Título : |
El síndrome de burnout según la condición laboral de los docentes de la Escuela Profesional de Administración UNA - Puno 2016 - 2017 |
Tipo de documento: |
texto impreso |
Autores: |
Gisele Quispe Mamani, Autor |
Editorial: |
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias Contables y Administrativas. Escuela Profesional de Administración |
Fecha de publicación: |
2017 |
Número de páginas: |
164 páginas |
Il.: |
diagramas, tablas |
Dimensiones: |
30 cm |
Material de acompañamiento: |
1 CD-ROM |
Nota general: |
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Administración |
Idioma : |
Español (spa) |
Resumen: |
El presente trabajo de investigación titulado “El síndrome de burnout según la condición laboral de los docentes de la Escuela Profesional de Administración UNA-PUNO 2016 – 2017”. Es un síndrome que viene despertando interés por su estudio, puesto que está relacionado con el ámbito laboral y el estilo de vida que llevan los trabajadores en las organizaciones, la padecen los profesionales que cuya labor es tener una relación directa con personas. Este trabajo tiene por objetivo analizar comparativamente el nivel de síndrome de burnout según la condición laboral de los docentes de la Escuela Profesional de Administración 2016–2017, así mismo el nivel de sus dimensiones del síndrome de burnout comparar según su condición laboral. Para garantizar la valides de la investigación se utilizó el cuestionario para evaluar el síndrome de quemarse por el trabajo - burnout. El cual fue aplicado a 25 docentes entre contratados y nombrados, que fue seleccionado a través de una muestra por conveniencia. La investigación es de tipo descriptiva y/o comparativa, con un diseño no experimental y un método deductivo. Los resultados obtenidos indican que para el año 2016 en caso de docentes contratados el 20% tiene un nivel medio de agotamiento, el 20% tiene un nivel medio de despersonalización y el 53% tiene un nivel alto de realización personal. Para docentes nombrados el 20% tiene un nivel medio de agotamiento, un 27% tiene un nivel alto de despersonalización y el 50% tiene un nivel alto de realización personal; entonces el 80% de docentes contratados y el 100% de docentes nombrados tiene un nivel medio de burnout. Para el año 2017 en caso de docentes contratados el 13% tiene un nivel medio de agotamiento, el 33% tiene un nivel medio de despersonalización y el 67% tiene un nivel alto de realización personal. Para docentes nombrados el 20% tiene un nivel medio de agotamiento, el 40% tiene un nivel medio de despersonalización y el 67% tiene un nivel alto de realización personal; entonces el 73% de docentes contratados y el 100% de docentes nombrados tiene un nivel medio de burnout. Por lo que llegamos a la conclusión que no existe diferencias en el nivel de síndrome de burnout en los docentes contratados y nombrados de la Escuela Profesional de Administración, puesto que tanto docentes contratados y nombrados tienen un nivel medio de síndrome de burnout, sin embargo los docentes contratados tienen tendencia a incrementar su nivel de síndrome de burnout esto debido a que ellos presentan sentimiento de cansancio, agobio, actitudes negativas y distantes, además que empiezan de desvalorar su trabajo. A partir de estos resultados se plantea estrategias preventivas que ayuden a disminuir el nivel del síndrome en los docentes de la Escuela Profesional de Administración. |
En línea: |
http://tesis.unap.edu.pe/handle/UNAP/5948 |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=101552 |
El síndrome de burnout según la condición laboral de los docentes de la Escuela Profesional de Administración UNA - Puno 2016 - 2017 [texto impreso] / Gisele Quispe Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias Contables y Administrativas. Escuela Profesional de Administración, 2017 . - 164 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM. Para Optar Título Profesional de Licenciado en Administración Idioma : Español ( spa)
Resumen: |
El presente trabajo de investigación titulado “El síndrome de burnout según la condición laboral de los docentes de la Escuela Profesional de Administración UNA-PUNO 2016 – 2017”. Es un síndrome que viene despertando interés por su estudio, puesto que está relacionado con el ámbito laboral y el estilo de vida que llevan los trabajadores en las organizaciones, la padecen los profesionales que cuya labor es tener una relación directa con personas. Este trabajo tiene por objetivo analizar comparativamente el nivel de síndrome de burnout según la condición laboral de los docentes de la Escuela Profesional de Administración 2016–2017, así mismo el nivel de sus dimensiones del síndrome de burnout comparar según su condición laboral. Para garantizar la valides de la investigación se utilizó el cuestionario para evaluar el síndrome de quemarse por el trabajo - burnout. El cual fue aplicado a 25 docentes entre contratados y nombrados, que fue seleccionado a través de una muestra por conveniencia. La investigación es de tipo descriptiva y/o comparativa, con un diseño no experimental y un método deductivo. Los resultados obtenidos indican que para el año 2016 en caso de docentes contratados el 20% tiene un nivel medio de agotamiento, el 20% tiene un nivel medio de despersonalización y el 53% tiene un nivel alto de realización personal. Para docentes nombrados el 20% tiene un nivel medio de agotamiento, un 27% tiene un nivel alto de despersonalización y el 50% tiene un nivel alto de realización personal; entonces el 80% de docentes contratados y el 100% de docentes nombrados tiene un nivel medio de burnout. Para el año 2017 en caso de docentes contratados el 13% tiene un nivel medio de agotamiento, el 33% tiene un nivel medio de despersonalización y el 67% tiene un nivel alto de realización personal. Para docentes nombrados el 20% tiene un nivel medio de agotamiento, el 40% tiene un nivel medio de despersonalización y el 67% tiene un nivel alto de realización personal; entonces el 73% de docentes contratados y el 100% de docentes nombrados tiene un nivel medio de burnout. Por lo que llegamos a la conclusión que no existe diferencias en el nivel de síndrome de burnout en los docentes contratados y nombrados de la Escuela Profesional de Administración, puesto que tanto docentes contratados y nombrados tienen un nivel medio de síndrome de burnout, sin embargo los docentes contratados tienen tendencia a incrementar su nivel de síndrome de burnout esto debido a que ellos presentan sentimiento de cansancio, agobio, actitudes negativas y distantes, además que empiezan de desvalorar su trabajo. A partir de estos resultados se plantea estrategias preventivas que ayuden a disminuir el nivel del síndrome en los docentes de la Escuela Profesional de Administración. |
En línea: |
http://tesis.unap.edu.pe/handle/UNAP/5948 |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=101552 |
El síndrome de burnout según la condición laboral de los docentes de la Escuela Profesional de Administración UNA - Puno 2016 - 2017
El presente trabajo de investigación titulado “El síndrome de burnout según la condición laboral de los docentes de la Escuela Profesional de Administración UNA-PUNO 2016 – 2017”. Es un síndrome que viene despertando interés por su estudio, puesto que está relacionado con el ámbito laboral y el estilo de vida que llevan los trabajadores en las organizaciones, la padecen los profesionales que cuya labor es tener una relación directa con personas. Este trabajo tiene por objetivo analizar comparativamente el nivel de síndrome de burnout según la condición laboral de los docentes de la Escuela Profesional de Administración 2016–2017, así mismo el nivel de sus dimensiones del síndrome de burnout comparar según su condición laboral. Para garantizar la valides de la investigación se utilizó el cuestionario para evaluar el síndrome de quemarse por el trabajo - burnout. El cual fue aplicado a 25 docentes entre contratados y nombrados, que fue seleccionado a través de una muestra por conveniencia. La investigación es de tipo descriptiva y/o comparativa, con un diseño no experimental y un método deductivo. Los resultados obtenidos indican que para el año 2016 en caso de docentes contratados el 20% tiene un nivel medio de agotamiento, el 20% tiene un nivel medio de despersonalización y el 53% tiene un nivel alto de realización personal. Para docentes nombrados el 20% tiene un nivel medio de agotamiento, un 27% tiene un nivel alto de despersonalización y el 50% tiene un nivel alto de realización personal; entonces el 80% de docentes contratados y el 100% de docentes nombrados tiene un nivel medio de burnout. Para el año 2017 en caso de docentes contratados el 13% tiene un nivel medio de agotamiento, el 33% tiene un nivel medio de despersonalización y el 67% tiene un nivel alto de realización personal. Para docentes nombrados el 20% tiene un nivel medio de agotamiento, el 40% tiene un nivel medio de despersonalización y el 67% tiene un nivel alto de realización personal; entonces el 73% de docentes contratados y el 100% de docentes nombrados tiene un nivel medio de burnout. Por lo que llegamos a la conclusión que no existe diferencias en el nivel de síndrome de burnout en los docentes contratados y nombrados de la Escuela Profesional de Administración, puesto que tanto docentes contratados y nombrados tienen un nivel medio de síndrome de burnout, sin embargo los docentes contratados tienen tendencia a incrementar su nivel de síndrome de burnout esto debido a que ellos presentan sentimiento de cansancio, agobio, actitudes negativas y distantes, además que empiezan de desvalorar su trabajo. A partir de estos resultados se plantea estrategias preventivas que ayuden a disminuir el nivel del síndrome en los docentes de la Escuela Profesional de Administración.
Quispe Mamani, Gisele -
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias Contables y Administrativas. Escuela Profesional de Administración - 2017
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Administración
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