78386 |
Influencia de los Estilos de Supervisión Pedagógica en el Desempeño Docente de la Institución Educativa Primaria Independencia
"Influencia de los estilos de supervisión pedagógica en el desempeño docente de la Institución Educativa Primaria Independencia Nacional de la ciudad de Puno en el año 2013”, el objetivo fue de determinar la influencia de los estilos de Supervisión Pedagógica en el Desempeño Docente en dicha Institución, la metodología que se usó son las encuestas de 15 preguntas por variable en consecuencia se obtuvo los siguientes resultados: los estilos de supervisión pedagógica influye directamente en el desempeño docente, así demuestran los datos, según los cuadros de frecuencia porcentual, el 55%, la supervisión pedagógica es autocrática, siendo el más alto alcanzado de un total de 27 docentes. En consecuencia el estilo que predomina es el autocrático de los directores de la Institución educativa en mención, el 44%, corresponde al estilo democrático y 52%, corresponde al estilo liberal. En cuanto al manejo adecuado de las programaciones curriculares el 80%, de los docentes lo hacen pocas veces y el 20%, casi siempre lo desarrollan como debe ser. Por tanto las capacidades didácticas del docente, no son asumidas con responsabilidad ni promovidas por los directivos de la institución educativa; en efecto algunas veces proponen innovaciones pedagógicas en materia de enseñanza - aprendizaje, los cuales se evidencian en los resultados al concluir la investigación, según la prueba estadística de la chi cuadrada, se asume los resultados obtenidos como χ2(tabulada)>χ2(calculada) es decir que 19.675 > 7.89, entonces rechazamos la hipótesis nula (Ho)y aceptamos la hipótesis alterna (Ha), por tanto los estilos de supervisión pedagógica sí influye en el desempeño docente.
Soncco Quispe, Nancy Elena Esperanza -
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Desarrollo Rural - 2013
Para Optar el Grado Académico Magister Scientiae en Educación. Mención: Administración de la Educación
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372 Educación y Enseñanza Primaria, Instituciones Educativas Primarias
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