Título : |
Informe profesional: funcionamiento del programa Colibrí, área Educación Secundaria Agropecuario Industrial (caso Puno 2001 - 2003) |
Tipo de documento: |
texto impreso |
Autores: |
Teodoro Condemayta Condemayta, Autor |
Editorial: |
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias Sociales. Escuela Profesional de Sociología |
Fecha de publicación: |
2006 |
Número de páginas: |
94 páginas |
Il.: |
tablas |
Dimensiones: |
30 cm |
Material de acompañamiento: |
1 CD - ROM |
Nota general: |
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Sociología |
Idioma : |
Español (spa) |
Resumen: |
El Informe profesional Titulado “Funcionamiento del Programa Colibrí; Área Educación Secundaria Agropecuario Industrial” (Caso Puno 2001-2003), pretende verificar los fines y objetivos del Programa Colibrí para el cual fue creado, asimismo identificar los factores positivos que han contribuido para el buen funcionamiento del Programa Colibrí y de la misma forma establecer la influencia de la estrategia metodológica en el aprendizaje de los niños y adolescentes trabajadores de la ciudad de Puno. El presente Informe describe las características dando a conocer los aspectos positivos y limitaciones que ha tenido el programa Colibrí en su funcionamiento; de igual forma en el área educativa sólo se limita al estudio de educación secundaria en sus tres periodos con alumnos de quinto grado, quienes han experimentado los diferentes cambios en el sistema de educación Peruana: Educación tradicional 2001, Nuevo Enfoque Pedagógico 2002, y la Nueva Secundaria 2003.
Para desarrollar el Informe del funcionamiento del Programa Colibrí se ha utilizado el método descriptivo, donde se dá cuenta de los fines y objetivos que persigue el Programa y los factores positivos que ha contribuido al buen funcionamiento del Programa.
En el área de educación se utiliza el método explicativo dando énfasis a la estrategia metodológica, que se han venido aplicando en periodos diferentes y buscando su influencia en el aprendizaje y rendimiento académico de los adolescentes trabajadores del Programa Colibrí de Puno.
Entre los resultados más importantes se tiene: El Programa Colibrí hasta el momento viene cumpliendo de alguna forma con los fines, para lo cual creado, manifestándose en el apoyo que gestionan ante las Instituciones (PRONAA, ADUANA, FONCODES, etc.) para brindar en alimentación, útiles escolares, vestido y otros; de la misma forma orientando en el aspecto de derechos humanos .mediante el sub área de asesoría legal; ya que los adolescentes trabajadores están propensos a peligros y abusos que sufren de parte de la población que no comprenden su situación del trabajo que realizan. En el área Productiva se ha capacitado en las áreas de agropecuaria, en manejo de animales menores, cultivo de hortalizas y tubérculos. Se ha implementado los talleres de carpintería, telares aún no es suficiente para alcan zar a la totalidad; asimismo viene promocionando alumnos hasta en un número de 20, cada año para ser enviados a la Ciudad de Lima, para estudiar y capacitarse en área técnica (zapatería, carpintería, electrónica) este beneficio es gestionado por la Dirección del Programa Colibrí y APROCOL en coordinación con el Director del Centro Educativo Secundario.
Todos estos aspectos positivos ha permitido al fortalecimiento del Programa, en beneficio de los niños y adolescentes trabajadores, proyectándose cada vez más a la comunidad puneña.
En el área de educación el CESAI Colibrí ha venido experimentando tres tipos de educación; educación tradicional 2001, basada en la enseñanza del docente hacia el educando, dando resultados negativos; de ahí que era necesario capacitar a los padres de familia para su participación activa en el proceso educativo ya que al año siguiente debía aplicarse el Nuevo Enfoque pedagógico.
A partir del año 2002 se aplica el Nuevo Enfoque pedagógico aún los cursos por asignaturas, lo que ha generado una serie de dificultades, en su aplicabilidad y en el proceso mismo se ha venido superando con apoyo del Programa Colibrí (con textos, videos, papeles).
En el año 2003 la Nueva Secundaria nos ofrece la currículo de estudios por áreas, en el caso de Ciencias Sociales con la denominación “Desarrollo Social”; en esta área la estrategia metodológica aplicada es, con el uso de materiales textos ,papelotes, fotocopias, videos, etc. lográndose actitudes positivas(críticos, creativos y reflexivos). Con lo que concluyo, afirmando que el Programa Colibrí viene cumpliendo sus fines con ciertas dificultades. Las estrategias en el proceso enseñanza-aprendizaje, en cada periodo ha generado dificultades en su aplicabilidad, superándose ésta, con orientación a padres de familia y con el apoyo del Programa Colibrí y APROCOL en el aspecto de materiales educativos. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=59065 |
Informe profesional: funcionamiento del programa Colibrí, área Educación Secundaria Agropecuario Industrial (caso Puno 2001 - 2003) [texto impreso] / Teodoro Condemayta Condemayta, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias Sociales. Escuela Profesional de Sociología, 2006 . - 94 páginas : tablas ; 30 cm + 1 CD - ROM. Para Optar Título Profesional de Licenciado en Sociología Idioma : Español ( spa)
Resumen: |
El Informe profesional Titulado “Funcionamiento del Programa Colibrí; Área Educación Secundaria Agropecuario Industrial” (Caso Puno 2001-2003), pretende verificar los fines y objetivos del Programa Colibrí para el cual fue creado, asimismo identificar los factores positivos que han contribuido para el buen funcionamiento del Programa Colibrí y de la misma forma establecer la influencia de la estrategia metodológica en el aprendizaje de los niños y adolescentes trabajadores de la ciudad de Puno. El presente Informe describe las características dando a conocer los aspectos positivos y limitaciones que ha tenido el programa Colibrí en su funcionamiento; de igual forma en el área educativa sólo se limita al estudio de educación secundaria en sus tres periodos con alumnos de quinto grado, quienes han experimentado los diferentes cambios en el sistema de educación Peruana: Educación tradicional 2001, Nuevo Enfoque Pedagógico 2002, y la Nueva Secundaria 2003.
Para desarrollar el Informe del funcionamiento del Programa Colibrí se ha utilizado el método descriptivo, donde se dá cuenta de los fines y objetivos que persigue el Programa y los factores positivos que ha contribuido al buen funcionamiento del Programa.
En el área de educación se utiliza el método explicativo dando énfasis a la estrategia metodológica, que se han venido aplicando en periodos diferentes y buscando su influencia en el aprendizaje y rendimiento académico de los adolescentes trabajadores del Programa Colibrí de Puno.
Entre los resultados más importantes se tiene: El Programa Colibrí hasta el momento viene cumpliendo de alguna forma con los fines, para lo cual creado, manifestándose en el apoyo que gestionan ante las Instituciones (PRONAA, ADUANA, FONCODES, etc.) para brindar en alimentación, útiles escolares, vestido y otros; de la misma forma orientando en el aspecto de derechos humanos .mediante el sub área de asesoría legal; ya que los adolescentes trabajadores están propensos a peligros y abusos que sufren de parte de la población que no comprenden su situación del trabajo que realizan. En el área Productiva se ha capacitado en las áreas de agropecuaria, en manejo de animales menores, cultivo de hortalizas y tubérculos. Se ha implementado los talleres de carpintería, telares aún no es suficiente para alcan zar a la totalidad; asimismo viene promocionando alumnos hasta en un número de 20, cada año para ser enviados a la Ciudad de Lima, para estudiar y capacitarse en área técnica (zapatería, carpintería, electrónica) este beneficio es gestionado por la Dirección del Programa Colibrí y APROCOL en coordinación con el Director del Centro Educativo Secundario.
Todos estos aspectos positivos ha permitido al fortalecimiento del Programa, en beneficio de los niños y adolescentes trabajadores, proyectándose cada vez más a la comunidad puneña.
En el área de educación el CESAI Colibrí ha venido experimentando tres tipos de educación; educación tradicional 2001, basada en la enseñanza del docente hacia el educando, dando resultados negativos; de ahí que era necesario capacitar a los padres de familia para su participación activa en el proceso educativo ya que al año siguiente debía aplicarse el Nuevo Enfoque pedagógico.
A partir del año 2002 se aplica el Nuevo Enfoque pedagógico aún los cursos por asignaturas, lo que ha generado una serie de dificultades, en su aplicabilidad y en el proceso mismo se ha venido superando con apoyo del Programa Colibrí (con textos, videos, papeles).
En el año 2003 la Nueva Secundaria nos ofrece la currículo de estudios por áreas, en el caso de Ciencias Sociales con la denominación “Desarrollo Social”; en esta área la estrategia metodológica aplicada es, con el uso de materiales textos ,papelotes, fotocopias, videos, etc. lográndose actitudes positivas(críticos, creativos y reflexivos). Con lo que concluyo, afirmando que el Programa Colibrí viene cumpliendo sus fines con ciertas dificultades. Las estrategias en el proceso enseñanza-aprendizaje, en cada periodo ha generado dificultades en su aplicabilidad, superándose ésta, con orientación a padres de familia y con el apoyo del Programa Colibrí y APROCOL en el aspecto de materiales educativos. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=59065 |
Informe profesional: funcionamiento del programa Colibrí, área Educación Secundaria Agropecuario Industrial (caso Puno 2001 - 2003)
El Informe profesional Titulado “Funcionamiento del Programa Colibrí; Área Educación Secundaria Agropecuario Industrial” (Caso Puno 2001-2003), pretende verificar los fines y objetivos del Programa Colibrí para el cual fue creado, asimismo identificar los factores positivos que han contribuido para el buen funcionamiento del Programa Colibrí y de la misma forma establecer la influencia de la estrategia metodológica en el aprendizaje de los niños y adolescentes trabajadores de la ciudad de Puno. El presente Informe describe las características dando a conocer los aspectos positivos y limitaciones que ha tenido el programa Colibrí en su funcionamiento; de igual forma en el área educativa sólo se limita al estudio de educación secundaria en sus tres periodos con alumnos de quinto grado, quienes han experimentado los diferentes cambios en el sistema de educación Peruana: Educación tradicional 2001, Nuevo Enfoque Pedagógico 2002, y la Nueva Secundaria 2003.
Para desarrollar el Informe del funcionamiento del Programa Colibrí se ha utilizado el método descriptivo, donde se dá cuenta de los fines y objetivos que persigue el Programa y los factores positivos que ha contribuido al buen funcionamiento del Programa.
En el área de educación se utiliza el método explicativo dando énfasis a la estrategia metodológica, que se han venido aplicando en periodos diferentes y buscando su influencia en el aprendizaje y rendimiento académico de los adolescentes trabajadores del Programa Colibrí de Puno.
Entre los resultados más importantes se tiene: El Programa Colibrí hasta el momento viene cumpliendo de alguna forma con los fines, para lo cual creado, manifestándose en el apoyo que gestionan ante las Instituciones (PRONAA, ADUANA, FONCODES, etc.) para brindar en alimentación, útiles escolares, vestido y otros; de la misma forma orientando en el aspecto de derechos humanos .mediante el sub área de asesoría legal; ya que los adolescentes trabajadores están propensos a peligros y abusos que sufren de parte de la población que no comprenden su situación del trabajo que realizan. En el área Productiva se ha capacitado en las áreas de agropecuaria, en manejo de animales menores, cultivo de hortalizas y tubérculos. Se ha implementado los talleres de carpintería, telares aún no es suficiente para alcan zar a la totalidad; asimismo viene promocionando alumnos hasta en un número de 20, cada año para ser enviados a la Ciudad de Lima, para estudiar y capacitarse en área técnica (zapatería, carpintería, electrónica) este beneficio es gestionado por la Dirección del Programa Colibrí y APROCOL en coordinación con el Director del Centro Educativo Secundario.
Todos estos aspectos positivos ha permitido al fortalecimiento del Programa, en beneficio de los niños y adolescentes trabajadores, proyectándose cada vez más a la comunidad puneña.
En el área de educación el CESAI Colibrí ha venido experimentando tres tipos de educación; educación tradicional 2001, basada en la enseñanza del docente hacia el educando, dando resultados negativos; de ahí que era necesario capacitar a los padres de familia para su participación activa en el proceso educativo ya que al año siguiente debía aplicarse el Nuevo Enfoque pedagógico.
A partir del año 2002 se aplica el Nuevo Enfoque pedagógico aún los cursos por asignaturas, lo que ha generado una serie de dificultades, en su aplicabilidad y en el proceso mismo se ha venido superando con apoyo del Programa Colibrí (con textos, videos, papeles).
En el año 2003 la Nueva Secundaria nos ofrece la currículo de estudios por áreas, en el caso de Ciencias Sociales con la denominación “Desarrollo Social”; en esta área la estrategia metodológica aplicada es, con el uso de materiales textos ,papelotes, fotocopias, videos, etc. lográndose actitudes positivas(críticos, creativos y reflexivos). Con lo que concluyo, afirmando que el Programa Colibrí viene cumpliendo sus fines con ciertas dificultades. Las estrategias en el proceso enseñanza-aprendizaje, en cada periodo ha generado dificultades en su aplicabilidad, superándose ésta, con orientación a padres de familia y con el apoyo del Programa Colibrí y APROCOL en el aspecto de materiales educativos.
Condemayta Condemayta, Teodoro -
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias Sociales. Escuela Profesional de Sociología - 2006
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Sociología
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